Цель: автоматизация звука [С]
Задачи:
- развивать подвижность артикуляционного аппарата; продолжать формировать фонематический слух и восприятие; развивать память, мышление, внимание; тонкую моторику;
- автоматизировать в речи детей звук [С] в слогах, словах и словосочетаниях; упражнять в выделении звука из слов;
- формировать положительную мотивацию, желание правильно произносить звук [С]; воспитывать самоконтроль за речью.
Оборудование: зеркала, пособия для отработки воздушной струи (султанчики, воротики), пособие «Домик», схема определения места звука в слове, прозрачные мольберты, многофункциональное пособие «Языколомка».
Ход занятия
Логопед вместе с детьми рассматривает книгу по теме недели. Раздается сигнал мобильного телефона.
Логопед: – Ой, кто-то прислал СМС. Я посмотрю (читает). Ничего не пойму, ребята, послушайте.
СМС: «Здравствуйте, ребята, я потеряла первый звук своего имени.
Очень прошу Вас помочь мне».
Логопед: – Ребята, кто это. Читает дальше:
«Отгадать вам поможет загадка:
Всех лечит вареньем и чаем
Зарядку для всех назначает
Энергичная болтунья
Догадались, кто это?» (Совунья).
Логопед:
Из какого мультфильма она? (Смешарики)
– Подскажите первый звук ее имени (звук [С])
– Совунья потеряла звук [С], а что мы знаем об этом звуке? (ответы детей)
– В каком положении находятся губы, когда мы произносим звук [С] (в «улыбке»)
– Где находится язычок? (широкий кончик язычка за нижними зубами)
– Какой воздух выходит изо рта, когда произносится звук [С]? (холодный). Как проверить? (поднести ладошку ко рту).
– Что нужно делать,чтобы четко произносить звук [С] и другие звуки? (нужно заниматьсявеселой гимнастикой для язычка).
– придвиньте зеркало к себе, настройте его, чтобы видеть свое лицо.
Артикуляционная гимнастика
«Язычок крепко-крепко спал во рту под пушистым одеялом. Но зазвенел будильник, и язычок проснулся и сел на своей кроватке. Он посмотрел налево, потом направо («Часики»), еще немного посидел и побежал делать гимнастику. Лег на коврик («Лопатка»), затем прогнул спинку («Горка»), несколько раз потянулся («Катушка») и побежал чистить зубы и умываться. Чистил-чистил он зубки («Почистим зубы») слева направо и справа налево, затем почистил передние зубки, причесался («Причесать кончик язычка»). Привел Веселый язычок себя в порядок и сел завтракать».
Язычок стал бодрым, вот поэтому у него веселое, хорошее радостное настроение.
Логопед: – а что еще помогает нам правильно произносить звуки?
Ответ детей - правильное дыхание.
Дыхательная гимнастика
Логопед: – упражнение называется «Холодный ветер». Расскажите, как выполнить это упражнение?
Дети: – Набрать в легкие воздух, с силой дуть через вытянутые вперед трубочкой губы. Поднести ко рту тыльную сторону ладони. Должна ощущаться резкая бьющая холодная струя.
Логопед: – Нам помогут поймать холодный ветер «Султанчики», «Вертушки», «Парашютики», «Тучки». Выберите себе любой.
Логопед: – упражнение «Кто дальше загонит мяч в ворота?». Как выполнить это упражнение правильно?
Дети: – Улыбнуться, положить широкий язычок на нижнюю губу. Подуть сильно, чтобы воздух шел посередине языка, и задуть ватку в ворота.
Логопед:– Покажите, как холодный осенний ветер свистит за окном?
(произносят длительно С-с-с-с-с-с-с-с-с).
«Поймай звук»
Логопед: – продолжаем играть с нашим любимым звуком [С], буду произносить звуки , как только услышите звук [С], поймайте его и хлопните в ладоши»:
ряд звуков: [с, ш, р, с, т, м, с, л, с, …],
ряд слогов: ла, са, ры, вы, сы, мо, со, ру, … (топните ногами)
ряд простых слов: сок, дом, санки, сумка, кот….. (подпрыгните).
Автоматизация звука [С] в слогах (пособие «ДОМИК»)
Домик поможет сложить слоги со звуком [С]. Будьте внимательны (логопед указкой показывает на оральный образ гласных звуков и тренирует воспитанников в произнесении слогов).
Дети составляют длинные слоговые цепочки: «Са – су – сы – са – со – су – со – сы…».
Логопед: – «Доскажи словечко» со звуком С:
СА – СА – СА – в лесу бегает лиса
СЫ – СЫ – СЫ – нет подружек у лисы
СУ – СУ – СУ – видел я осу
Логопед: – Вспомните чистоговорки со звуком [С]. (ответы детей)
Автоматизация звука [С] в словах
(на прозрачных мольбертах нанесены контуры предметов)
Детям предлагается разбиться в пары и обвести контуры предметов, нанесенных маркером на прозрачный мольберт: самолета, коляски и автобуса, назвать получившиеся предметы.
Логопед: – А теперь назовите эти предметы ласково
Дети: – Самолетик, колясочка, автобус
Логопед:– Определите место звука [С] в этих словах. Подберите правильную схему к слову (ответы детей).
Игра «Прошнуруй картинки»
Детям предлагается назвать все картинки, четко проговаривая звук [С], определять место звука [С] в слове (начало – первый вагон, середина – второй вагон, конец – третий вагон) и одновременно надевать картинки на шнурок.
Логопед:
– С каким звуком мы сегодня играли?
– Почему мы играли именно со звуком [С]?
– Разрешите отправить ей СМС о том, что она потеряла звук [С]. (Получаем ответ). Совунья благодарит нас за то, что мы вернули звук [С] в ее имя и сказала, что в группе оставила для вас сюрприз, нужно его только найти.
(Дети находят новую игру «Языколомка». Знакомятся с правилами игры).