Войти / Зарегистрироваться

Формирование универсальных учебных действий обучающихся в начальной школе

Получить свидетельство
Автор: Сургутская Татьяна Владимировна

УУД – это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие обучающимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
Основными функциями УУД являются:
– обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
– создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области [2].
В составе основных видов универсальных учебных действий выделены:
1) личностные;
2) регулятивные;
3) познавательные;
4) коммуникативные [3].

Личностные универсальные учебные действия.
Выделяют три вида личностных действий:
– личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
– смыслообразование;
– нравственно-этическая ориентация.
Для формирования личностных УУД – используются задания, в которых ребятам предлагается дать собственную оценку.
Задание 1.
Цель: Формирование основ гражданской идентичности личности, чувства сопричастности своей Родине, народу и гордости за них, осознание себя носителями родного языка как основы национального самосознания.
Класс 3.
Учебный предмет: русский язык.
Форма выполнения задания: фронтальная и индивидуальная.
Описание задания:
Урок начинается с беседы с обучающимися:
– Прочитайте пословицу и объясните ее смысл «Учение — путь к умению».
– Как вы понимаете слова «учение», «умение»?
– Как вы понимаете эту пословицу? Объясните ее смысл (если человек будет учиться, то у него все получится).
– Где в школе вы можете получить знания? (на уроках)
– Как называется наш урок?
– Кто может правильно и красиво написать название урока?
– Как вы думаете, почему наш урок так называется? (Мы живем в России, мы русские люди и мы все говорим на родном нам русском языке).
– Какие чувства возникают при словах «Все жители России изучают и знают русский язык»?
– В третьем классе мы продолжим изучение родного языка.
– Прочитайте высказывания великих известных людей о «Русском языке».
– О каком богатстве, и о каких чудесах сказано в этих высказываниях?
1. С русским языком можно творить чудеса! К. Г. Паустовский
2. Русский язык неисчерпаемо богат ... М. Горький
3. Перед Вами громада — русский язык! Н. В. Гоголь
– Спишите одно из высказываний в свою тетрадь, которое близко вам по настроению, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.
Задание 2.
Цель: Формирование основ гражданской идентичности личности, чувства сопричастности своей Родине, народу и гордости за них.
Возраст: 6–7 лет.
Учебный предмет: Окружающий мир.
Форма выполнения задания: фронтальная.
Описание задания:
Заранее подготовленный ученик читает стихотворение о Родине.
                             И красива, и богата
                             Наша Родина, ребята.
                             Долго ехать от столицы
                             До любой ее границы.
                             Все вокруг свое, родное:
                             Горы, степи и леса:
                             Рек сверканье голубое,
                             Голубые небеса.
                             Каждый город
                             Сердцу дорог,
                             Дорог каждый сельский дом.
                             Все в боях когда-то взято
                             И упрочено трудом!
После его прочтения идёт беседа с обучающимися.
– О чём это стихотворение?
– Что такое Родина?
– Какие близкие по смыслу слова к слову «Родина» вы можете назвать?
– Что вы узнали о Родине, слушая это стихотворение?
– Что может «быть» Родиной? Почему? (для каждого человека есть родные места, которые он называет Родиной)
– Почему она дорога каждому человеку?
– Что для вас является Родиной?
– Что означает выражение «Малая Родина»?

Регулятивные действия обеспечивают обучающимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:
– целеполагание,
– планирование,
– прогнозирование,
– контроль,
– коррекция,
– оценка,
– саморегуляция [3].
Для формирования регулятивных УУД – берутся задания, в которых ребятам предлагается обсудить проблемные вопросы, а затем сравнить свой результат с эталоном.
Задание 1.
Цель: формирование целеполагания, постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Класс 1
Учебный предмет:Литературное чтение
Форма выполнения задания: фронтальная и индивидуальная.
Описание задания:
– Ребята на доске записано слово «У-ОЧКА». Что в нем не так?
– Запишите это слово в тетрадь, вставляя пропущенную букву.
– Какие варианты слов у вас получились?
– Почему у вас получились разные варианты слов? Как вы думаете?
– А какую букву мы будем изучать сегодня на уроке? Как вы думаете и почему?
– Если букву Т мы с вами уже знаем и умеем уже читать слова с этой буквой, то с буквой Д мы не знакомы.
– Значит, что мы будем изучать сегодня на уроке?
– Составьте схему слова «дым» и определите первый звук.
– Дайте ему характеристику. Какой это звук?
– А теперь проанализируйте слово «удочка». Какой звук стоит на третьем месте?
– Эти два новых звука мы будем обозначать буквами Д и д.
– Ребята, посмотрите на доску, что изображено?
– Определите, есть ли в названиях данных предметов наши новые звуки (дом, диван, дорога, лампа, дождик).
– Откройте учебник и найдите иллюстрацию. Кто на ней изображен?
– Дайте кличку собаке, так чтобы слове встретился один из новых звуков.
– Прочитайте рассказ.
После чтения текста идет работа по содержанию.
– Куда отправились ребята?
– Кто пошёл с ними?
– Что они нашли в лесу?
– Что сделали дети?
Задание 2.
Цель: формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий).
Класс 4.
Учебный предмет: Математика
Форма выполнения задания: групповая, парная или индивидуальная.
Описание задания:
– Ребята посмотрите на запись.
– Как называются данные числа?
– Определите в группе (паре), какое число будет лишним и почему?
– Исключите лишнее число, расположив оставшиеся в порядке увеличения.
– Какие величины мы использовали?
– Назовите самую большую величину.
– Где можно ее использовать в жизни?
– Ответьте на вопросы, вставляя нужную величину для измерения площади каждого предмета:

  • Площадь тетради ……
  • Площадь школьного спортивного зала ……
  • Площадь ластика ……
  • Площадь открытки ……
Познавательные универсальные действия включают:
– общеучебные (самостоятельное формулирование учебной цели, работа с информацией, структурирование знаний, моделирование и т. д.);
– логические (анализ, синтез, выделение главного, существенного, установление причинно-следственных связей);
– постановку и решение проблемы [3].
Для формирования познавательных УУД – подбираются задания, правильный результат выполнения которых нельзя найти в учебнике в готовом виде. Но в текстах и иллюстрациях учебника, справочной литературы есть подсказки, позволяющие выполнить задание.
Задание 1.
Цель: Развитие умений и навыков работы с информацией, представленной в различных видах. Нахождение схемы к задаче по ее условию.
Класс 2.
Учебные дисциплины: Математика.
Форма выполнения задания: фронтальная, групповая.
Описание задания:
Обучающимся предлагается прочитать задачу:
Задача: В январе было 14 солнечных дней, в феврале – на 5 дней меньше, чем в январе. Сколько солнечных дней было в марте?
– Ребята, прочитайте задачу и определите схему, которая подходит к нашей задаче.
Запишите ее решение в тетрадь.
– Измените, вопрос задачи, так, чтобы в ней стало два действия и выполните это действие.

Задание 2.
Цель: Развитие умений и навыков работы с информацией, представление информации в виде диаграммы, развитие творческой активности.
Класс 4
Учебный предмет: Математика
Форма выполнения задания: фронтальная, групповая.
Описание задания: Обучающимся предлагается представить информацию в виде диаграммы, используя данные решенной задачи
Задание для обучающихся:
– Ребята, прочитайте диаграмму, определите ее масштаб, внесите данные и ответьте на вопросы.
– Сколько книг прочитали ребята второго класса?
– Ребята, какого класса прочитали книг больше всего?
– Какой класс прочитал меньше всего книг?
– Используя данные диаграммы, составьте задачи.
Решите задачу, в которой необходимо определить, сколько всего книг прочитали школьники за неделю?

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Задание 1.
Цель: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками;
Класс 2.
Учебный предмет: Русский язык (словарная работа)
– Ребята прочитай те слова, записанные на доске (с.рока, в.рона, б.льшой к.рова,п.нал,м.роз).
– Запишите эти слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы, после записи слов проверьте их написание по словарю в вашем учебнике.
– Оцените свою работу, закрашивая кружок в нужный цвет в соответствии с критериями.
– Обсудите в паре, какое слово в этой группе слов будет лишнее.
– Объясните, почему это слово вы выбрали.
Поработайте с карточкой «Я знаю, я умею, я могу», заполняя первую графу.
– Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если нет – «?».
– У кого не все знаки «+»?
– Что вы не знаете?
– Что вы не умеете?
– Поработай те в паре, и определите тему урока.
– Прочитайте слова и разделите оставшиеся слова на две группы, используя грамматические признаки имен существительных.
– Какие общие признаки получились при разделении слов на группы?
Задание 2.
Цель: Перерабатывать полученную информацию, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
Класс 3-4
Учебный предмет: Окружающий мир
Описание задания:
– Ребята, какую тему мы изучаем?
– Какие небесные тела вы знаете?
– Найди в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о небесных телах.
– Подготовьте презентацию о небесном теле, составьте план, по которому можно представить новую информацию и выступите перед одноклассниками.
– Подготовь для своих одноклассников 2– 3 вопроса по своему сообщению.

Ссылки на источники

1. Информационно-методическая газета «Начальное общее образование». Соучредители – Департамент образования Вологодской области. Методические рекомендации по формированию регулятивных универсальных учебных действий в начальной школе. Лариса Петровна Никитина, преподаватель лаборатории развития НОО БОУ СПО ВО «Вологодский педагогический колледж». Выпуск № 3 (3). Март, 2011. – 12 с.
2. А. Г. Асмолов. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в действующей редакции).

Похожие публикации