Основной идеей инклюзивного образования является обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в обычных образовательных организациях (школах, детских садах), включение их в образовательную среду и оказании им необходимой для этого помощи [1].
В целях достижения максимального положительного результата педагогической деятельности и успешной реализации инклюзивного практики современные преподаватели вынуждены следить и успевать за непрерывно-происходящими изменениями в системе образования и заниматься поиском и применением актуальных педагогических технологий образования [2].
Понятие «нарушение функций опорно-двигательного аппарата» включает в себя двигательные расстройства, различные по происхождению и степени тяжести (тяжелые нарушения, нарушения средней и легкой степени). Лица с легкими двигательными нарушениями самостоятельно передвигаются, достаточно уверенно чувствуют себя в помещении и на улице, имеют в достаточной степени сформированные навыки самообслуживания. Однако у них могут наблюдаться патологические позы, нарушения походки, насильственные движения и др. [4].
В силу негативного влияния ряда факторов (ограничение связи с миром и доступа к культурным ценностям и образованию, бедности контактов с окружающими, негативное отношение к детям с ОВЗ со стороны общества, наличие физических и психических барьеров) детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) присущи следующие психологические особенности: [3, 4]
– внимание характеризуется повышенной истощаемостью, работоспособность быстро снижается, обучающиеся с трудом сосредотачиваются на задании;
– наблюдаются затруднения фиксации взора на объекте, недостаточное развитие прослеживающей функции глаз, ограничение поля зрения;
– свойственно нарушение речи в форме дизартрии (нарушения произношения звуков), связанное с тем, что у таких лиц затруднено ощущение положения языка и губ.
Совместное обучение, взаимодействие и развитие со здоровыми детьми позволяет детям, имеющим ОВЗ, им уверенно чувствовать себя наравне со здоровыми людьми, развивать необходимые знания, умения и навыки. В свою очередь, здоровые дети при таком взаимодействии развивают доброту, отзывчивость, толерантность по отношению к «особенным» детям [5].
Рассмотрим технологическую карту инклюзивного урока биологии, направленного на формирование толерантного отношения к детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья для обучающихся седьмого класса. В состав класса входит один ребёнок с нарушениями опорно-двигательного аппарата в легкой степени. Данный урок принципиально не имеет отличий от проведения обыкновенного урока, в связи с тем, что на уроке не предполагается использование форм двигательной активности.
Технологическая карта «Тип Круглые черви. Класс Нематоды»
Класс: 7 (количество детей в классе – 25, один ребенок с нарушением функций опорно-двигательного аппарата).
Модуль: биология.
Тема учебного занятия: Тип Круглые черви. Класс Нематоды.
Продолжительность учебного занятия: 45 минут.
Тип учебного занятия: урок общеметодологической направленности.
Цель: Сформировать у учащихся представление об особенностях строения круглых червей, познакомить их с разнообразием круглых червей, с мерами профилактики заражения паразитами.
Задачи урока
1. Образовательные: раскрыть особенности строения, процессов жизнедеятельности, образа жизни и приспособленности круглых червей к среде обитания.
2. Развивающие: развитие логического мышления посредством решения проблемных задач; умение сравнивать, обобщать и систематизировать информацию, делать выводы, работать с учебником, дополнительной информацией.
3. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью; формировать умение работать в коллективе, группе, слушать других; воспитывать интерес к предмету.
Технологии: здоровьесбережения, проблемного, развивающего обучения, групповой деятельности, педагогики сотрудничества, интерактивные.
Методы обучения: проблемно-поисковый, словесный.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Ресурсы для проведения урока: мультимедиа проектор, ПК, карточки, 1С: Школа. Биология. Животные. 7 класс (2CD).
Основные понятия: пищеварительная, выделительная, половая системы, мускулатура, схизоцель, анальное отверстие, раздельнополость, половой диморфизм.
Таблица
Технологическая карта урока
(см. файл ниже)
