ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день перед образовательными организациями высшего образования стоит важная задача связанная с подготовкой конкурентоспособного и востребованного на рынке труда выпускника вуза. Проблема трудоустройства становится особо актуальной, когда конкурировать за рабочее место приходится не только выпускникам вуза, но и специалистам с уже имеющимся опытом работы. Поэтому процессу самопрезентации результатов и достижений деятельности студента-выпускника своему будущему работодателю должно уделяться большое внимание в ходе учебного процесса. Внедрение технологии портфолио позволяет усилить эффективность образовательного процесса и повысить конкурентоспособность выпускника в дальнейшем.
Одним из требований к реализации программ бакалавриата, указанных в Федеральных образовательных стандартах высшего образования является формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение его работ, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образовательного процесса (п.7.1.2. ФГОС ВО 54.03.01 «Дизайн», утв. 11.08.2016, приказ №1004).
«...Портфолио является инструментом выражения качественной и многоуровневой оценки компетенций, измерения индивидуального прогресса студентов, самопрезентацией для работодателей, а значит, важным элементом практико-ориентированного, деятельностного, компетентностного подходов к образованию...» [18,с.8].
Таким образом, формирование портфолио студента – своевременная задача, сформулированная как нормативными документами, так и требованиями современной образовательной практики и реалиями рынка труда.
Технология портфолио появилась в зарубежном образовании, и в настоящее время активно развивается и внедряется в отечественных вузах. Роль применения портфолио в образовательном процессе исследовали многие зарубежные и отечественные ученые. В условиях практико-ориентированного и компетентностного подхода портфолио выступает как способ демонстрации, развития и оценки компетенций студента, его мотивированность к практической деятельности.
Можно обобщенно определить понятие портфолио как коллекцию работ за определенный период времени (семестр или учебный год), которая оценивается либо с точки зрения прогресса обучающегося, либо с точки зрения соответствия учебной программе.
Использование портфолио в учебном процессе способствует развитию у студентов навыков методической работы с различными видами учебной и профессиональной информации, систематизации профессиональных знаний, формированию профессиональной рефлексии.
Анализ научно-педагогической литературы показывает, что в настоящий момент нет единого мнения о формах и использовании технологии учебного портфолио, опыт внедрения данной технологии в вузах носит фрагментарный характер и не охватывает такого аспекта, как визуальная эстетика подачи информации.
Основной целью создания портфолио является анализ и представление значимых результатов процессов профессионального и личностного становления будущего специалиста, обеспечение мониторинга культурно-образовательного роста.
Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые в разнообразных видах деятельности – учебной, воспитательной, творческой, самообразовательной.
Такая саморефлексия несомненно поможет адекватно оценивать собственные достижения и возможности и сделать необходимые выводы относительно траектории дальнейшего развития.
Внедрение технологии разработки учебного портфолио у студентов направления подготовки 54.03.01 «Дизайн» имеет еще одну важную цель – демонстрацию профессиональных дизайнерских навыков, так как портфолио можно рассматривать как объект дизайн-проектирования, и с этой точки зрения, портфолио будет являться своеобразной визитной карточкой будущего дизайнера, его понимания и представления об эстетических установках и выражения собственных стилевых предпочтений.
Основная цель внедрения технологии портфолио студента-дизайнера – это фиксация результатов его достижений. Это своеобразный отчет по различным видам деятельности студента: учебная, научно-исследовательская, творческая, практическая, общественная и т. д. Портфолио является одним из условий повышения мотивации студента, формирования навыков саморефлексии, продвижением его кандидатуры на присвоение стипендий различного уровня. Студенческое портфолио в дальнейшем служит основой для составления резюме и разработки портфолио дизайнера для успешного поиска работы или продолжении образования в магистратуре. Качественное портфолио будущего дизайнера является важной составляющей рейтинга специалиста на рынке труда.
Суть использования портфолио как технологии – обеспечить эффективное взаимодействие студентов с научными руководителями, и ведущими преподавателями в вузе в период обучения, а также с потенциальными работодателями до и после окончания высшего учебного заведения.
Период накопления, сбора материалов портфолио происходит в течение всего периода обучения с 1 по 4 курс. Комплектование портфолио осуществляется студентами самостоятельно на основании рекомендаций преподавателей.
Работа по формированию портфолио позволяет студенту профессионально подойти к оценке собственных достижений, наметить пути для дальнейшего совершенствования дизайнерских навыков и технологии имиждевой самопрезентации.
Цель данного учебного пособия – рассмотреть разновидности портфолио студентов-дизайнеров как по содержанию, так и по форме подачи материала, проанализировать примеры портфолио студентов-выпускников, определить содержательную структуру портфолио, дать основные универсальные рекомендации по композиционному и шрифтовому оформлению учебного портфолио студентов, обучающихся по направлению
подготовки 54.03.01 «Дизайн».
Данное пособие не претендует на исключительность и всеобъемлющую глубину охвата темы, здесь предпринята попытка обобщить и систематизировать многолетний опыт внедрения данной технологии на примере портфолио работ студентов-выпускников кафедры дизайна Академии маркетинга и социально-информационных технологий (г. Краснодар), а также дополнить практическими рекомендациями по формированию и оформлению студенческого портфолио.
1. ФУНКЦИИ, ВИДЫ И ФОРМЫ ПОРТФОЛИО