Учебно-воспитательные цели лекции:
1. Обучающая – получить обучающимся знания о последовательности действий при оказании первой помощи пострадавшим для формирования способности выполнять профессиональные задачи в особых условиях, чрезвычайных обстоятельствах, чрезвычайных ситуациях, в условиях режима чрезвычайного положения и в военное время, оказывать первую помощь, обеспечивать личную безопасность и безопасность граждан в процессе решения служебных задач (ПК–23).
2. Развивающая – сформировать у обучающихся знания о целях, задачах, методах, последовательности выполнения реанимационных мероприятий, обосновать важность своевременности оказания реанимационных мероприятий при клинических ситуациях, обеспечивая усвоение обучающимися наиболее часто встречающихся медицинских терминов для формирования способности принимать оптимальные управленческие решения (ПК–24) в повседневной деятельности и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность – в части, касающейся ситуаций спасения людей и оказания им первой помощи;
3. Воспитательная – на основании понимания социальную значимости своей будущей профессии, цели и смысла государственной службы и выполнения гражданского и служебного долга выработать у обучающихся способность организовывать свою жизнь в соответствии с социально-значимыми представлениями о здоровом образе жизни (ОК-9), – в части, касающейся представлений о психофизических ресурсах человеческого организма.
План лекции
Вводная часть лекционного занятия (10 мин.), указывается:
– актуальность темы лекции;
– взаимосвязь темы с другими дисциплинами;
– определение места и роли данного занятия в общей структуре дисциплины, его практической значимости;
– структурно-логическая схема изложения материала;
– учебно-воспитательные цели, стоящие перед обучающимися на данном занятии.
Основная часть (75 мин.):
1-й учебный вопрос. Понятие анатомии и физиологии человека.
2-й учебный вопрос. Структура и функции основных систем организма человека.
Заключительная часть лекционного занятия (5 мин.):
– подводятся итоги занятия;
– расставляются акценты на наиболее сложных вопросах лекции;
– даются рекомендации обучающимся по самостоятельной проработке лекционного материала;
– дается задание на самостоятельную подготовку к практическим занятиям.
Дидактические материалы и материально-техническое обеспечение лекции:
1. Портативный персональный компьютер – ноутбук, либо иная рабочая станция, способная обрабатывать и выводить на проектор презентационный материал, подготовленный в среде Microsoft Office.
2. Цифровой проектор, объединенный с рабочей станцией в мультимедийный комплекс;
3. Экран для проектора либо несколько экранов, рабочая площадь которых учитывает размеры лекционной аудитории.
4. Аудиосистема, включенная в структуру рабочей станции, с помощью которой представляется презентационный материал.
5. Средство усиления речи.
6. Офисный пакет приложений Microsoft Office.
Литература
а) нормативные правовые акты
1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. // Собрание законодательства РФ. – 2009. – № 4. – ст. 445.
2. Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции».
3. Федеральный закон от 3 июля 2016 г. № 300-ФЗ «О Внесении изменений в ФЗ «О службе в органах внутренних дел РФ и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации».
4. Указ Президента Российской Федерации от 5 апреля 2016 г. № 157 «Вопросы Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации».
5. Указ Президента Российской Федерации от 3 июля 2016 г. № 226 «О войсках национальной гвардии Российской Федерации».
б) основная литература
1. Первая помощь: учебное пособие/ Р.В. Нелюбин, А.С. Журавлев.- Екатеринбург: Уральский юридический институт МВД России, 2015. – 83 с.
2. Профессиональное обучение сотрудников органов внутренних дел (профессиональная подготовка полицейских): учебник в 2 ч./ под общ. ред. В.Л. Кубышко. Часть 1. – М.: ДГСК МВД России, 2015. – 232 с.
3. Тузов А.И. Памятка сотруднику органов внутренних дел по оказанию первой помощи: электронный учебник – Москва: ДГСК МВД России, 2013. – 1 эл. опт. диск.
в) дополнительная литература
1. Акопов В.И.Судебная медицина: учебник для магистров // В. И. Акопов. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Юрайт, 2012. - 440 с.;
2. Величко Н.Н. Первая медицинская помощь: учебник// Н.Н.Величко, Л.А. Кудрич. – Москва: ЦОКР МВД России, 2008. – 264 с.
3. Задорин С.В. Лечебная физическая культура. Меры профилактики и реабилитации профессиональных заболеваний сотрудников ОВД: методические рекомендации / С. В. Задорин, Т. А. Слободчикова. - Екатеринбург: УрЮИ МВД России, 2012. - 30 с.;
4. Мазнев Н.И. Первая медицинская помощь подручными средствами. Что необходимо знать до приезда врача// Н.И. Мазнев. – Москва: Эксмо, 2008. – 288 с.
5. Руководство по травматологии для медицинской службы гражданской обороны / под ред. А.И. Казьмина. – Москва: Медицина, 2011. – 59 с.;
6. Трушкин А.Г. Первая медицинская помощь при несчастных случаях в условиях чрезвычайных ситуаций / А.Г. Трушкин, С.Я. Федорчук, Н.Н. Гарликов. – Ростов на Дону: Феникс, 2010. – 350 с.;
7. Яковлев В.Ф. Экстренная помощь при травмах, болевых шоках и воспалениях. Опыт работы в чрезвычайных ситуациях/ В.Ф.Яковлев – Москва: РИПОЛ классик, 2008 – 256 с.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. URL:http://www.iprbookshop.ru/ – Электронно-библиотечная система IPRbooks.
2. URL:http://www.consultant.ru/ – Справочная правовая система КонсультантПлюс.
3. URL:http://www.garant.ru/ – Информационно-правовое обеспечение Гарант.
Содержание лекции
Вводная часть лекционного занятия
Актуальность знания основ анатомии и физиологии не вызывает сомнений, поскольку это – основные предметы теоретической и практической подготовки медицинских работников. Медицина – одна из древнейших отраслей знаний о строении и функции человеческого организма, профилактике и лечении заболеваний. Она возникла еще в период первобытнообщинного строя, так как приходилось оказывать помощь пострадавшим, изыскивать различные способы лечения болезней. Затем появилась особая каста людей – врачевателей (цирюльники, жрецы, врачи). За многие тысячелетия накоплен огромный опыт врачебной деятельности.
Степень представленности обсуждаемой темы в системе профессиональной подготовки сотрудников полиции также достаточно высока, поскольку медицина – это комплекс научных знаний и практических действий, направленных на сохранение и укрепление здоровья человека, лечение и предупреждение заболеваний и травм.
Практическая значимость теории по данной проблеме состоит в том, что сегодня одним из важных профессиональных требований, предъявляемых к сотрудникам органов внутренних дел, является освоение основ медицинских знаний – комплексного понятия, включающего наиболее важные аспекты строения человеческого организма, функционирования отдельных его органов, систем и применение этих знаний для предупреждения заболеваний и умения оказывать само и взаимопомощь при травмах, повреждениях и неотложных состояниях.
Организм человека имеет сложное строение, состоящий из анатомо-функциональных систем. Целостность организма человека, согласованная работа отдельных органов и систем обеспечиваются двумя путями: 1) гуморальной регуляцией с помощью биологически активных веществ (гормонов), вырабатываемых железами внутренней секреции (щитовидной, вилочковой, надпочечниками, гипофизом, эпифизом и др.) и поступающих непосредственно в кровь; и 2) нервной регуляцией с помощью нервных импульсов, поступающих в органы по нервным волокнам.
Структурно-логическая схема изложения материала по указанной теме представляет собой следующее: вначале приводится понятие анатомии и физиологии человека, затем рассматриваются структура и функции основных систем организма человека: костно-мышечной, системы органов дыхания; сердечно-сосудистой системы; системы органов пищеварения и выделения; нервной системы; кровь и ее функции; анатомия и физиология кожи.
Знание основ анатомии и физиологии необходимо сотрудникам органов внутренних дел, поскольку при выполнении оперативно-служебных задач они одними из первых оказываются на месте происшествия, и при наличии пострадавших обязаны оказать им первую помощь. От степени подготовленности и квалифицированности сотрудника зависит результат его действий.
Основная часть:
1-й учебный вопрос. Понятие анатомии и физиологии человека.
Анатомия и физиология человека – основные предметы теоретической и практической подготовки медицинских работников.
Анатомия – (от греч. anatemno – рассекаю) – наука о форме, строении и развитии организма, о функциональных возможностях и взаимодействии с внешней средой. Основным методом анатомии было рассечение трупов, откуда и происходит ее название.
Физиология – (от греч. physis – природа и logos – наука, учение) – наука о функциях живых биологических систем (клеток, органов, тканей, целостного организма), о процессах, протекающих в них и механизмах их регуляции. Совместная интеграция (взаимодействие) всех органов одной системы обеспечивает единый процесс. Например, взаимодействие органов пищеварительной системы обеспечивает единый процесс пищеварения и т.д. Разделы морфологии и физиологии, изучающие здорового человека, называются нормальной анатомией и нормальной физиологией, в отличие от морфологии и физиологии больного, которые называются патологической анатомией и патологической физиологией.
Физиология в содружестве с анатомией составляет основу современных медико-биологических дисциплин, фундаментальных по своему значению как в системе общего, так и медицинского образования. Основные задачи этих наук – сформировать комплексное представление об организме человека, уберечь его от воздействия болезнетворных микробов и создать благоприятные условия для сохранения здоровья и работоспособности.
Исследуя функции, и взаимное влияние друг на друга органов можно понять наступающие изменения при травме (заболевании) и предвидеть динамику болезненного состояния. Это позволяет определить характер медицинской помощи и принять меры по предупреждению возможных осложнений.
Организм человека представляет собой сложную систему, постоянно меняющуюся и развивающуюся в связи с внешней средой и составляющую с ней единое целое. В строении тела человека условно можно выделить следующие уровни организации:
1 – организменный (организм человека как единое целое);
2 – системоорганный (органы);
3 – органный (орган);
4 – тканевой (ткань);
5 – клеточный (клетка);
6 – субклеточный (клеточные органеллы и капсулярно – фибриллярно – мембранные структуры).
Изучение структурной организации тела человека целесообразно начинать с простейшего морфологического уровня – клетки. Основной структурной единицей организма является клетка, которая была открыта в 1665 году Р.Гуком.
Клетка – это элементарная живая система, являющаяся основой строения, развития и жизнедеятельности всех животных и растительных организмов. Любая клетка имеет клеточную мембрану (плазмолемму), которая отделяет ее от внеклеточной среды или окружающих клеток. Внутри клетки находитсяядро и цитоплазма, в которой располагаются органеллы. Ядро осуществляет хранение, передачу и реализацию генетической информации, регулирует жизнедеятельность клетки. Цитоплазма участвует в процессах метаболизма и поддержания постоянства внутренней среды клетки посредством органелл. Клетки объединяются в ткани.
Ткань – это исторически сложившаяся система клеток и неклеточных структур (межклеточное вещество), обладающая общностью строения и специализированная на выполнении определенных функций.
По строению и развитию различают следующие виды тканей:
- эпителиальная (покровный эпителий, железы и др.) осуществляет покровную (пограничную) и секреторную функции. Через них проходит обмен веществ между организмом и внешней средой;
- соединительная (собственно соединительные ткани – жировая, ретикулярная, хрящевая, костная, а также кровь и лимфа и др.) выполняет механические связывающие функции, соединяя друг и другом различные структуры. Соединительная ткань содержит коллагеновые и эластические волокна. Лимфа (плазма) крови переставляет собой жидкое межклеточное вещество, содержащее питательные вещества, гормоны, растворенные газы и продукты метаболизма. В плазме находятся форменные элементы крови – эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, лимфоциты;
- мышечная и нервная ткань выполняет в организме сократительную функцию, которая осуществляется благодаря специальным органеллам – миофибриллам;
- нервная ткань играет в организме связывающую роль, так как объединяет функции разных органов и отдельных частей тела в целостную систему. Нервная ткань включает собственно нервную ткань и нейроглию. Нейроглия представлена глиальными клетками, она окружает нервные клетки, выполняя при этом пограничную, опорную, трофическую, защитную функции.
В течение всей жизни организма происходит изнашивание и отмирание клеточных и неклеточных элементов (физиологическая дегенерация) и их восстановление (физиологическая регенерация), кроме того, во всех тканях в процессе жизни происходят медленно текущие возрастные изменения (старение).
Различные ткани, тесным образом связанные между собой входят в состав органа.
Орган – часть организма человека, имеющий определенное строение, функцию и расположение в теле. Орган – обособленное анатомическое образование, из которого складывается более высокий уровень организации – система органов. Органы, объединенные единой функцией и связанные в своем развитии, составляют систему органов.
Основные системы органов включают подсистемы. Например, сердечно – сосудистая система включает сердце, артериальную, венозную, лимфатическую и микроциркуляторную системы. Органы, входящие в одну систему, отличаются по своему строению. Так зубы, язык, печень, пищевод различны по строению, консистенции, форме, цвету, однако единство и целостность системы органов определяется, прежде всего, общей направленностью физиологических процессов. Структурными элементами органов являются строма, составляющая мягкий остов, и паренхима специфическая ткань органа. Строма состоит из клеток и волокон соединительной ткани, между которыми залегают элементы паренхимы (мышечная ткань – в мышцах, эпителий – в железах, нервная ткань в нервных узлах и мозге и т.д.). Согласованная деятельность органов и тканей обуславливается нервной системой и железами внутренней секреции. Они обеспечивают целостность организма и взаимодействие его частей.
Вывод по первому вопросу: Таким образом, в организме человека выделяют следующие системы органов: костно-мышечная система, система кровообращения, дыхательная, пищеварительная, нервная, выделительная, половая системы, а также система желез внутренней секреции, органов чувств и система кроветворения. Лимфатическая и кровеносная системы объединяются в сердечно-сосудистую систему. Все системы органов взаимосвязаны и объединены в единое целое – организм.
