В классической общеобразовательной школе обучение даже сегодня имеет репродуктивный, информационный характер; приоритетная роль отводится знаниям, умениям и навыкам; применяемые методы не всегда ориентированы на активный характер интеллектуальной деятельности. В современном образовании все чаще говорят о необходимости педагогики, направленной на развитие личности, что существенно меняет содержание педагогических исследований и всю образовательную практику. Поэтому особый интерес имеют положения креативной педагогики с опорой на ТРИЗ. В XX веке стали применяться эвристические методы, направленные на преодоление психологической инерции, развитие творческого воображения и расширение поля творческого поиска. Наряду с эвристикой как наукой, изучающей продуктивное, творческое мышление, зародились основы теории научного творчества [2].
Современное креативное образование направлено на обеспечение становления, т. е. формирование и развития, креативной личности обучаемого. Креативное занятие в общеобразовательной школе состоит из блоков [3].
Тема: Закрепление изученного. Написание букв необычными способами.
Цель: познакомить обучающихся с разными способами написания букв Н, П, М, И, Ш, Щ через развитие творческого воображения и фантазии.
Задачи:
– развитие творческих способностей и формирование системного мышления;
– развитие любознательности;
– формирование учебно-познавательного интереса к новому способу действия через работу в группах при изучении написания букв Н, П, М, И, Ш, Щ разными способами.
|
Этапы |
Деятельность педагога |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
|
Блок 1. Мотивация. |
Детям предлагается дописать изученные буквы – Что здесь написано? – Палочки. – Представьте, что вы волшебники! Превратите эти палочки в буквы! (рис.)
Рис
– Прочитайте буквы. |
Высказывают предположения.
Отвечают на вопросы. |
Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные результаты. 1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
|
Блок 2. Содержательная часть А) Актуализация знаний и постановка учебной цели, правила работы в группе. |
1. Беседа. – Все ли секреты написания этих букв вы знаете? – Как вы думаете, что нам предстоит узнать сегодня? На доске появляется запись: Секреты букв. 2. Работа в группах. – Работать вы будете в группах. Выберите организатора группы. – Давайте вспомним правила работы в группе. На доске плакат «Правила работы в группе. – У вас на столах тоже есть листы с буквами – это название вашей группы. С помощью красок и кисточки «оживите» ваши буквы. |
Ребята отвечают.
Ребята совещаются и выбирают: организатора группы, который руководит деятельностью в группе. Ребята называют. Каждая группа красками «оживляет» буквы и называет «имя» своей группы: группы «П», «Н». «М», «И», «Ш». |
Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из рисунков. 2. На основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные УУД 1. Прогнозировать предстоящую работу. |
|
Б) Пропедевтика ТРИЗ. |
1-е задание группам Каждой группе раздаются листы с изографами. – Какие буквы спрятались в рисунках?
2-е задание группам. – А теперь сами попробуйте спрятать изученные письменные буквы в рисунках.
– Посмотрите, что получилось у первой группы. Какие буквы здесь спрятались?
|
Ребята обсуждают и называют найденные буквы. Ребята обсуждают задание и на листах А3 каждая группа оформляет свои рисунки. После выполнения рисунков ребята предлагают отгадать другим группам, какие буквы спрятались на их рисунках. Аплодисментами ребята отмечают работу групп.
|
Познавательные УУД извлекать информацию из рисунков. 2. Представлять информацию в виде рисунка. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
|
Блок 3. Психологическая разгрузка. |
1. Упражнения для снятия общей усталости
2. Гимнастика для ума
Упражнение «Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания) |
Закладывают руки за голову и, откинувшись на стуле, потягиваются, делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Шея не будет болеть от напряжения. Рисуют «8» три раза каждой рукой, затем обеими руками одновременно. Рисуют одновременно обеими руками цифры, буквы, пишут словарные слова – расслабляют мышцы рук, снимают напряжение глаз. Писать становится легче. |
Личностные УУД: 1. Формируем саморегуляцию. |
|
Блок 4. Головоломки. |
– Буквы рассыпались. Помогите их собрать. |
Ребята собирают в группе разрезанные на части буквы. |
Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. |
|
Перерыв |
|
||
|
Блок 5. Интеллектуальная разминка: нахождение закономерностей, необычное использование объектов. |
1-е задание. Найди «лишнюю» букву. Группам выдаются карточки с буквами: Н П И М Ц Ш М Щ м И Ц П Н Ш Щ п Письменные буквы написаны по строчкам, выделений другим шрифтом букв нет. – Найдите в каждой группе «лишнюю» букву.
2-е задание. Работа с цепочкой. – Какие инструменты для письма вам известны?
– А что еще вы могли бы использовать для написания букв? – Интересно, а могут ли вам пригодиться цепочки, которые у вас на столах? – Попробуйте сконструировать изученные письменные буквы с помощью цепочки. |
Ребята выполняют задания и проверяют, как их выполнили другие группы. Объясняют свой выбор, называют закономерности в каждой строке. Ребята отвечают на вопросы. Высказывают предположение о письме букв цепочкой.
Ребята конструируют буквы в группе.
|
Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов. 2. Обобщать и классифицировать по признакам. 3. Развиваем в ребенке способность уходить от тривиальных ответов. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
|
Блок 6. Содержательная часть |
Задание «Необычные буквы» – Создайте в группах буквы из разных материалов. |
Ребята выполняют задание в группах: 1-я группа «пишет» фасолью, 3-я группа – семечками, 4-я группа – макаронными изделиями
Каждая группа «пишет» свою букву – имя своей группы. Ребята представляют свои работы, создавая выставку на доске. |
Познавательные УУД 1. Представлять информацию в виде рисунка необычными материалами. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы об их использовании. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию |
|
Блок 7. Компьютерная интеллектуальная поддержка мышления. |
Медиаресурс на сайте. |
Ребята выполняют задания тетушки Совы. |
Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов. 2. Обобщать и классифицировать по признакам. 3. Развиваем в ребенке воображение Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
|
Блок 8. Резюме |
1. Итог урока – Какие секреты письма букв вы узнали сегодня? 2. Рефлексия работы групп – Удалось ли вашей группе работать по правилам? 3. Рефлексия работы каждого на уроке. – Закройте глаза. Поднимите руки те, кому урок понравился. Теперь поднимите руки те, кому урок не понравился. Все это делается с закрытыми глазами. |
Ребята отвечают на вопросы. Ребята анализируют работу группы. Ребята оценивают свое эмоциональное и качественное ощущения от урока. |
Регулятивные УУД 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. |
Ссылки на источники
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897)
- Зиновкина М. М., Гареев Р. Т., Горев П. М., Утёмов В. В. Научное творчество: инновационные методы в системе многоуровневого непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ: учебное пособие. Киров: Изд-во ВятГГУ, 2013. – 109 с. [Дата обращения 14.11.2016]
- Утёмов В. В., Зиновкина М. М. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Современные научные исследования. Выпуск 1. – Концепт. – 2013. – ART 53572. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53572.htm – Гос. рег. Эл № ФС 77- 49965. – ISSN 2304-120X [Дата обращения 14.11.2016].
- Воронцов А. Б. Основные составляющие развивающего эффекта образовательной системы Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. – М., 2000.