Тип урока: изучение нового материала.
Дидактическая цель: создать условия для развития речи учащихся средствами личностно-деятельностно-коммуникативной технологии и ИКТ.
Цели урока:
– Образовательные: повторить, закрепить и систематизировать знания по теме;
знать способы выражения подлежащего, уметь находить грамматические основы предложения; развивать умение находить слова с орфограммами в тексте и предложении, развивать умение учеников логически мыслить, грамотно отвечать на вопросы, действовать по алгоритму правила, развивать зрительную, слуховую память на основе запоминания.
– Воспитательные: воспитывать у учеников любовь к родине, родному языку, интерес к окружающему миру, литературе, с помощью различных методов и средств воспитывать чувство взаимопомощи, сплоченности.
Задачи урока:
– организовать деятельность учащихся по изучению нового материала;
– вызвать интерес к знанию предмета, придать ему проблемно-поисковый характер, что отвечает личностным интересам и потребностям учащихся;
– развивать у учащихся потребность в творческой деятельности, самовыражении, самоактуализации через различные виды работы.
Планируемые результаты:
– Предметные: на основе повторения и обобщения ранее изученного материалы в ходе знакомства с новым углублением знаний о подлежащем, как главным членом предложения, формирование умения синтаксического анализа предложения и морфологического анализа слов разных частей речи.
– Метапредметные
• личностные: учащиеся дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственных знаний.
• познавательные: структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, читают и слушают, извлекая информацию, делают обобщения и выводы.
• регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.
• коммуникативные: умеют принимать роль в учебном сотрудничестве с одноклассниками, учителем, умеют работать с текстом, с различными источниками информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Педагогические технологии: личностно-деятельностно-коммуникативная и ИКТ.
1. Целевой блок
1.1. Организационный момент
Здравствуйте, уважаемые гости и учащиеся.
Я приветствую Вас на уроке русского языка в 5-а классе.
Сегодня, изучая грамматику, мы вспомним удивительный мир фольклора, его малые жанры, пословицы.
Ведь корень учения горек,
А плод его сладок. (сл.1)
(Работать будем в рабочих листах, в конце урока ставим себе оценку.
Класс разделен на 3 группы, в каждой группе лидер, который координирует работу группы)
Приятного всем сотрудничества.
1.2. Целеполагание
Внимание на доску.
У меня рассыпалась пословица, нарушилась ее логическая цепочка.
Давайте восстановим ее.
Ведут, знания, труд, и, счастью, к. (сл.2)
– в чем заключается главная мысль?
– Посмотрим на знак завершения, главные и второстепенные члены, составим характеристику предложения;
– чем осложнено предложение;
– как вы определили, что это подлежащее?
– кто может предположить, какая тема сегодня на уроке.
Мы должны углубиться и исследовать способы выражения подлежащего (сл.4)
Определим цель:
Знать: какой член предложения называется подлежащим, чем может быть выражено подлежащее?
Уметь: находить подлежащее, определять часть речи.
Мотивация: для чего необходимо изучать подлежащее?
Открываем рабочие листы.
2. Процессуальный блок
2.1. Работа с учебником
Внимательно читаем параграф, выделяем главное.
Теоретики: находим информацию о подлежащем, готовимся отвечать.
Исследователи: организуем примеры и исследуем способы выражения подлежащего, часть речи.
Практики: работа с текстом, доказать, что это текст. Определить главный член, чем выражено подлежащее. Рассказать о сложном случае.
Пословица – мудрое изречение.
Яркую характеристику пословицам дал народ. Он отметил в них невероятную правдивость. В пословицах есть поучительный вывод.
Учиться – всегда пригодиться.
Заполняем таблицу.
2.2. Формат ЕГЭ.
1) Отметьте слово, в котором данная форма не может быть подлежащим
- наука
- щавель
- письмом
- они
Почему? Вывод.
2) Отметьте предложение, в котором подлежащее выделено неверно
Знание – сила.
Учить – ум точить.
Не силой мудрецы дерутся, а знанием.
Хорошая книга – лучший дар.
Какая пословица очень понравилась? Чему учит?
2.3. Динамическая пауза
2.4. Гость урока
1) Перед Вами портрет В.И. Даля, известного русского писателя, собирателя фольклора, лексикографа.
Мы должны определить лексическое значение слова лексикограф.
Для этого нам поможет упражнение с опорными словами и словами для справок.
Даль....известный писатель
Он....составил «Толковый словарь ж....вого великорусского языка».
Пятьдесят лет своей жизни автор …..(посв....тил) созданию сборника «Пословицы и поговорки русского народа». Непревзойденные труды....(принесли) ему огромный успех.
Кто такой лексикограф?
Лексикография – раздел языкознания, занимающийся вопросами составления словарей.
2) Вернемся к упражнению;
- объясним орфограммы
- найдем сложное слово, состоящее из двух корней
- найдем слово, которое обозначает число, как называется эта часть речи?
- синонимы к слову успех.
3) Попробуем себя в роли лексикографа.
Сочиним две пословицы.........???
4) Подведем итог. Вернемся к цели. Работа в парах.
5) Тема пословиц на уроке. Их главная мысль: роль образования в жизни человека. Необходимость.
Потому что
Мир освещается солнцем, а человек знанием.
6) Ставим оценку, подписываем работу
7) Оформляем рефлексию.
3. Аналитический блок. (Записываем домашнее задание)
4. Рефлексия настроения – улыбнулись, похлопали.