Технологическая карта урока по изобразительному искусству «Конструкция: часть и целое»

Автор

Учитель изобразительного искусства Бондарева Светлана Александровна

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

8 класс

Тип урока

Комбинированный

Технология урока

Технология проблемно-диалогического обучения, ИКТ

Тема

Конструкция: часть и целое

Цель

Формировать понятия разнообразия форм объекта и их композиционное усложнение.

Задачи

Образовательные: познакомить учащихся  с объемной архитектурной композицией.

Развивающие: развивать навыки моделирования сложных, объемных композиций, используя необходимые средства. Воспитательные: формировать эстетический вкус, понятие гармонии и единства стиля всех элементов здания.

Планируемые образовательные результаты

Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
– самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Познавательные УУД:
– работать в группах с целью поиска необходимой информации.
Личностные УУД:
– обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.
Коммуникативные УУД:
– осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные результаты:
Предметные УУД:
– выделять главные мысли в содержании сказанного, находит ответы на вопросы;
– воспроизводить информацию об объемной архитектурной композиции.

Основные термины, понятия

Соединение различных объемов, рельеф, фронтальная композиция, глубинная композиция, модуль.

Образовательные ресурсы

Оборудование

мультимедиапроектор, ПК

Наглядно-демонстрационный материал

Макеты учащихся прошлых лет, модули, элементы бумажной пластики.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Метапредметные результаты:
Коммуникативные УУД:
– осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий;
– слушать и понимать речь учителя.

Приветствие учащихся, проверка готовности их к уроку. (Слайд 1)

Вспоминают ранее изученный материал. Отвечают на вопросы.

Целеполагание

Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
– обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные УУД:
– работать с текстом с целью поиска необходимой информации.

Неровности на поверхности.

(Слайд 2)
 

Высказывают предположения.

Разгадывают кроссворд.

Выводят из отгаданного кроссворда слово «Модули»

Актуализация знаний

Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
– самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять тему учебной деятельности (формулировка задачи урока).
Познавательные УУД:
– работать с текстом с целью поиска необходимой информации.
Личностные УУД:
– обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.
Предметные УУД:
– выделять главные мысли в содержании текста, находит ответы на вопросы.

В кроссворде ключевое слово «МОДУЛЬ».
– Знакомо ли вам это слово?
– Какое значение этого слова вы знаете?
– В изобразительном искусстве это слово тоже используют, но у него другое значение, откройте учебники на странице 59, найдите значение слова «МОДУЛЬ», кто прочитает? (читают ученики)

(Слайд 3)

Учитель читает со слайда «Модули – единообразные элементы, за счет которых  достигается неизмеримое богатство форм»
– Как вы думаете модуль это часть или целое в конструкции? (и часть и целое)
– Попытайтесь определить цель  урока. (Рассмотреть модуль как часть и целое)
– И тема урока сегодня «Конструкция: часть и целое»

(Слайд 4)

Работают с текстом в учебнике.

Находят значение слова «МОДУЛЬ»

Читают: «Но сегодня в массовом типовом строительстве многообразие форм достигается не за счет создания единичных и неповторимых конструкций, а за счет оригинальности сочетания одинаковых, точнее единообразных элементов, которые называются модули».

Рассматривают иллюстрации, понимают речь.

Высказывают предположения о теме урока.

Изучение нового материала

Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
– обладать умением творческого видения, т.е. умением сравнивать, анализировать, видеть главное, обобщать, делать выводы..
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других;

Сегодня в современном мире каждый день создаются новые и новые технологии, которые позволяют создавать конструкции легко, просто и быстро. При этом красота здания  зависит не от сложности форм, а от их гармонии и единства стиля всех элементов. Большинство зданий отличает то, что по форме это не один объем, а соединение различных модулей.

(Слайд 5)

– Какие это модули? (цилиндры, конусы, прямоугольники…)

Их можно связать в единое архитектурное  целое, но необходимо помнить, что из модулей строят здания любой функциональной направленности. Архитектор ищет такую форму здания, чтобы она была удобна для предлагаемой в ней деятельности.

– Почему, ежедневно проходя мимо одних зданий, не обращаешь на них никакого внимания, а другие радуют глаз и привлекают внимание.
Усложнить форму стены, преодолеть её однообразие и монотонность можно придав её рельеф. Глядя на здания и макеты, вы можете убедиться, что рельеф придает пластическую выразительность их поверхностям.

(Слайд 6)

Усложнение формы  всего здания относится к глубинной композиции и достигается благодаря сочетанию различных объемов, модулей.
А какие конструкции предлагают нам авторы учебника, рассмотрим на странице 63.
– Как вы думаете, какую творческую работу можно сделать всем вместе? (Макет города)
– Из какого материала будете создавать свои конструкции домов?

(белый лист бумаги)

Просмотр презентации

Практическая деятельность. Закрепление нового материала

Познавательные УУД:
– работать с текстом с целью поиска необходимой информации.
Личностные УУД:
– обладать умением творческого видения, т.е. умением сравнивать, анализировать, видеть главное, обобщать, делать выводы.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других;

Я предлагаю творческую работу осуществить индивидуально или в парах, после чего мы попытаемся все вместе создать макет города. – Но ведь город состоит из различных зон, назовите их.
(Жилая, индустриальная, культурно – массовая, парковая…)
– Подумайте и поднимите руки, кто выбрал для творчества жилую зону?
– Кто желает работать над макетом индустриальной зоны?
– Кто проявит свое творчество в культурно-массовой области?
Создайте оригинальное здание, исходя из 3–4 модулей. Решите эту задачу в объемно-глубинной композиции. За основу возьмите соразмерность, которую вы определили на прошлом уроке

ФИЗМИНУТКА

(Слайд 7)

На этой ноте перейдем к практической деятельности

Осуществление контроля во время практической деятельности

Личностные УУД:
– уметь работать в парах и создавать коллективные работы;
Коммуникативные УУД:
– развивать эстетическое сознание.
– уметь анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников.

Определить время!!!
Учитель консультирует во время практической деятельности учащихся

Учащиеся формулируют затруднения, применяют формы самоконтроля или взаимоконтроля. Консультируются у учителя.

Осуществление коррекции

Личностные УУД:
– уметь работать в парах и создавать коллективные работы;
Коммуникативные УУД:
– развивать эстетическое сознание.

Учитель по итогам выполненного творческого задания учащихся осуществляет коррекцию, помогает формировать коллективную работу, советует, помогает.

Работают индивидуально или парно

Оценивание учащихся

Личностные УУД:
– уметь работать в парах и создавать коллективные работы;
Коммуникативные УУД:
– развивать эстетическое сознание.
– уметь анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников

Учитель осуществляет оценивание творческих работ на уроке

Уметь создавать коллективную работу

Подведение итогов урока

Метапредметные результаты:
Коммуникативные УУД:
– уметь с достаточной разнообразно и точно выражать свои мысли.
Предметные УУД:
– воспроизводить информацию о пройденном материале;
Личностные УУД:
– уметь оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свое мнение

Продолжи фразу:

(Слайд 8)

• Я ощущал себя….
• Я испытывал (а) трудности…
• Мне очень понравилось…
• Я запомнил (а)…
• Буду использовать…
• Я не успел (а)…

Домашнее задание

Выставление оценок
– Вам понравилась коллективная работа, созданная вашими руками?
Принести белый лист бумаги, ножницы, клей

Отвечают на вопросы

Записывают Д/з

Убирают рабочее место