- передача эстетического восприятия окружающей действительности через графические материалы, выбор единого изобразительного материала и техники изображения для изображения кружев;
- формирование творческого потенциала личности, приобщение детей к народному искусству и традициям.
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
| I. Самоопределение к деятельности. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне |
-Ребята, уважаемые гости, с удовольствием приветствую всех на уроке изобразительного искусства. Искренне надеюсь, что урок для вас будет познавательным и интересным. (слайд 1) |
Эмоциональный настрой к познавательной деятельности. |
Планирование учебного сотрудничества. |
| II. Актуализация знаний и фиксация затруднений. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
|
Я предлагаю вам отгадать кроссворд и узнать ключевое слово нашего урока. (Слайд 2)
Какое ключевое слово? (Слайд 3) показ моделей Что я вижу! Что за диво! Сколько кружева вокруг! Правда, дети, здесь красиво? Аж, захватывает дух! Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли, Чтоб поведать нам секреты древней русской красоты. |
1.Декор 2.Мольберт 3.Гуашь 4.Гжель 5.Пейзаж 6.Акварель 7.Колорит кружево |
Умение слушать, извлекая нужную информацию.
|
| III. Постановка задачи и определение темы урока 3 мин. |
-Ребята, посмотрите на эти изделия, кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? А как вы думаете, чему мы сегодня научимся? - Мы познакомимся с одним из видов декоративно-прикладного искусства - кружевоплетением. Для этого отправимся в старинный русский город Вологда, где этот вид искусства стал национальным.
|
Беседа. Подготовка к работе. - О кружевах. |
Способность определять и формулировать цель деятельности с помощью руководителя, прогнозировать тему урока. |
| IV. Открытие нового знания.
(Рассказ учителя, просмотр мультимедийной презентации) |
-Расположен город Вологда среди лесов, богатыми грибами, ягодами, птицей и зверем. В зимнюю пору все вокруг покрыто пушистым снегом. Мороз сковывал реки льдом, украшая тонким белым узором окна домов. Местные жители в это время брались за всякие работы, дававшие дополнительный заработок: вырезали из дерева, плели из бересты, ткали холст, а потом стали плести кружево. (слайд 4-9) Так возникло кружевоплетение. - О чём видеофрагмент? -Чем мастерицы создают свои кружева? -Как вы думаете, откуда возникло название «кружева»? - Русское название этого изделия родственно слову «кружить». Может быть, имелось в виду «кружение» повторяющегося узора. А может быть, сыграла свою роль связь с представлением о снежном «кружеве» метели.. Некоторые предполагают, что понятие «кружева» связано с понятием «окружать», т.е. окружать себя, свою одежду белоснежными узорами. |
Аудирование. Просмотр мультимедийной презентации.
Предположения детей. |
Умение слушать, извлекая нужную информацию. Способность осознавать себя как представителя определённого народа, определённой культуры, развитие интереса и уважения к другим народам; стремление к красоте.
|
| V. Первичное закрепление.
|
-Ребята, вы обратили внимание, какие приспособления используются для плетения кружева? (Слайд 10-11) -Кружево плетут с помощью маленьких деревянных палочек – коклюшек, булавок и специальной подушечки в форме валика. Для того, чтобы кружево имело определенный узор, сначала мастерицы создают рисунок на плотном картоне, который называется сколок. (слайд 12) -Мастерицы разрабатывали свои замечательные рисунки на основе наблюдения окружающей родной природы и действительности |
-Коклюшки, булавки, нить.
|
Умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
- А вы знаете, кто подсказал человеку идею создания кружевных, плетеных салфеток, скатертей, шалей и других подобных изделий? (слайд 13-14) Отгадайте загадку: . С ветки на ветку, зацепив за сук, Тоненькую сетку натянул … -Чтобы у нас получилось хорошо выполнить задание, давайте представим, что мы паучки. Проведем физкультминутку. Физкультминутка «Паучки» Паучок ползет по ветке, а за ним ползут и детки. Дождик с неба вдруг полил, паучка на землю смыл. Солнце стало пригревать, паучок ползет опять, А за ним ползут все детки, чтобы погулять по ветке |
Предположения.
-Паук.
Повторяют все действия за учителем. |
. |
| VII. Практическая работа с использованием ИКТ
|
Основа любого кружевного рисунка напоминает паутинку, на которую накладываются различные узоры. Чаще это узоры симметричные и повторяющиеся. Итак, приступаем к созданию рисунка вологодского кружева Сегодня наши кружева мы будем первоначально намечать простым карандашом на цветном картоне, а потом прорисовывать белой гуашью. Слайд 15 Давайте вспомним требования к оцениванию работы: 1. Законченность работы.2. Соблюдение симметрии. 3. Общая аккуратность. - Я предлагаю вам договориться друг с другом и выбрать форму вашего рисунка. Задания по выбору: 1. Бабочка2. Снежинка 3. Квадрат 4. Работа на нетбуках. Этапы работы над сколком: Слайд 16-19
|
|
Умение работать по предложенному учителем плану Умение слушать, извлекая нужную информацию, формирование желания участвовать в творческом, созидательном процессе, способность осознавать себя как представителя определённого народа, определённой культуры. |
| VIII. Самоанализ и контроль.
|
-Ребята, посмотрите на свой рисунок сколок. Всё ли получилось из того что вы планировали нарисовать? (Демонстрация работ). (На доске прикреплены 3 солнышка настроения). - Ребята, прикрепите ваш рисунок под тем солнышком, которое соответствует вашему настроению на уроке. -Обратите внимание, что у всех у вас получились абсолютно разные кружева. У красоты нет стандартов, важно чтобы вещь была сделана с душой, тогда она будет иметь ценность. На ИД показаны работы детей работающих на нетбуках. |
Отвечают.
|
Умение давать анализ своих действий, делать выводы о проделанной работе. |
| IX. Рефлексия. Цель:осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. |
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… теперь я могу… я приобрел… я научился… у меня получилось … я попробую… мне захотелось… |
|
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, развитие творческого мышления. |