Тема НОД: «Зимующие птицы»
Ведущая образовательная область: речевое развитие.
Цель: Актуализация словаря по теме «Зимующие птицы». Развитие общих речевых навыков.
Задачи:
• Продолжать закреплять умение употреблять в речи сложноподчиненные предложения;
• Совершенствовать грамматический строй речи (употребление предложно-падежных конструкций).
• Совершенствовать навыки пересказа.
• Развитие связной речи, речевого слуха.
• Развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза.
• Развитие творческого воображения
• Развитие общей и мелкой моторики
• Развивать и закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи
• Развивать память, мышление. Развитие зрительного и слухового внимания.
• Воспитывать чувство сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности, бережного отношения к природе.
Виды детской деятельности:
Познавательная, игровая, социально-коммуникативная, двигательная.
Формы организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Формы реализации детских видов деятельности: чтение сказки, подвижная игра с речевым сопровождением, беседа, сценка, упражнение на развитие тонкой моторики,
Словарная работа: Трескотня, завистливая, справедливые, клестиха,
Материал и оборудование: Оформление зала зимний лес. Мольберт, коврограф, шнур-затейник, игровизор, иллюстрации к сказке, аудио проигрыватель, СD с записью звуков зимнего леса, поролоновые шапочки – головы птиц, карточки с наложенными контурными изображениями клеста, снегиря и дятла, контейнеры с фишками для анализа предложений,картинки с изображениями зимующих птиц, цветные карандаши.
Предшествующая работа:
– Слушание и обсуждение пьесы П. Чайковского «Зимнее утро»;
– Разучивание музыкального подвижного упражнения «На лыжах» на музыкальном занятии;
– Разучивание подвижной игры «Снегири»;
– Чтение рассказов о зимующих птицах.
– Рассматривание картин, составление рассказов по серии картин.
– Загадывание загадок.
– Дидактические игры:
«Скажи ласково», «Чей, чья, чье», «Четвертый лишний», «Закончи предложение», «Прочитай слово», «Назови слово с заданным звуком».
Ход непосредственно образовательной деятельности:
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
|
Организационный момент:
|
|
Воспитатель приглашает детей в музыкальный зал, где музыкальный руководитель исполняет пьесу П. Чайковского «Зимнее утро». Послушайте внимательно загадку
– Раскрыла снежные объятья,
Деревья все одела в платья.
Стоит холодная погода.
Какое это время года?
– Сегодня мы вместе с нашей знакомой девочкой Танюшкой отправляемся в путешествие. Мы побываем в сказке «Как сорока клеста судила». Для того чтобы попасть в сказку, нам нужно оказаться …
– В шубе летом, а зимой раздетым.
Правильно в зимнем лесу.
– Давайте представим, что мы оделись, встали на лыжи и вот теперь выходим на лыжню.
Звучит музыка,
|
Дети проходят за воспитателем.
– зима
–лес
Дети двигаются по кругу, изображая бег на лыжах. Тропа то извивается, то идут медленно, то на ней появляются сугробы, через которые дети переезжают…
|
|
I. Вводная часть
|
|
– Вот мы и в лесу.
Какой красивый белый лес,
Он полон сказок и чудес!
Склонились ветви до земли,
Деревья словно прилегли.
Покрыты снегом елки, пни.
– Посмотрите, какая красота вокруг! А как много птиц в нашем лесу! Сейчас я загадаю загадки о птицах, а вы попробуйте их отгадать:
– Кто сидит в тенистом парке
На рябиновых ветвях?
Красногрудый, в черной шапке,
Сзади крылышки блестят.
Весь напыщенный и важный,
Как из дальних стран визирь.
Знают все, и знает каждый,
Что зовут его …
– Правильно, ребята, это снегирь. Послушайте еще одну загадку:
С желтой грудкой у окошка.
Собирает шустро крошки
Отгадайте что за птица?
Называется …
Снимайте лыжи, проходите на полянку и садитесь на пенечки.
|
Дети входят в «зимний лес»
Снегирь
Синица
Дети изображают, что снимают лыжи, а потом садятся на стульчики, стоящие полукругом перед мольбертом.
|
|
2. Основная часть.
|
|
Чтение сказки «Как сорока клеста судила» (иллюстрирование сказки с помощью плоскостных изображений на коврографе).
– Тишина в лесу. Спит лес под теплым снежным одеялом, Склонили головы березы в белых шапках, согнули лапы под тяжестью снега елки.
Включает запись «Звуки зимнего леса» (звучит 1 минута).
|
Дети слушают музыку и рассматривают иллюстрации .
|
|
– Вдруг – шум, хлопанье крыльев, трескотня. Это сорока – белобока с разлету шлепнулась на ветку елки, тряхнула с нее снег, затрещала, застрекотала. Из-под тяжелой еловой лапы выглянул клест.
– Слушай не шуми. Не трещи! Не пугай моих птенцов!
– Что? Птенцов? В зимнем лесу? Ты, клест, лесные порядки нарушаешь. Птенцов положено весной выводить. Эй, птицы, слетайтесь все сюда! Клеста судить будем за нарушение лесных порядков.
Первым на зов сороки прилетел красногрудый красавец снегирь и уселся на ветку рябины.
– Что за шум? За что клеста судить?- спросил он.
– Да вот, сорока говорит, что я лесные порядки нарушаю, зимой птенцов вывожу.
– И холодов не боишься?
– Нет. Мы гнездо делаем очень толстое, из мелких веточек, утепляем его шерстью, перьями, прячем среди еловых веток. Туда клестиха и откладывает яйца.
Тут рядом со снегирем приземлился свиристель. – А вдруг даже в таком теплом гнезде яйца замерзнут? – поинтересовался он.
– Нет! Клестиха на них полмесяца сидит, своим теплом согревает.
– А как же она питается? – спросила синица, которая уже давно качалась на ветке березы и слушала разговор.
– Я ей семена из еловых шишек ношу, почки елки и березы, – сказал клест.
– Молодцы клесты! Не страшатся морозов, – включился в разговор дятел, прицепившийся на ствол ели. – Я давно за ними наблюдаю. Дружные птицы! И питание у них правильное – так же любят еловые семена, как и я.
Из дупла вылезла тетушка сова и сказала:
– Я хоть и плохо вижу днем, зато хорошо слышу. Молодцы клесты! К весне их клестята встанут. А знаете, сколько елок вырастет из семян, что они уронили?
– Не права ты, сорока!- сказал снегирь.
–Трещишь без толку! – поддержала его синица.
– Не за что клеста судить, – поставил точку дятел.
Тут все птицы зашумели, загалдели. Сорока махнула крылом и улетела. А Танюша, которая с интересом слушала птичий спор, улыбнулась, порадовалась за клеста и отправилась домой.
|
|
|
Подвижная игра «Снегири».
|
|
Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и выполнить знакомое упражнение.
Вот на ветке, посмотри,
В красных майках снегири.
Распустили перышки, греются на солнышке.
Головой вертят, улететь хотят.
Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью! За метелью!
|
Дети встают врассыпную лицом к воспитателю.
Опущенными руками хлопают себя по бокам.
Показывают грудку руками.
Мелко потряхивают кистями опущенных рук.
Бегут по кругу, взмахивая руками.
|
|
Беседа по сказке
|
|
Вновь приглашает детей на стульчики и организует беседу с детьми.
Как называется сказка, в которой мы оказались?
– За что сорока собиралась судить клеста?
– Поддержали ли птицы сороку?
– А какие птицы принимали участие в споре?
– Что вы узнали о жизни клестов из этой сказки?
– Какими словами можно охарактеризовать сороку из сказки? Какая она?
–А теперь охарактеризуйте клестов. Какие они?
– А что вы можете обо всех остальных птицах – героях сказки?
|
Дети садятся.
– Сказка называется «Как сорока клеста судила».
– Сорока решила судить клеста за то, что он выводит птенцов зимой, нарушая лесные порядки.
– Птицы не поддержали сороку.
– С сорокой спорили снегирь, свиристель, синица, дятел, сова.
– Клесты выводят птенцов зимой.
– Они устраивают гнездо из тонких веточек, утепляют его шерстью, прячут среди веток.
– Клестиха сидит на яйцах полмесяца, чтобы они не замерзли.
– Клест носит клестихе семена из еловых шишек и березовые почки.
– К весне клестята подрастают и уже умеют летать.
– Сорока глупая, злая, завистливая.
– Клесты дружные, смелые.
– Лесные птицы – справедливые.
|
|
Сценка «Спор лесных птиц».
|
|
Приглашает детей пройти на ковер.
– Давайте попробуем разыграть спор птиц (распределяет роли между детьми, помогает им надеть шапочки).
– Давайте обсудим, как будут говорить наши герои? Как говорит сорока?
– А как говорит клест?
(Таким образом, инструкции получают все исполнители ролей).
– Но все исполнители ролей должны говорить правильно, следить за произношением звуков. Начинайте!
|
– Сорока говорит быстро, громко, тарахтит.
– Клест говорит спокойно, тихо. Он боится разбудить клестят.
Дети разыгрывают сценку.
|
|
Упражнение «Будь внимательным»
|
|
Приглашает детей за столы, раздает им карточки, ставит на столы контейнеры с карандашами.
– Изображение каких птиц вы видите на карточках?
– Обведите по контуру клеста, затем заштрихуйте рисунок горизонтальными линиями, а потом правильно раскрасьте. Помещает на наборное полотно картинку с изображением клеста.
Оценивает работы детей.
|
– Это клест, снегирь и дятел.
Дети выполняют задание
|
|
Игра «Кормушка»
|
|
Воспитатель закрепляет на коврографе плоскостные изображения кормушки и зимующих птиц, на обратной стороне которых «липучки».
– Составьте предложения о зимующих птицах. Расскажите, какие предлоги есть в ваших предложениях.
Убирает пособия с коврографа.
|
– Дятел сидит на елке. В этом предложении есть предлог на.
– Клест пролетает над кормушкой. В этом предложении есть предлог над.
– Воробей сидит под кормушкой. В этом предложении есть предлог под.
– Синица сидит в кормушке. В этом предложении есть предлог в.
– Снегирь сидит на краю кормушки. В этом предложении есть предлог на. И. т. д.
|
|
Упражнение « Составь схему».
|
|
Ставит на столы контейнеры с фишками для анализа предложений.
– А теперь сосчитайте слова в своих предложениях и составьте их схемы. Воспитатель задает детям контрольные вопросы: «Сколько слов в твоем предложении?»
«Какое слово третье (четвертое) по счету?» «Покажи где, в твоем предложении предлог?» И. т. д.
|
Дети выполняют задание.
|
|
Игра с мячом «Будь внимательным!»
|
|
Приглашает детей пройти на ковер и берет в руки мяч.
– Я хочу проверить, помните ли вы сказку, в которой мы сегодня побывали. Вспомните названия птиц, начинающиеся со звуком «с».
Воспитатель бросает мяч одному из детей.
– Вспомните название птицы, название которой заканчивается звуком «Т».
Воспитатель бросает мяч одному из детей.
– Вспомните название птицы, в середине которого стоит звук «в».
Воспитатель бросает мяч одному из детей.
Затем убираю мяч.
|
– Сорока, снегирь, сова, свиристель.
Ребенок бросает мяч воспитателю.
– Клест.
Ребенок бросает мяч воспитателю.
– Сова.
Ребенок бросает мяч воспитателю. И. т. д. пока не ответит по одному разу каждый из детей.
|
|
3. Заключительная часть занятия:
|
|
– Дети вам понравилось наше путешествие? Что мы делали в зимнем лесу? Что больше всего понравилось? В какой сказке мы побывали? Чему научила нас сказка?
– Пришло время возвращаться обратно, но все дороги заколдованы. Надо нам проложить дороги самим, но не на лыжах, а с помощью Шнура-затейника – выкладывают дорожки.
Игровизора – «Пройти лабиринты линий».
Воспитатель и дети обнаруживают загадочную корзинку. Они предполагают, что ее оставила Танюша. Заглядывают в нее и находят там конфеты.
Воспитатель говорит, что Танюша поблагодарила ребят за помощь.
– А теперь мы на прощанье
Скажем дружно
|
Дети высказываются.
Дети выполняют задания.
«До свидания».
Дети встают за воспитателем и под музыку той же тропой возвращаются из зимнего леса.
|
