Пояснительная записка
Данное электронное пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста и может быть использовано в индивидуальной и подгрупповой форме работы в разных видах деятельности (игровой, коммуникативной, восприятие художественной литературы и фольклора).
Актуальность. Театрализованная деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальной. Важнейшим в детском творчестве является процесс творческого воплощения, выразительности, переживания. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развиваются: интонационная выразительность речи, образность выразительных средств (мимика, пантомимика, интонация).
Так, незаметно для себя дети включаются в театрализованную деятельность.
Цель данного пособия: ознакомить детей с основами актерского мастерства, через творческие упражнения.
Задачи:
– Расширять представление детей о сказках бытовых, волшебных и сказках о животных.
– Расширять словарный запас слов у детей.
– Развивать интонационную выразительность.
– Развивать воображение и выразительность движений.
– Активизировать творчество детей.
Описание работы по слайдам
|
№ слайда |
Действия и возможный вариант пояснений педагога |
|
1 |
Титульный лист «Сказочные игры» |
|
2 |
«Назови сказку» Вниманию детей предлагаются картинки из сказок. Педагог задает вопрос: «К какому жанру относится данная сказка?» и перечисляет жанры сказок: бытовая, волшебная или животных. Дети называют правильный жанр сказки, неправильные исчезают, а верный остается. В итоге дети называют виды жанровых особенностей сказок: бытовые, волшебные и о животных. |
|
3 |
«Подскажи словечко» На слайде изображена «бабушка Полина». Педагог читает текст, дети подсказывают правильное слово к тексту. После ответа детей появляются картинки. На закате, как пожар В итоге дети учатся подбирать слова, Сходные по звучанию текста. |
|
4 |
Электронная физминутка для глаз. |
|
5 |
«Три медведя» Вниманию детей предлагают картинку «Девочка сидит на стуле». Поочередно появляются картинки с изображением медведей из сказки А. Толстого «Три медведя». Предложить детям от лица персонажей сказать реплику из сказки: «Кто сидел на моем стуле…?» Так, чтобы слушатели могли догадаться, кто из медведей говорит: Михаил Иванович или Настасья Петровна, или Мишутка. После правильного ответа картинка с медведем мерцает. В итоге дети развивают интонационную выразительность речи. |
|
6 |
«Мимический кубик» Для этого упражнения понадобится специальный мимический кубик, на каждой грани которого нарисовано мимическое состояние: спокойствие, добродушие, безразличие, страх, грусть и злость. Педагог бросает ребенку кубик, и он изображает лицом то состояние, которое выпало на кубике. |
|
7 |
Упражнение «Солнечный лучик» Педагог предлагает детям представить, что солнышко очень хочет сделать им массаж. В своих движениях дети должны отразить характер звучащей музыки: музыка спокойная, мягкая и движения плавные, гладкие; музыка усиливается, и движения становятся более глубокими: Солнышко зарядило вас энергией, повернитесь друг к другу и улыбнитесь. |