Пояснительная записка.
Дошкольное детство-период рождения личности, первоначального раскрытия творческих сил ребёнка, становление основ индивидуальности.
Главная задача ДОУ состоит в том, чтобы ребёнок рос здоровым, жизнерадостным, гармонично развитым и деятельным. Общепризнанно, что основной вид деятельности дошкольника - игра. В игре развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. Игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни.
Организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно - задача достаточно сложная. Прослушав авторский курс В. В.Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» - игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста», у меня возникла идея создания интеллектуально-развивающего кружка для воспитанников нашего ДОУ с использованием игр Воскобовича. Особенно меня привлекли оригинальные решения обыкновенных задач, заложенный в играх творческий потенциал, многовариативность игровых упражнений.
Данная программа была составлена на основе технологии «Сказочные лабиринты игры» Харько Т. Г. и Воскобовича В. В., содержанием которой является эффективное развитие психических процессов внимания, памяти, мышления, воображения, мышления, речи и раннее творческое развитие детей дошкольного возраста.
Цель программы: развитие творческих, познавательных данных детей, интеллектуальных, умственных и математических способностей, сенсорное развитие.
Задачи:
-развитие у ребёнка познавательного интереса, желания и потребности узнать новое;
-развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности;
-развитие воображения, креативности мышления (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения);
-гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал;
-формирование базисных представлений (об окружающем мире, математических), речевых умений;
-построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально – творческому развитию детей в игре.
Принципы построения занятий кружка.
-Системность.
-Учёт возрастных особенностей детей.
-Дифференцированный подход.
-Принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний.
Принцип постепенного и постоянного усложнения материала.
-Поэтапное использование игр.
-Гуманное сотрудничество педагога и детей.
-Высокий уровень трудности
Формы организации детской деятельности
- Групповая (индивидуально-коллективная)
- Фронтальная
Виды деятельности:
1.Логико-математические игры.
2.Интегрированные игровые занятия.
3.Совместная деятельность педагога и детей.
4.Самостоятельная игровая деятельность.
Реализация данной программы возможна при создании ряда условий:
1.Подготовка педагогов:
-повышение квалификации педагогов через специальную курсовую подготовку, ознакомление и изучение специальных технологий;
-владение формами и методами работы с дошкольниками.
2.Организация развивающей предметной среды:
-создание единого сказочного пространства (Фиолетовый лес) для проведения занятий;
-оснащение комплектами игр и игровых пособий.
3.Организация педагогического процесса с детьми:
-программа может быть использована в любом дошкольном учреждении, независимо от реализуемой программы;
-программа предназначена для работы с детьми 5-7 лет.
Программа «Умники и умницы» адресована дошкольникам и рассчитана на 1 год. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного усвоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребёнку. Оптимальное количество детей в группе должно быть не более 7 человек.
Занятия кружка проводятся 2 раза в неделю для детей 3-5 лет с 1 ноября по 25 мая, первые две недели месяца проходит знакомство с играми и технологией их применения, в последнюю неделю проводится игровое занятие с использованием этих игровых пособий.
Ожидаемые результаты:
- дети осваивают цифры и буквы, счёт, знание геометрических фигур, умеют ориентироваться на плоскости;
- умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца;
- умеют анализировать, сравнивать, сопоставлять;
- у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение;
- хорошо развита мелкая моторика рук.
Перспективный план работы.
Тематическое планирование
|
Месяц |
Название игры |
Содержание |
Что развивает |
Количество занятий |
|
Ноябрь |
«Геовизор»
Квадрат Воскабовича (2-хцветный)
Квадрат Воскобовича (4-хцветный)
«Змейка»
«Прозрачный квадрат»
|
Освоение таких понятий, как пространственные отношения, система координат, количественный счет, деление целого на части, симметрия; научится решать логико-математические задачи.
Складывая «Квадрат» по линиям сгиба в разных направлениях, ребенок конструирует геометрические и предметные фигуры по схеме или собственному замыслу.
Ребенок сгибает и перекручивает ее, составляя из нее другие фигуры.
Ребенок накладывает пластинки друга на друга, совмещает закрашенные части и составляет из них геометрические фигуры или предметные силуэты. Предметные силуэты можно получить и путем приложения геометрических фигур на пластинках друг к другу. |
- умение ориентироваться в форме и размере геометрических фигур, пространственных отношениях;
- умение конструировать плоскостные и объемные фигуры, пользуясь пооперационной схемой или собственным замыслом;
- внимание, память, пространственное и логическое мышление; - воображение, творческие способности; - мелкую моторику рук.
- освоение названий и структуры геометрических фигур, их размера; - умение составлять геометрические фигуры из частей, понимание соотношения целого и части; - умение конструировать предметные силуэты путем наложения или приложения пластинок. - внимание, память, воображение, умение анализировать, сравнивать, творческие способности, речь, мелкую моторику рук. |
2
1
1
1
2 |
|
Декабрь |
«Прозрачная цифра»
«Домино»
«Математические корзинки 5»
«Математические корзинки 10»
«Фонарики»
«Счетовозик»
«Чудо-крестики 1»
«Чудо-крестики 2»
|
Ребенок накладывает пластинки друга на друга, совмещает полоски и составляет цифры сначала по образцу, потом по памяти. Конструирует из полосок на пластинках предметные силуэты.
Ребенок запоминает образные обозначения пространственных углов квадрата и в соответствии с ними располагает карточки с геометрическими фигурами. В коллективной игре «Кто соберет больше квадратов» составляет квадраты из геометрических фигур.
Цветочки складываются и вычитаются, дети учатся различать полное или неполное множество чисел.
Фигуры сортируются по цвету (на красные и зеленые), по форме, на те, у которых есть углы и те, которые без углов или по количеству углов.
Ребенок продевает шнурок сквозь отверстия, обкручивает его вокруг кнопки и таким образом выделяет нужные цифры, знаки, решает задачи.
Ребенок складывает «крестики» из частей в рамке, на столе в виде «башни» («крестики» накладываются друг на друга), «дорожки» («крестики» прикладываются друг к другу). И самое интересное – конструирует фигурки по схемам из альбома и собственному замыслу. |
- умение сортировать пластинки по цвету, количеству и пространственному расположению полосок; - умение составлять цифры от 0 до 9 по образцу и памяти; - объем и концентрацию внимания, память, умение анализировать, сравнивать; - воображение, творческие способности; - мелкую моторику рук.
- объем и концентрацию внимания, память; - умение анализировать, сравнивать, синтезировать; - умение мысленно составлять образ цифры и квадрата из частей, моделировать цифру из слов.
- умение складывать и вычитать, различать полное или неполное множество чисел. - внимание, память и элементы логического мышления.
- творческие и сенсорные способности ребенка, его воображение, речь, тренировка моторики, тактильных и осязательных анализаторов.
- освоение порядкового и количественного счета; - соотнесение цифры и количества; - сравнение чисел первого и второго десятка, состав чисел второго десятка; - сложение чисел, решение простейших арифметических задач; - внимание, память, элементы логического мышления; - мелкую моторику рук.
- сенсорные способности (различение цветов радуги, геометрических фигур, их размера); - умение «читать» схемы, сравнивать и составлять целое из частей; - внимание, память; - воображение, творческие способности; - мелкую моторику рук.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
Январь |
«Чудо-крестики 3»
«Чудо-соты 1»
«Чудо-цветик»
«Игровизор»
«Коврограф Ларчик»
|
Ребенок складывает «крестики» из частей в рамке, на столе в виде «башни» («крестики» накладываются друг на друга), «дорожки» («крестики» прикладываются друг к другу). И самое интересное – конструирует фигурки по схемам из альбома и собственному замыслу.
Дети собираются все соты воедино в рамке или конструируются из них всевозможные фигуры и силуэты. Предметы складываются по предложенной схеме, затем дети придумывают их сами
При чтении сказки ребенок познакомится с головоломкой, соберет ее, выполнит ряд логических заданий и заданий на развитие моторики руки и навыков счета. В ходе второй сказки происходит конструирование фигурок из прилагающегося альбома. Ребенку наверняка понравится этот процесс, и он создаст множество собственных вариантов, которые также можно зарисовать, создав свой альбом фигурок. В третьей сказке рассматривается состав десяти и соотношение целого и части.
Под пленку кладется лист с графическим изображением (прописи, лабиринты, раскраска)
Коврик прикрепляется к стене, пособия располагаются на нем и далее организовываются игры по методическому пособию или придумываются самостоятельно.
|
- сенсорные способности (различение цветов радуги, геометрических фигур, их размера); - умение «читать» схемы, сравнивать и составлять целое из частей; - внимание, память; - воображение, творческие способности; - мелкую моторику рук; - умение определять количество предметов и порядковый номер.
- тренирует тактильно-осязательные анализаторы, мелкую моторику, развивает воображение, сенсорику и творческие способности, совершенствует речь, внимание, память и пространственное мышление, способность анализировать и принимать самостоятельные решения. Освоит начальные логико-математические понятия: количественный счет, соотношение целого и части, пространственные отношения предметов
- освоение состава числа в пределах 10, соотношения целого и части (дробей); - умение составлять целое из частей по схематичному рисунку и собственному замыслу; - умение анализировать, сравнивать; - внимание, память; - воображение, творческие способности; - мелкую моторику рук
-координация движения, абстрактное мышление, воображение.
-математическое, речевое развитие, экологическое образование, знакомство с предметным миром |
1
1
2
2 2 |
|
Февраль |
«Кораблик Брызг-брызг»
«Лепестки»
«Фонарики» Ларчик
«Шнур-затейник»
«Волшебная восьмерка 1»
«Волшебная восьмерка 2»
|
Количество мачт на игровом поле, к которым дети прикрепляют флажки, уменьшается до трех. Остальные мачты не рассматриваются. Цвет флажков выбирается по следующим принципам: основные цвета: красный, желтый, зеленый; радуга: красный, оранжевый, желтый.
Детям предлагается назвать цвета лепестков, посчитать их); на следующий день – вырос цветок с тремя лепестками, потом – с четырьмя и т.д., постепенно доходя до восьмого – белого лепестка (таким образом изучая и повторяя цвета и обучаясь счету). Цветок может осыпаться – и тогда на полу будут лежать разноцветные лепестки. Дети закрывают глаза, а взрослый убирает несколько лепестков из ряда – детям нужно сказать какие именно лепестки пропали (игра способствует развитию памяти). Вот подул ветер – и все лепестки повернулись «носиком» в одну сторону (изучение пространственного расположения).
Фигурки сортируются по цвету (на красные и зеленые), по форме, на те, у которых есть углы и те, которые без углов или по количеству углов.
Ребенок продевает шнурок через блочку, обкручивает его вокруг блочки и таким образом «вышивает» по схеме или словесному диктанту узоры, цифры, буквы, слова, различные предметные силуэты.
Первый этап игры –конструирование цифр по схеме. Для начала - из одноцветных деталей.
Конструирование по словесной модели. Для этого нужно выучить считалку КОХЛЕ-ОХЛЕ-ЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-ГЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ. Эта считалка – шифр для создания цифры восемь. Но и остальные цифры можно зашифровать также. |
- освоение счета, пространственного расположения и его смыслового отражения в речи; - умения считать, отсчитывать нужное количество, определять порядковый номер; - внимание, память, воображение.
- внимание, память, речь, логическое мышление, моторику рук, фантазию.
- умение ориентироваться на плоскости (верхний, средний, нижний ряд); - умение вышивать различные узоры по схеме и графическому диктанту; - освоение моторного образа цифры, буквы, составление слов и их написание; - внимание, память, мышление; -пространственное воображение, творческие способности; - мелкую моторику рук.
- развивает интеллект: процессы внимания, словесно – логической памяти, операции пространственного и логического мышления, умения составлять цифры и складывать образные фигуры; |
1
2
1
2
1
1 |
|
март |
«Волшебная восьмерка 3»
«Логоформочки 3»
«Логоформочки 5»
«Парусник»
«Ромашка»
|
Мысленное создание словесных моделей цифр без опоры на действие. Называем шифр любой цифры, а ребенок должен угадать цифру, не собирая ее. Или вспоминаем все цифры, в которых есть зеленая (можно загадать любой из семи цветов) деталь. Сколько их всего? Или так же вспоминаем цифры, в которых нет загаданной детали.
Ребенок в увлекательных играх «Вершки-корешки», «Перекрестки» и «Мозаика» конструирует из частей эталонных фигур предметные силуэты («грибки», «качели», «бантики» и многое другое) на игровом поле при помощи линейки, на столе, по словесному диктанту.
Шнурком создаются изображения, продевая его сквозь отверстия или наматывая на кнопки.
Дети пишут слова, написанные шнурком, составляют слова из трех или четырех букв, используют волшебную звездочку и так далее |
- развивает интеллект: процессы внимания, словесно – логической памяти, операции пространственного и логического мышления, умения составлять цифры и складывать образные фигуры;
- освоение названий и структуры геометрических фигур, пространственных отношений (верх, низ, лево, право); - составление предметных силуэтов из частей; - внимание, память, воображение; - умение сравнивать, анализировать, синтезировать; - мелкую моторику рук.
-знакомство с буквами, тренировка навыков чтения, составление слов, словотворчество; внимание, память, мышление; координацию «глаз-рука»; -развивает координацию "глаз-рука", точные движения кистей рук и детских пальчиков. Процессы внимания, памяти, речь, способность оринтироваться на плоскости, гибкость мышления, сообразительность |
1
1
1
2
2 |
|
апрель |
«Снеговик»
«Яблонька»
«Конструктор букв 1»
«Конструктор букв 2»
«Конструктор букв 3»
|
Самостоятельно «писать» шнурком или «читать» слова написанные взрослыми, соревноваться в количестве составленных слов из трех или четырех букв, вспоминать имена и так далее.
Слова пишутся шнурком, продевая его сквозь отверстия или наматывая на кнопки
Складывание букв из различных элементов конструктора, трансформация одной буквы в другую, замена модулей – все это помогает ребенку запоминать графический образ каждой буквы, учит соотносить каждый звук с определенным знаком. |
- развивает интеллект, подготовка к чтению и письму, укрепление мелкой моторики
-знакомство с буквами, тренировка навыков чтения, составление слов, словотворчество; внимание, память, мышление; координацию «глаз-рука»; мелкую моторику рук.
-развивает у ребенка мелкую моторику рук и пространственно-логическое мышление, делает ум гибким, учит анализировать, делать выводы и находить для задачи разные способы решения. |
2
1
1
1
1 |
|
май |
«Чудо-соты 1» Ларчик
«Чудо-крестики 2» Ларчик
«Геоконт Малыш»
«Геоконт Великан»
|
Из различных по форме деталей конструктора ребенок сначала складывает "соты" непосредственно в рамке или на столе, а затем конструирует фигуры по схемам из альбома (с различными уровнями сложности) или по собственному замыслу
Ребенку предлагается обвести предметный контур на бумаге, а затем разрисовать или заштриховать его.
Игра размещается на столе. Ребенок натягивает резинки на гвоздики и создает предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы по образцу, словесному алгоритму и собственному замыслу.
|
-внимание, память, мелкую моторику рук, воображение и мышление. Кроме того, комплект помогает в развитии творческих и сенсорных способностей ребенка.
-обучение математике и логике, ознакомление с окружающим миром, развитие речи, сенсомоторное развитие
- различение цветов радуги; - освоение названий и структуры геометрических фигур, их размера; - умение строить симметричные, несимметричные фигуры, узоры ориентироваться в пространстве; - умение конструировать фигуры по схеме, картинке, словесному алгоритму и собственному замыслу; - внимание, память, элементы логического мышления; - воображение, творческие способности; - пальцевую и кистевую моторику рук.
|
2
2
2
1 |