Психологическая игра – инструмент, позволяющий педагогу решать ряд взаимосвязанных задач, возникающих в ходе коррекционно-развивающей работы. В данной статье рассмотрены типовые задачи, с которыми сталкивается в своей деятельности педагог-психолог и которые могут быть успешно решены при помощи использования психологической игры.
Типичные задачи, которые могут быть решены при помощи психологической игры:
1) Диагностическая
Проверка личностных качеств учащихся:
- дает возможность оценить способность принимать решения (особенности поведения в процессе принятия решения)
- дает возможность оценить наличие лидерских качеств
- позволяет выявить особенности поведения в конфликтной ситуации
- дает возможность оценить способность к сотрудничеству, кооперации
- дает возможность осознать слабые места, факторы, установки, ограничения, личностные характеристики, мешающие действовать желаемым образом
Преимущества использования психологической игры в качестве диагностического инструмента:
- диагностика, выполненная таким способом, дает более объективные результаты, чем диагностика с использованием стандартных тестовых методик, так как в случае работы с последней испытуемые склонны давать социально одобряемые ответы и ответы, относящиеся к образу идеального «Я»
- данные, полученные в процессе наблюдения за игрой, а также собранные при помощи обратной связи во время обсуждения, можно использовать для разработки тренинговых программ
Также в диагностических целях игра может быть использована:
- для выявления проблем, существующих в конкретном коллективе (классе, параллели)
- для выявления проблем, типичных для определенного возраста (дети, подростки)
2) Развивающая, обучающая
- развитие навыков конструктивного поведения в конфликте
- развитие навыков работы в команде
- развитие лидерских качеств
3) Игра может выполнять функцию проблемного поля, подводки к теме конкретного занятия
Игра может являться преамбулой к представлению определенной темы и ее дальнейшей проработки. Благодаря эффекту погружения, создаваемого игрой, у участников появляется возможность глубже почувствовать и увидеть изучаемую тему, что способствует большей вовлеченности участников в тему занятия и способствует более глубокому освоению материала.
4) Игра дает возможность многократного проигрывания с целью закрепления материала
Одним из недостатков тренинговой работы является отсутствие должного количества времени, необходимого для отработки и закрепления полученных навыков, а также отсутствия у участников опыта, требуемого для успешного усвоения материала. В таком случае проведенная психологическая игра смогла бы стать инструментом, позволяющим решить вышеуказанные проблемы. Использование психологической игры возможно на любом этапе проведения тренинговой программы.
1) При проведении в начале курса игра позволяет выявить проблемы, нуждающиеся в проработке
2) При проведении в конце курса игра становится упражнением, позволяющим оценить степень усвоения материала
3) При проведении в середине – оценить наиболее трудный для понимания и усвоения материал, своевременно внести необходимые коррективы в программу курса
Таким образом, можно сделать вывод о том, что психологическая игра является инструментом, позволяющим решать ряд задач, с которыми сталкивается в своей деятельности педагог-психолог.