Проект "Мой дом – моя Республика"

Проект по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с Республикой Коми с использованием современных педагогических технологий «Мой дом – моя Республика»

Ребенок с самого рождения окунается в мир, его окружающий. Постоянно сталкивается с традициями, обычаями, историей и культурой своей малой Родины. И чем богаче история села или города, чем больше коренного народа проживает в нем, тем больше возможности у человека глубоко и полно погрузиться в историю не только населенного пункта, но и региона в целом. История поселка Нижний Одес насчитывает всего 50 лет, его население составляют люди разных национальностей, и людей коми национальности среди них не так много. А наши дети, тем не менее, должны знать историю народа, республики Коми. Гордиться тем, что проживают в регионе с богатым прошлым, необычными традициями, обычаями, удивительной природой, несметными богатствами и интересными людьми. И целенаправленная работа по ознакомлению ребенка с родным краем, которая позволит способствовать формированию у него чувства патриотизма, ложится на плечи педагогов и родителей.

Использование проектной технологии, позволяющей интегрировать в работе не только образовательные области, но и различные формы и методы работы как с детьми, так и с родителями, социумом для решения поставленных задач;

Использование компьютерных презентаций, позволяющих в яркой, доступной форме знакомить с материалом;

Использование элементов ТРИЗ-технологии, направленных на активизацию познавательной и мыслительной деятельности, развитие логического, системного мышления;

Использование изготовленных совместно с родителями развивающих игр, «мобильных» альбомов, аудиозаписей, нацеливающих детей на расширение и конкретизацию представлений о республике Коми в самостоятельной деятельности.

Создание условий для расширения представлений дошкольников о республике Коми в самостоятельной деятельности и совместной деятельности с педагогами и родителями.

1. Расширять и систематизировать знания детей о родном крае, самобытности, традициях;

2. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к краю. Формировать у детей старшего дошкольного возраста чувства патриотизма и активной гражданской позиции;

3. Развивать системное мышление, воображение детей, активизировать мыслительную деятельность;

4. Создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края;

5. Способствовать повышению уровня осведомленности родителей по нравственно-патриотическому воспитанию детей, активизировать родителей на совместную деятельность с детьми по ознакомлению с родным поселком и с республикой Коми.

Вид проекта – познавательный, практико-ориентированный;

Сроки реализации проекта – долгосрочный;

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие;

Активные участники проекта: педагоги, дети, родители;

Взаимодействие – музыкальный руководитель, сотрудники детской библиотеки, дома культуры, поэт Р. Нагаева, председатель коми землячества поселка Т. Игнатова.

С одной стороны – повышенный интерес детей к истории, природе и традициям родного края, в результате проведения цикла ознакомительных бесед по книге «Азбука юного гражданина Республики Коми: Путешествие с Войпелем»; а с другой – невозможность включения в план воспитательно-образовательной работы большого количества НОД по теме.

- «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста);

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

- деятельностный подход;

- развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

1. организационный

- определение уровня и объема знаний воспитанников по теме;

- изучение отношения родителей к вопросу; уровня осведомленности по теме;

- дополнительное изучение методической литературы по тематике;

- оснащение предметно-развивающей среды;

- разработка плана мероприятий;

2. основной (деятельностный) – все виды совместной взросло-детской деятельности

3. итоговый (аналитический)

- обобщение опыта работы на родительском собрании, педагогическом совете – презентация «Мой дом – моя Республика»;

- Выставка детских работ «Живу, люблю, горжусь».

- оформление уголков нравственно-патриотического воспитания, сувениры, утварь, музыкальные инструменты народа коми;

- коми народные костюмы, куклы в национальных костюмах, настольно-печатные игры, «чудесный мешочек» сшитый на основе сумки оленеводов «тучу»;
- наглядно-тематические альбомы, «мобильные» альбомы, книги коми авторов, компьютерные презентации по теме.

- непосредственно-образовательная деятельность;

- игровая деятельность (совместная с педагогом и самостоятельная);

- познавательно-развлекательные мероприятия;

- чтение художественной литературы;

- организация выставок детских работ;

- участие детей в республиканских и муниципальных конкурсах;

- рассматривание иллюстраций, картин;

- экскурсии, наблюдения.

- работа по оснащению развивающей предметно-пространственной среды (создание альбомов, картотек, медиатеки, включающей аудиозаписи стихов и песен по теме, компьютерных презентаций);

- консультации;

- совместная подготовка и проведение мероприятий.

- совместные мероприятия с детской поселковой библиотекой;

- встречи с интересными людьми поселка.

- Непосредственно-образовательная деятельность;

- Экскурсии, наблюдения;

- Рассматривание иллюстраций, картин;

- Чтение художественной литературы;

- Игровая деятельность;

- Познавательно-развлекательные мероприятия;

- Выставки детских работ;

- Встречи с сотрудниками детской библиотеки, интересными людьми поселка.

- Использование созданных совместно с родителями: компьютерных презентаций, «мобильных» альбомов, аудиозаписей стихов и песен о Республике Коми;

- Включение в непосредственно-образовательную деятельность ТРИЗ – технологии.

- активизация воспитанников в получении информации по теме;

- повышение уровня знаний о республике Коми: о природе, об истории, традициях, о литературе, музыке, о символике, об элементах коми орнамента, повышенный интерес к коми народным играм.

- повышение уровня осведомленности, заинтересованности по проблеме,

- повышения уровня компетентности в составлении «мобильных» альбомов, аудиозаписей, подборе фото, видеоматериалов;

- повышения уровня заинтересованности в совместной с детьми работе по ознакомлению с республикой Коми.

повышение уровня компетентности в вопросах:

- оснащения развивающей среды группы для эффективной работы с детьми по теме;

- подбора эффективных форм и методов работы по проблеме;

- использования инновационных технологий в работе с детьми по теме;

- организации работы с родителями по проблеме.

1. Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов // Школьные технологии. 2010.;

2. Димитрова Т.В. Сто фантазий в голове // Самара. 1996.;

3. Карпушова В.Н. Дошкольникам о природе родного края// Сыктывкар. 2003.

4. Ознакомление детей дошкольного возраста с Коми краем (методические рекомендации в трех части) ч. 1-3. Составители: Вавилова Л.Д., Рочева О.И.// Сыктывкар. 1990.;

5. Страунинг А.М. Методы активизации мышления дошкольников. Т 1-2// Обнинск. 1997;

6. Страунинг А.М. Росток. Программа по ТРИЗ – РТВ для детей дошкольного возраста// Обнинск. 1998;

www.nsportal.ru  

www.doshvozrast.ru