Проект "Мой дом"

Актуальность темы:

Так важно воспитать в ребенке личность

Суметь посеять знания, добро.

Заставить думать, размышлять и верить,

Ведь воспитателю другого не дано.

В Концепции модернизации Российского образования говорится, что  развивающемуся обществу нужны современно  образованные, нравственные, предприимчивые люди, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью мышления, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия.

Данная концепция ставит перед нами задачу достижения нового, современного качества дошкольного образования, связанного с созданием условий для развития личности ребенка, способной реализовать себя как часть социума.

Первоосновы такой личности необходимо заложить уже в дошкольном возрасте, и это во многом зависит от педагогов, работающих с дошкольниками, которые стоят у истоков формирования и становления личности ребенка, в течение которого формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе, культуре.

Среди направлений образовательной программы ДОУ (физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие) важное место занимает региональный компонент.

В «Концепции модернизации российского образования» отмечена большая роль регионального компонента, позволяющего «обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитать патриотов России, граждан, обладающих высокой толерантностью».

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных тем в дошкольном образовании.

Мы горим желанием воспитывать любовь к Родине,  а оказывается, не в состоянии воспитать в ребенке любовь к самому близкому – родному дому и городу, а ведь это основа из основ нравственного воспитания. Именно в детском саду, который отчасти тоже является родным домом для детей, происходит формирование первых понятий о доме, городе, поселке и т.д. дошкольник, прежде всего, должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью малой родины, потом – гражданином России и только потом -  жителем планеты Земля.

В настоящее время семьи наших воспитанников переживают трудные времена. Стремясь заработать, родители все меньше внимания уделяют детям. Ребенку становиться сложнее полюбить свой дом, в полной мере познакомиться со своей малой родиной (городом или поселком). Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, во всех понятиях этого слова. Малыш должен понимать, что иметь свой дом большое благо, и что все хорошее начинается с родного дома.

Цель: Формирование духовно-нравственного отношения и чувства к родному дому и родному городу.

Задачи:

• Образовательная: Дать первые представления о родной стране, родном городе, его названии. Познакомить с  основными достопримечательностями объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, с правилами поведения в городе.  Формировать первоначальные представления о профессиях (врач, продавец, шофер).
• Развивающая: Развивать чувство  заботы о своем доме, о родном городе. Создать благополучную атмосферу дома. Развивать умение дошкольников доброжелательно относиться другу к другу, членам семьи и жителям города. Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы в процессе любой деятельности.
• Воспитательная: Воспитывать любовь к  дому, семье, родному городу. Воспитывать уважение к культурным традициям родного города, региона в котором мы проживаем.

Участники: дети 3-4 лет, воспитатели группы, родители воспитанников, музыкальный работник.

Предполагаемый результат:

• Дети должны знать и называть название своего города, или поселка;
• Испытывать гордость за то, что живут в таком прекрасном городе, уважение к жителям города.
• Испытывать любовь и привязанность к родному дому.

Итоговое событие: «Прогулка по поселку».

Линии развития

Образовательные области	Задачи
Физкультурно-оздоровительное	Физкультура     Воспитывать интерес к двигательной активности в процессе организации подвижных игр. Развивать мелкую моторику, координацию движений в процессе двигательной активности, способность переносить небольшие нагрузки.         Продолжать формировать культуру движений (ритмичность, выразительность, четкость). Здоровье   Воспитывать привычку следить за своим внешним видом. Безопасность     Знакомить с элементарными правилами безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира.
Социально - коммуникативное	Социализация   Воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам, взрослым.       Умение использовать в сюжетно – ролевой  игре предметы – заместители. Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе ознакомления с социальной действительностью. Упражнять в театрализованной деятельности по сюжетам русских народных сказок, песенок, потешек. Труд Воспитывать уважительное отношение к собственному труду, труду взрослых. Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности за  порученное дело. Развивать умение поддерживать порядок в групповой комнате, на участке детского сада.         Расширять представления о профессиях врача, шофера, продавца в процессе организации сюжетно – ролевых игр.
Познавательное	Познание  Развивать умение ориентироваться в цвете, форме, величине предмета. Развивать умение классифицировать предметы (игрушки, транспорт). Развивать умение конструировать простейшие постройки (дом, дорога, гараж).   Формировать у детей представление о родном городе, помочь запомнить его название. Знакомить с объектами города (улица, дом, магазин, детский сад).  Расширять представления о грузовом и легковом транспорте.
Коммуникативное	Коммуникация Воспитывать культуру речи.      Продолжать развивать умение общаться с взрослыми и сверстниками. Развивать умение отгадывать описательные загадки. Активизировать словарь детей. Продолжать учить делиться впечатлениями, строить фразовую речь. Упражнять составлять рассказ об игрушке, отвечая на вопросы воспитателя (Что это? Из чего состоит? Как можно играть?).
Художественно - эстетическое	Художественное творчество        Поддерживать интерес к продуктам деятельности других детей.      Развивать творческие способности, воображение детей, прививать эстетический вкус в процессе организации художественной деятельности детей.  Упражнять детей в использовании различных техник рисования и лепки. Продолжать учить правильно, держать карандаш, кисть, пользоваться гуашью. Музыка    Вызывать эмоциональный отклик на музыкальное произведение, поддерживать интерес к выполнению движений по музыку.  Развивать специальные музыкальные способности.         Упражнять в имитации движения транспорта под музыку. Чтение художественной литературы  Воспитывать интерес к художественной литературе. Развивать умение рассматривать иллюстрации книги. Продолжать обогащать представления об окружающем мире.

        

Предметно – развивающая среда

Центр развития «Книги»

• Книги А. Барто «Игрушки», русские народные сказки «Теремок», «Волк и семеро козлят» (рассматривать, беседовать по содержанию, заучивать наизусть).
• Иллюстрации из серии «Игрушки», «Транспорт», «Профессии» (рассматривать, беседовать по содержанию, классифицировать).
• Шапочки, маски зверей (театрализация сказки «Теремок»).     
• Книги с иллюстрациями игрушек, транспорта (рассматривать, беседовать по содержанию).    

Центр развития «Конструирование» 

• Крупный и мелкий деревянный конструктор, конструктор – лего, мелкие игрушки (конструировать простейшие постройки, обыгрывать их).
• Различные виды транспорта (рассматривать, называть основные части, использовать в обыгрывании построек).        
• Кубики, мелкие игрушки (конструировать, использовать в обыгрывании построек). 

Центр развития «Родной край»

• Фотография группы (рассмотреть, назвать по имени сверстников, взрослых).
• Оформление познавательной стены «Мой дом».    
• Фотографии с изображением объектов поселка (рассматривать, узнавать в реальной окружении).
• Семейные фотографии (изготовить «домик» для оформления познавательной стены «Мой поселок»).        

Центр развития «Играйленд»   

• Инструменты, рули (сюжетно – ролевые игры «Ремонтируем машины», «Едем на машине».
• Халат, шапочка для роли врача, продавца.
• Дидактические игры: «Большие и маленькие», «Кто, где живет», «Составь целое», «Кому что нужно», «Наведи порядок», «Чего не стало»,  «Кто что делает», «Чудесная коробочка», «Подбери по цвету», «Фигуры –  вкладыши» (ориентировка в цвете, форме, величине предметов, классификация предметов).        
• Мягкие и пластмассовые игрушки, коробочки от  продуктов питания, витаминов (сюжетно ролевые игры «Магазин», «Больница»).
• Разные виды транспорта (рассматривать, использовать в ролевой игре).
• Изготовление ширмы из ткани для «витрины магазина».
• Кубики из 4 частей (составь целое).
• Иллюстрации с изображением транспорта, игрушек, домов (рассматривать, разрезать, составлять целое).

Центр развития «Юный художник»  

• Трафареты «Игрушки», «Транспорт» (обводить, закрашивать гуашью, карандашами, выбирать и называть цвет).
• Раскраски (рассматривать, закрашивать).     
• Рулоны обоев, ватные палочки, поролоновые губки (изображать предметы, закрашивать).
• Нарисованные картинки с изображением игрушек для «витрины магазина».    

Итоговое мероприятие «Прогулка по поселку».

Программное содержание:  Продолжать знакомить детей с родным поселком, его названием, объектами (улица, дом, магазин). Закреплять понятие о том, что транспорт передвигается по дороге. Продолжать формировать представления о профессиях продавца, шофера через организацию сюжетно - ролевых игр. Упражнять детей в умении называть детали игрушек, их цвет, размер. Подбирать слова, обозначающие свойства и действия. Расширять словарный запас детей, связную речь, наглядно – действенное мышление.

Оборудование и материалы:  оформленная стена «Мой дом» (изображения улиц с транспортом, магазина, домов с фотографиями детей и их семей); бумажный журавлик; крупный строительный материал, обручи, атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Едем на автобусе» (стулья, руль и головной убор для шофера), «Магазин игрушек» (ширма, оформленная в виде витрины магазина, кукла, грузовая и легковая машина, большой и маленький мяч, лейка, пирамидка, юла, погремушка, кубики разных цветов), сундучок с конфетами  в виде игрушек, аудиозаписи.

Методические приемы и формы:                  

1. Встреча с журавушкой. Чтение стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края».
2. Беседа «Мой поселок» (внимание детей на оформленную стену). Дидактическое упражнение «Продолжи предложение». Двигательная активность «Большие и маленькие дома».
3. Подвижная игра «По ровненькой дорожке».
4. Коллективное конструирование из крупного строительного материала «Широкая дорога для автобуса».
5. Сюжетно – ролевая игра «Мы едем на автобусе».
6. Сюжетно – ролевая игра «Магазин игрушек». Выбор игрушек, их название и описание.
7. Сюрпризный момент «Сладкие игрушки».
8. Возвращение в детский сад.
9. Игровые действия детей с «купленными» игрушками.

Ход мероприятия.
1. Встреча с журавушкой. Чтение стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края».  Воспитатель привлекает внимание детей к журавлю. Читает стихотворение П. Воронько «Лучше нет родного края».

Жура-жура-журавель!

 Облетал он сто земель.

 Облетал, обходил,

 Крылья, ноги натрудил.

 Мы спросили журавля:

 — Где же лучшая земля? — Отвечал он, пролетая:

 — Лучше нет родного края!

2.Беседа «Мой поселок» (внимание детей на оформленную стену). Дидактическое упражнение «Продолжи предложение». Двигательная активность «Большие и маленькие дома».

Воспитатель: Ребята, сегодня я вас хочу пригласить на прогулку по нашему родному поселку. Вы хотите пойти со мной? (Ответы детей).

(Воспитатель приглашает детей к оформленной стене «Мой поселок»).

Воспитатель:  Дети, а вы знаете, как называется наш поселок? (Индивидуальные и хоровые ответы).

Дидактическое упражнение «Продолжи предложение»

Воспитатель: Дети, в нашем поселке много…. домов. Дома большие и …маленькие (ответы детей сопровождаются двигательной активностью).

А кто живет в домах? (ответы детей. Воспитатель обращает внимание детей на конкретный «дом» с фотографиями ребенка и его семьи).

(Дети рассказывают, с кем они живут, как зовут их родителей, братьев, сестер).

 В нашем поселке много дорог. А что передвигается по дорогам? (машины).

В нашем поселке много детских садов. Как называется наш детский сад? («Аист»).

Ребята, а сколько у нас игрушек? (много). Как вы думаете, где можно купить игрушки (в магазине). Какие игрушки можно купить в магазине? (ответы детей). Кто работает в магазине? (продавец).

А вы хотите отправиться в магазин за новыми игрушками (Да, хотим). Подумайте, как можно добраться до магазина? (доехать на коляске, на машине, на саночках, на велосипеде, на автобусе).

Дети, а вас сколько? (много). На чем нам лучше всего доехать? (на автобусе). Наш автобус нас уже ждет, вы готовы со мной идти?

3.Подвижная игра «По ровненькой дорожке».

Проводится подвижная игра «По ровненькой дорожке» (используются обручи).

По ровненькой дорожке шагают наши ножки: топ – топ, топ – топ (дети шагают, высоко поднимая колени),

По камушкам, по камушкам: прыг – скок, прыг – скок (прыжки с продвижением вперед из обруча в обруч, руки на поясе). (Игра повторяется два – три раза, воспитатель следит за правильностью выполнения, хвалит детей).

4.Коллективное конструирование из крупного строительного материала «Широкая дорога для автобуса».

Воспитатель: Ребята, вот мы и пришли к автобусу, но вот беда – нет дороги для автобуса. Что же мы можем сделать? (Мы можем построить дорогу). Воспитатель: А какую дорогу мы будем строить для автобуса? (Большую, широкую, длинную).

Дети участвуют в коллективной постройке широкой дороги для автобуса. (Музыкальное сопровождение, аудиозапись).

Воспитатель: Ну что ж, дорога готова, вы – молодцы, постарались, можно отправляться в путь. А вы готовы? (ответы детей).

5.Сюжетно – ролевая игра «Мы едем на автобусе».

Организация сюжетно – ролевой игры «Едем на автобусе». Выбор шофера.

Поездка на автобусе сопровождается пальчиковой гимнастикой «Автобус» (аудиозапись продолжается).

Вот мы в автобусе сидим, и сидим, и сидим. (Дети хлопают в ладоши).

Из окошечка глядим, все глядим. («Очки» у глаз).

Глядим назад, глядим вперед, вот так вот, вот так вот, вот так вот.

Всех автобус нас везет, нас везет. (Топают ногами).

Колеса закрутились, вот так вот, вот так вот. (Руками заводят «мотор»).

Вперед мы покатились, вот так вот, вот так вот.

Город проехали весь… (Глядят вдаль, ладошку подносят ко лбу).

А щетки по стеклу шуршат: вжик – вжик – вжик. (Сжимают – разжимают пальцы).

Все капельки смести хотят: вжик – вжик – вжик. (Музыка выключается).

 Воспитатель: Вот мы с вами и приехали. Вам понравилось ехать на автобусе? (ответы).

6.Сюжетно – ролевая игра «Магазин игрушек». Выбор игрушек, их название и описание.

Воспитатель приглашает детей к ширме, оформленной в виде витрины магазина. Рассматривают ее.

Воспитатель: Ребята, мы с вами уже сказали, что в магазине работает продавец, а как вы думаете, что надо дать продавцу, чтобы он вам дал игрушку (денежку). Я вам хочу предложить вот такие денежки (воспитатель раздает фишки).

Организация сюжетно – ролевой игры «Магазин игрушек».

Ширма опускается на пол, социальный педагог в роли продавца встречает детей, здоровается с ними. На столе расставлены игрушки.

Социальный педагог:  Здравствуйте, дети. Я очень рада видеть вас в магазине игрушек.

А сейчас вы в магазине!

Все игрушки на витрине:

Куклы, кубики, юла.

Разбегаются глаза.

Подходите, покупайте,

Деньги в кассу отдавайте!

Дети отдают денежку продавцу, выбирают игрушку, рассказывают, как называется, что у нее есть, как с ней можно играть.

Социальный педагог: Алина, какая игрушка тебе больше всего понравилась? (Кукла). Что есть у куклы? (ручки, ножки, глаза, волосы). Во что она одета? (в платье). Какого цвета платье? (синее). Как можно играть с куклой? (катать на коляске, кормить, укладывать спать).

Аналогичная работа проводится с другими игрушками.

Грузовая машина: как называется машина? Какой груз  она может перевозить (песок, камни, снег, молоко)? Что есть у машины? (кузов, кабина, колеса). Как можно играть с машиной? (перевозить кубики, катать по дороге, строить гараж, чинить).

Легковая машина: Эта машина грузовая или легковая? (легковая). Кого она может перевозить? (людей).

Большой и маленький мяч: Какой он по размеру большой или маленький? Какого цвета? Как с ним можно играть? (кидать, бросать, катить в ворота).

Лейка: Зачем нам нужна лейка? (поливать цветы). Что можно налить в лейку? (воду).

Пирамидка: Что есть у пирамидки? (колечки). Сколько их? (много). Это колечко, какого цвета? Как можно играть с пирамидкой? (собирать и разбирать).

Юла: Что есть у юлы? (шарики).  Как можно играть с юлой? (можно заводить юлу).

Погремушка:  Как можно играть погремушкой? (можно ее трясти, греметь). Как ты думаешь, зачем нужна погремушка? (когда плачет маленький ребенок, можно погреметь).

Кубики разных цветов: Сколько здесь кубиков? (много). Какого цвета этот кубик? (желтого). Что можно построить из кубиков? (дом, башню, гараж).

7.Сюрпризный момент «Сладкие игрушки».

Социальный педагог:  (выходит из – за стола): Ребята, мне очень понравилось с вами играть. У меня для вас есть сюрприз (достает сундучок с конфетами в виде игрушек). Вы хотите узнать, что в этом сундучке? (Да, хотим).

Что это? (открывает сундучок, достает конфету, угощает детей, дети говорят «спасибо»).

8. Возвращение в детский сад.

Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. Вы готовы ехать? (Дети с купленными игрушками занимают места в автобусе и возвращаются в детский сад. Включается аудиозапись).

9.  Игровые действия детей с «купленными» игрушками.

Воспитатель обращается к детям:

Хороши у нас игрушки:

Куклы, мишки и хлопушки,

С ними весело играть,

Но не надо забывать:

Игрушки – не люди,

Но все понимают

И очень не любят,

Когда их ломают.

Пусть игрушки дружат с нами,

Обижать мы их не станем,

Поиграем и потом,

Все на место уберем.