Цель: Учить различать понятия «один» и «много», закреплять умения красками рисовать круги.
Задачи обучающие:
- Учить различать количество предметов: много — один (один — много);
- Способствовать формированию умения обследовать формы предметов и называть их цвета;
- Закреплять умения рисовать и закрашивать круги;
- Продолжать учить работать кистью (правильно держать кисть, обмакивать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю краску о край баночки).
Задачи развивающие:
- Развивать у детей тактильную память;
- Развивать речь у детей, обогащая ее новыми словами (один, много, большой, маленький, синий, красный, желтый, зеленый, круглый).
Задачи воспитательные:
- Воспитывать познавательный интерес;
- Воспитывать коммуникативные навыки.
Приоритетные образовательные области: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Виды деятельности: Познавательная, игровая, коммуникативная.
Демонстрационный материал:
2 синие коробочки, 2 желтые коробочки, «чудесный мешочек» с геометрическими фигурами, разноцветные елочные шары, кубики.
Раздаточный материал:
Кубики, листы бумаги с аппликацией «Елочка», краски, кисточки, стаканы с водой.
Предварительная работа: Сравнение предметов по количеству (один - много), обследование геометрических фигур путем конкретных практических действий, знакомство с основными цветами.
Примерная комплексная образовательная программа: От рождения до школы. /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, издание: 3-е., 2014. – 368с.
Литература:
- Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста. — М.: Мозаика – Синтез, 2014.- 48с.
- Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Для работы с деть и 2–7 лет. — М.: Мозаика – Синтез, 2008 – 159с.
Этапы интегрированного занятия
|
1. |
Вводная часть
|
2 минуты |
|
2. |
Основная часть
Дидактическая игра «Кубики». Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
|
11 минут |
|
3. |
Заключительная часть
Рефлексия. Поощрение детей. |
2 минуты |
Ход интегрированной НОД
|
Содержание деятельности воспитателя и детей |
Примечания |
|
1. Вводная часть |
|
|
Социально – коммуникативное развитие Воспитатель: Ребятки, вы любите играть? Дети: Да. Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем. Посмотрите и скажите, что лежит у меня на столе? Дети: Это коробочки. Это кубики. Это краски. Воспитатель: Правильно, ребятки! Вот с этими предметами мы и будем сегодня играть! |
Дети входят в группу и рассаживаются на стульчики.
Дети рассматривают предметы на столе воспитателя и включаются в беседу. |
|
2.Основная часть |
|
|
Познавательное развитие Воспитатель: Сейчас мы возьмем синюю коробочку и положим в нее один кубик. Сколько кубиков у нас стало в синей коробочке? Дети: Один кубик. Воспитатель: Правильно. В синей коробочке у нас один кубик. А теперь возьмем желтую коробочку мы положим в нее много кубиков. Сколько кубиков стало в желтой коробочке? Дети: Много кубиков. Воспитатель: Молодцы, ребятки! В желтой коробочке у нас много кубиков. Из этих кубиков можно построить домик, башню или поезд: Кубик на кубик кладу осторожно – Башню построить высокую сложно! Кубики в ряд друг за другом кладу, И получается поезд! Ду-Ду!
|
Воспитатель просит одного ребенка выполнить задание.
Стихотворение «Кубики», автор Т.Коваль. Воспитатель демонстрирует способы построения башенки и поезда из кубиков, дети на местах повторяют. |
|
Воспитатель: Сколько кубиков мы взяли, чтобы построить башенку, много, или один? Дети: Много кубиков. Воспитатель: А сколько кубиков мы взяли, чтобы построить поезд? Дети: Много кубиков. Воспитатель: А у меня есть для вас сюрприз. Это – чудесный мешочек. С ним можно поиграть. Хотите с ним поиграть? Дети: Да. Хотим! Воспитатель: Я буду подходить к вам по очереди, а вы будете вынимать из мешочка по одной игрушке, показывать её всем и громко называть. Дети: Кирпичик, Шарик, Кубик. Воспитатель: Молодцы! А сейчас, ребятки, разомнем наши пальчики. На улице зима, и мы поиграем в игру «Зима».
Физическое развитие Пальчиковая гимнастика «Зима» Снег ложится на дома, Улицы и крыши. Тихо к нам идёт зима, Мы её не слышим…
|
Воспитатель показывает «чудесный мешочек» с геометрическими фигурами. Воспитатель следит, чтобы дети правильно называли разные по форме предметы.
Руки ладонями вниз. Руки «домиком». Палец к губам. Рука за ухом. |
|
Художественно-эстетическое развитие Воспитатель: Скоро Новый год. К нам в гости придет лесная красавица Елочка. Дети будут наряжать ее и украшать. А вы, ребята, хотите украсить елочку к Новому году? Дети: Да, хотим! Воспитатель: Главное украшение Елочки – разноцветные шары. Украсим Елочку разноцветными шарами? |
Воспитатель прикрепляет к мольберту аппликацию Елочки. Воспитатель показывает детям новогодние шары. |
|
Дети: Да! Воспитатель: Какую форму имеет елочный шар? Дети: Круглую. Воспитатель: Давайте пальчиком обведем его по контуру, а затем нарисуем круг в воздухе. Нарисовали? |
Дети выполняют задание воспитателя. |
|
Дети: Да! Воспитатель: А теперь будем украшать шарами Елочку. Нам нужна наша помощница – кисточка. Что мы должны сначала сделать? Дети:Намочить кисточку. Воспитатель: Что сделать потом? |
Воспитатель подводит детей к обсуждению последовательности действий. |
|
Дети: Обмакнуть кисточку в краску. Воспитатель: Вот теперь можно рисовать красивый елочный шар. Воспитатель: Красный шар у меня есть. Что мне нужно сделать, чтобы нарисовать шар желтого цвета? Дети:Промыть кисточку в чистой воде, обмакнуть ее в желтую краску и нарисовать желтый шар. Воспитатель: Посмотрите, какой красивый получился желтый шар! Вот сколько разноцветных шаров на моей елочке? Дети: Один! Воспитатель: Правильно, один желтый шар. Хотите, чтобы и на вашей елочке были такие же красивые шары? Тогда беритесь за кисть и рисуйте на Елочке круглые разноцветные шары. Воспитатель: Сколько разноцветных шаров вы нарисовали? Дети: Много! |
Воспитатель рисует на мольберте.
Воспитатель помогает детям дать полный ответ на вопрос
Воспитатель помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания. |
|
3. Заключительная часть |
|
|
Социально – коммуникативное развитие Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые новогодние открытки получились! А вам они нравятся? Дети: Да! Красивые открытки! Воспитатель: А как вы думаете, Елочке понравились ваши украшения? Дети: Да, понравились! Воспитатель: Шары для Елочки получились у всех ребят замечательные! Полюбуйтесь своими рисунками. |
Рефлексия.
Рисунки детей выставляются на стенде. |