Тема: Л. Пантелеев «Две лягушки»
Цель:
- формирование читательской компетентности учащихся способствование осознанию себя, как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
- развитие умения аргументировать свою деятельность, выражать отношение к героям, событиям, языку произведения.
Планируемы результаты:
Предметные:
- продолжить знакомство с творчеством Л. Пантелеева;
- проанализировать характер героев с опорой на сюжет, понять мотивацию поведения;
- учащиеся научаться осознанно, читать с целью удовлетворения интереса, приобретение читательского опыта.
Метапредметные:
(познавательные УУД)
- находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- учить основам смыслового чтения, выделять существенную информацию.
(коммуникативные УУД)
- слушать и вступать в диалог, формировать собственное мнение и позицию;
- учувствовать в коллективном обсуждении;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем.
(регулятивные УУД)
- принимать и сохранять учебную задачу;
- выделять необходимую информацию из текста;
- оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение.
(личностные УУД)
- формировать мотивационную основу учебной деятельность, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;
- развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Оборудование: учебник «Литературное чтение» Л.А.Ефросинина. портрет Л. Пантелеева, презентация
Планируемы результаты:
Предметные:
- продолжить знакомство с творчеством Л. Пантелеева;
- проанализировать характер героев с опорой на сюжет, понять мотивацию поведения;
- учащиеся научаться осознанно, читать с целью удовлетворения интереса, приобретение читательского опыта.
Метапредметные:
(познавательные УУД)
- находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- учить основам смыслового чтения, выделять существенную информацию.
(коммуникативные УУД)
- слушать и вступать в диалог, формировать собственное мнение и позицию;
- учувствовать в коллективном обсуждении;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем.
(регулятивные УУД)
- принимать и сохранять учебную задачу;
- выделять необходимую информацию из текста;
- оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение.
(личностные УУД)
- формировать мотивационную основу учебной деятельность, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;
- развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Оборудование: учебник «Литературное чтение» Л. А. Ефросинина. портрет Л. Пантелеева, презентация
Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
На уроке внимательно будем слушать,
Запоминать, выразительно читать.
Ни минутки зря не будем терять!
1. Подготовка к чтению.
- Проводим упражнения, чтобы максимально сохранить здоровье, подготовиться к чтению, выговариванию, улучшить носовое дыхание, активизировать работу диафрагмы.
2. Проводим гимнастику и массаж носового аппарата.
- погладим нос (боковые части) от кончика к переносице;
- делаем вдох, на выдох тянем звук [м] (рот закрыт, постукиваем пальцами по крыльям носа);
- вдох, закрыть нос пальцами и сосчитать до 10;
- укрепляем мышцы губ: вдох, на выдох [б-п, б-п];
- укрепляем мышцы языка: вдох, на выдох [д-т, д-т];
- укрепляем мышцы горлышка: вдох, на выдох [г-к, г-к].
3. Зрительная гимнастика
а) Игра «Лучший счётчик».
- по таблице цифр
- по таблице букв
б) Игра «Корректор».
- Сколько раз встретилась цифра «5», «7»?
в) Восстанови слова, найди лишнее.
| СЁВЫЛЕЙ |
ВЕСЁЛЫЙ |
| РУТСЫГНЙ |
ГРУСТНЫЙ |
| РЕСЬЗНЁЫЙ |
СЕРЬЁЗНЫЙ |
| ВШИЯН |
ВИШНЯ |
- Какое слово лишнее?
+ ВИШНЯ. Имя существительное.
+ СЕРЬЁЗНЫЙ. Начало на глухой согласный.
+ ВЕСЁЛЫЙ. Все согласные звонкие.
+ ВИШНЯ. Конец гласный.
+ ВИШНЯ. Есть шипящий согласный.
+ СЕРЬЁЗНЫЙ. Буква Ь – не обозначает звука.
- На какие две группы можно: 
г) Игра «Зашифрованное слово».
- Из каждого слова взять последние слоги, составить новое слово
Мель – неглубокое место в реке, море, озере.
д) Игра «Самостоятельно почувствуйте спрятанное слово».
- из каждого слова взять по слогу, получить новое слово
Парашют – устройство с раскрывающимся зонтообразным куполом.
е) Игра «Найти четвёртое слово».
- Установи связь между словами: лес : деревья = библиотека : ? (
книги)
4. Артикуляционная гимнастика
а) Скороговорка.
У села ли села лиса,
У опушки ли леса.
- медленно, чётко проговаривая звуки,
- в темпе разговорной речи,
- 3 раза в темпе скороговорки,
- кто-то сам.
б) Тренируем память.
Осень
Поспевает брусника.
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее Константин Бальмонт
- глазками
- О чём? (об уходящей осени)
- Какое настроение возникает после прочтения стихотворения? (печальное, грустное)
- хором
- с увеличением силы голоса
- с уменьшением силы голоса
- по памяти (кто сам)
в) Работа над диалогом.
- Теперь мы подготовили себя к чтению, давайте попробуем прочитать текст выразительно.
- Чем не похож этот текст на другие? (это диалог)
- Что такое диалог?
- Давайте познакомимся с текстом используя «жужжащее» чтение.
- Читаем отвечая на вопрос.
- Чтение в парах.
- Как разговаривают лягушки, постараемся передать это своей интонацией.
- По желанию вслух.
«Разговор лягушек»
- Кума, ты к нам?
- К вам, к вам, к вам, к вам!
К воде скачу, ловить хочу.
- А кого, кого, кума?
- Рака, карпа и сома.
- Как поймаешь, дашь ли нам?
- Как не дать? Конечно, дам!
1. Физкультминутка «Большой маятник»
Обними плечи + насос (по методике Стрельниковой)
