Войти / Зарегистрироваться

Собрание для родителей в средней группе

Получить свидетельство
Авторы: Половникова Валентина Витальевна, Овсянникова Светлана Александровна

Цель:
- дать родителям знания о значении игры в развитии ребенка;
- заинтересовать проблемой приобщения ребенка к игре в условиях семьи и детского сада;
- выслушать суждения родителей по проблеме;
- помочь выйти из спорных ситуаций;
- подведение итогов работы группы за год.
Форма проведения: круглый стол.
План:
Вступительное слово.
Обсуждение проблемного вопроса, «В какие игры играют дети?»
Сообщение «Психологические аспекты игры».
Диспут на тему «Значение игры».
Сообщение «Условия и средства для полноценных игр» и демонстрация дидактических пособий.
Дискуссия «Нужно ли руководить играми детей?»
Заключение: принятие решения.
Подготовительный период: провести исследование игровых интересов детей с помощью тестирования родителей:
1. Любит ли ваш ребенок играть?
2. Какие игры любит больше всего?
3. Любимая игрушка вашего ребенка?
4. В какие игры ребенок любит играть с Вами, с братьями и сестрами?
5. Какие игрушки вы покупаете ребенку?
6. Нужно ли играть с ребенком и почему?
Оформление выставки игрушек (от традиционных до современных)

Ход собрания

Вступительная часть.
Вступительное слово воспитателя. Здравствуйте уважаемые родители. Вот и подошел к концу учебный год, и подводим итоги работы с детьми и родителями тема нашего сегодняшнего собрания «Роль игры в развитии и воспитании ребенка». Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду деятельности. Советский педагог В.А. Сухомлинский подчеркнул, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память воображение, дисциплинированность, легкость и т.д. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь полной, удовлетворяют их потребность к активной деятельности. Даже в хороших условиях, при полноценном питании ребенок будет плохо развиваться, станет вялым, если он лишен увлекательной игры. Задача взрослого – помочь ребенку организовать игру, сделать ее увлекательной.
II. Основная часть.
Воспитатель: Так в какие игры играют ваши дети?
Предлагаю высказаться каждому на эту тему.
Выслушиваются мнения родителей.
Воспитатель (обобщает): Не секрет что многие современные родители зачастую предпочитают играм с ребенком просмотр телевизора, компьютерные игры.
А между тем это не заменит полноценную игру.
Психологические аспекты игры (Сообщение)
Воспитатель: Психика и мышление ребенка кардинальным образом отличаются от взрослого человека. Ребенку нужно, чтобы учится естественной способности к воображению. В то время как взрослый, постоянно мысленно создает, какие – ситуации, малыш постепенно учится фантазировать. Без фантазии мы не можем не только мечтать, но и совершить в уме простейшую операцию, например, сложить один и два. Игра в этом – главный помощник. Поэтому, чтобы в 7 лет ребенок нормально учился, в 4 года он должен полноценно играть.
Ребенок ежедневно сталкивается с непонятным. Мир, в который он попал, его волнует, захватывает, удивляет и пугает. Малыш видит, как кто-то поцеловался, кто-то поругался, кто-то улыбнулся, кто - то пошел на работу. Он находится в бесконечном потоке событий, пока лишенных для него смысла и никак от него не зависящих.
Когда малыш играет, примеряя на себя различные роли, воспроизводя или придумывая те или  иные ситуации и способы поведения в них, этот процесс проходит для него наиболее естественно и успешно. С помощью игры он может контролировать ситуацию и найти подходящее решения.
Помните, что для развития ребенка игра более полезна, чем занятия. Позаботьтесь о том, чтобы ежедневно у дошкольника было время и место для свободных игр. На игры должно уходить более времени, чем на занятия.
Пусть ребенок самостоятельно выберет, во что и как он будет играть. Участвуя в детских играх, взрослый может оказывать поддержку, но не должен быть директивным – пусть ребенок проявит фантазию.
Значение игры (диспут).
Воспитатель: О значении игры в развитии ребенка сказано очень много. Игра потребность детского организма, средство разностороннего воспитания ребенка.
Вопросы родителям:
1. В чем, по вашему мнению, заключается роль игры в развитии ребенка?
2. Как вы думаете, обучается ли ребенок во время игры?
3. Выслушиваются ответы родителей. После высказываний родителей воспитатель обобщает ответы.
Воспитатель: В игре ребенок обучается:
- эмоционально вживаться, «врастать» в сложный социальный мир взрослых людей;
- переживать жизненные ситуации других людей, как свои собственные, понимать смысл их действий и поступков;
- осознавать свое реальное место среди других людей;
- уважать себя и верить в себя.
Решая игровые задачи, дети проявляют максимальную компетенцию, они действуют уверенно, не задавая вопросов взрослому и не спрашивая у него разрешения. Игра – это арена детских успехов и достижений. Задача взрослых – закрепить у ребенка уверенность в себе, проявить положительные отношения к его игровой деятельности.
В игре ребенок приобретает умение надеяться на собственные силы при столкновении с проблемой: игра предоставляет  детям возможность ставить и решать собственные задачи. Дети, имеющие большие большую игровую практику, легче справляются с реальными жизненными проблемами, чем мало играющие.
Свободно выражать свои  чувства – этому тоже  ребенок в игре. Ребенок, живущий под постоянным неусыпным контролем взрослых, начинает вести себя неестественно. Он не достаточно смел и решителен для того, чтобы обнаружить свои подлинные чувства, отчего его поведение становится скованным. Возникают барьеры в общении. Поэтому взрослые должны положительно относиться к его неподдельным эмоциям и сами проявлять естественность и чистоту отношений.
В игре ребенок обучается переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство. В свободных играх детей страх, агрессия, и напряжение находят выход и ослабевают, что значительно облегчает реальные взаимоотношения между детьми.
Вопросы родителям:
Между тем есть игрушки, которые усугубляют эти взаимоотношения, несут гнев, тревогу, беспокойство. Это так называемые «вредные игрушки». Как вы думаете, о чем идет речь?
Ваше отношение к игрушкам – монстрам (человек – паук, робот – трансформер, Бэтмен)?
По каждому вопросу выслушиваются мнения родителей.
Воспитатель (обобщает): Игрушки – монстры способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка, негативно влияют на поведение ребенка, ведь нередко эти игрушки родом из таких же агрессивных мультфильмов. Нужно стараться ограничить общение ребенка с такими играми.
Вопрос родителям:
Сталкивались ли вы с тем, что у ребенка имеются разные игрушки, но он не играет с ними?
Выслушиваются мнения родителей.
Воспитатель: Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются, не подозревая, что он просто не умеет во все это играть.
Ребенку говорят: «Играй!» Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что играть обыгрывать игрушки взрослый должен вместе с ребенком, подсказывая и показывая действия с ними. Играя с дочерью или сыном, помните, что подавляя инициативу нельзя. Играйте с ними на равных. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный тон ровного партнера по игре вселяет в ребенка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяю, с ним хотят играть. Поэтому надо взять себе за правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает ребенка к новым действиям.
К 4-5 годам особое значение для детей приобретают предметы, дополняющие игры, например шапочки. Сумочки с красным крестом, халатики, фуражки, бинокли и другое. Спросите у ребенка, как он будет с игрушкой. Кого он пригласит для совместной игры, что еще ему понадобится. Можно изготовить необходимый атрибут совместно своими руками. В этом возрасте игры идет не от игрушки, а от мысли. Если раньше игрушка наталкивала ребенка на игру, то детям постарше по ходу игры требуется какой – либо предмет, они могут найти его заменитель или довольствоваться деталями костюмов, биноклем, шапочками и т.д.
Для игр дети любят приспосабливать окружающие предметы, например, опрокинутое кресло, может выполнять роль автомобиля, которое надо ремонтировать. Детям необходимы и такие игрушки, которые можно сделать самим из природного и бытового материалов, например из листьев, ракушек, катушек, соломки, ниток, всевозможных коробочек, пузырьков. Как показывает опыт, ребенок в этом возрасте очень любит всякие «секреты», и взрослым надо помнить об этом.
Условия и средства для полноценных игр (сообщение).
Воспитатель: Для игр ребенку необходимо время и игровое пространство. Дома – это уголок, столик с любимыми игрушками, стул, правильно подобранный игровой материал.
В условиях детского сада мы стараемся с вашей помощью создать среду для полноценных игр детей. Психологи и педагоги выделяют ряд «игрушечных групп»:
Игрушки из реальной жизни. Это – кукольное семейство, игрушечный домик и утварь.
Игрушки для выплеска агрессии. Это солдатики, спортивный инвентарь, детские ружья.
Игрушки для развития творческой фантазии, и самовыражения – это конструкторы, кубики, настольные игры, пластилин, мозаика, наборы для рукоделия.
Для развития знаний о социальных ролях будут полезны игрушки, имитирующие инструменты врача, шофера, портнихи и др. Крупные движущиеся игрушки.
Для развития эстетического воспитания, развития речи, воображения служат театральные игрушки.
К 4 – 5 годам особое значение имеют предметы, дополняющие игру. В этом возрасте развитие игры уже идет не от игрушки, а от мысли
Технические игрушки – транспорт, конструкторы они развивают мелкую моторику, ориентировку в пространстве, мышление, творчество.
Спортивно-моторные игры способствуют двигательной активности, развитию координации движений, ориентировке в пространстве.
Музыкальные игрушки (погремушки, колокольчики, бубенцы и др.)
Дидактические игры. Им принадлежит особое место. С помощью них дети знакомятся с цветом, формой, величиной и т.д. – к ним относятся разноцветные вкладыши, матрешки, мозаики, пазлы, лото и др. Дидактические игры воспитывают у детей сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также способствуют развитию мелкой моторики.
Демонстрация дидактических пособий.
Дискуссия «Нужно ли руководить играми детей?»
Воспитатель (обобщает) Если не играть, не руководить игрой малыша в раннем возрасте, то у него не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми. В младшем возрасте игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении со взрослым.

Похожие публикации