Стандартизация и унификация на уроках технологии

Человечество изначальноставило перед собой вопросы: «Как создан Мир и из чего? Что явилось первокирпичиком – основой материи мироздания?»

Идея о том, что вещество состоит из абсолютно неделимых и неизменных частиц, предложена древнегреческими философами Демокритом, Эпикуром и т.д. Стараясь получить знания о «первокирпичике» - унифицированном элементе, человечество рассчитывает раскрыть тайну мироздания. В настоящее время построен коллайдер, назначение которого именно ответить научно на эти вопросы.

Открытие Д.И. Менделеевым периодического закона химических элементов, выраженного в периодической системе элементов, создало прочный фундамент и открыло путь для атомной теории вещества, получения различных новых материалов.

«Первокирпичиком»  в музыке являются ноты. 7 нот являютсяосновой всего искусства звуковых художественных образов.

Первосвятители Кирилл и Мефодий объединили славян общей письменностью (кириллицей).

Древний Рим для расширения своего государства направлял легионы солдат по всему миру. Легионеры одновременно были и завоеватели и строители. Первые кирпичные здания в станах варваров появились благодаря именно строителям Рима. Так называемые «базилики» послужили основой для строительства в будущем христианских храмов.

Применение стандартных и унифицированных узлов в мире огромно. Однако люди испытывают определённые трудности, когда

вовремя не могут  договориться и ввести на то или иное общий (международный) стандарт.
Примерами могут послужить отсутствие договоренности (стандарта) в Европе на ширину колеи железнодорожного полотна дороги, лево и правостороннее движение и т. д.

Так для чего же нужно и как можно использовать стандартные и унифицированные узлы на уроках технологии.

При создании изделий из конструкционных и поделочных материалов учащиеся должны быть поставлены в равные условия. У них должны быть:

а) одинаковые заготовки из единого материала;

б) одинаковые инструменты.

Изделия, которые учащиеся выполняют на уроках технологии, условно можно разделить на 2 категории:

1. Выполнение так называемого "завершённого" изделия: с действующей технологической картой с определёнными допусками. Например, изделия слесарной практики: мебельная скобка, подвесы и крючки и т.д; столярные изделия: указки, подставка «под горячее», полочка для книг и т.д.

2. Выполнение первоначального элемента, который в дальнейшем будет использоваться для создания разнообразных форм и изделий. Конечно же, эта вторая категория изделий должна соответствовать требованиям конструкторско-технической документации.

Учитель технологии не может дать задание "на свободную тему": "Вася делает самолёт, Миша телевизор, а Петя мебель". Если учащимся давать задание изделий "завершённых", т.е. 1-й категории, по разработанным учителем чертежам и технологических картам, то в итоге получатся однообразные продукции (50 указок, 50 табуреток и т. д.)

Где же грань между творчеством и обязательным выполнением требований конструктивно-технологической документации? Перед учителем технологии стоит задача: найти тот самый "первокирпичик" при создании того или иного изделия, чтобы поставить учащихся первоначально в равные условия, но чтобы они имели возможность применить свои знания и фантазию и используя этот "первокирпичик" выполнили  что-то оригинальное, неповторимое, свойственное только этому ученику. Однако, это изделие должно соответствовать требованиям конструкторско-технологической документации.

Я приведу несколько примеров применения унифицированных узлов на уроках технологии в школе №15 г. Заволжья. (Из авторской методики Шарова В. И. "Художественная обработка древесины и конструирование" одобренной аттестационной комиссией УО Городецкого района. Пр.№304/п от 20.08.2007г.)

Унифицированный узел:

Заготовка, состоящая из 2-х реек 6*130*35 металлические пластины - обломки полотна для ножовки по металлу.

Умения и навыки:

1. Получение паза в древесине для металлической пластины + 0,5 мм.

2. Склеивание 2-х пластин клеем ПВА.

Технологическая карта и варианты изготовления

Примеры работ учащихся 7-8-классов МБОУ СШ №15 г. Заволжья

Унифицированный узел: выемка-треугольник со сторонами 10-15 мм, лучик со сторонами 15-25 мм.

Умения и навыки: Работа резчика

Варианты панно с геометрической резьбой

Творчество: Получение уникальных панно. Оформление резьбой любых изделий. (Дипломант областного конкурса профессионального

мастерства "Учитель-мастер 98")

Унифицированный узел:

1. Брусок 80*40*30

2. Наборы накладных реек, планок  и т.д.

Умения и навыки:

1. Выполнение различных столярных технологических операций.

2. Работа резчика

Примеры выполненных работ

Творчество: получение оригинальной формы шкатулки, украшенной резьбой по дереву.

 

Проекты учащихся 6-8 классов МБОУ СШ и Православной гимназии им. Александра Невского

Унифицированные элементы: разбивка лица человека на плоскости.

Умения и навыки: работа резчика, художника, скульптора.

 

Разбивка маски на плоскости

Эмоциональные состояния: печаль, восторг, ярость.

Работы учащихся 8-9-х классов МБОУ СШ №15 г. Заволжья

Творчество:

При определённых навыках возможность передачи сходства с объектом.

Унифицированные узлы: 10 разновидностей панелей дома высотой 2,5 метра, длина 4,3,2 метра.

Учащиеся на уроках технологии изготовили по чертежам учителя панели макета дома с точностью +0,5 мм.

Это позволило использовать эти панели как конструктор для сборки своего авторского проекта дома учащегося. Макет 2-х

этажного дома собирается учащимися буквально за полчаса. 

Рабочие чертежи панелей

Альбом узлов

План 1-го и 2-го этажей

Проект 8-ми комнатного садового домика общей площадью 112 м², выполненный Куликовым Николаем.

Функциональное назначение комнат:

- на 1 этаже: при входе прихожая и рядом кухонная комната, а также зал вместе с гостиной, спальная, ванная и туалет;

- на 2 этаже: второй зал и вторая спальная.

Планы 1-го и 2-го этажей

Проект 4-х комнатного садового домика

Примеры макетов садовых домиков, изготовленных учащимися 8-9-х классов МБОУ СШ №15 г. Заволжья

Примеры дизайна садовых домиков. Рисунки автора 

Унифицированный узел:

Конструкция воздушного змея состоящая из 4-х рамок и 4-х продольных реек. Рамки - 50*50,  4 шт. Рейки - 10*10*1200,  4 шт.

Умения и навыки: при изготовлении рамки использовать соединение в полдерева.

Допуск на ошибку при изготовлении рамки +0,5 см. Сборка конструкции спомощью ниток и клея ПВА.

Технологическая карта 

Конструкция Харграва

Разновидности воздушных змеев на основе конструкции Харграва

Летные испытания

Творчество: на базе конструкции Харграва придумать и спроектировать свою конструкцию воздушного змея, используя конструкцию Харграва как фюзеляж воздушного змея.

Мы проводили испытания различных конструкций разработанных учащимися. Каждая конструкция необычна в полёте и имеет свои лётные качества.

Приобретение и разработка "первокирпичиков"для учебных заведений (школ), таких как "Лего", "Конструктор", "Радиоконструктор" и т.д., позволит вывести уроки технологии из примитивного выполнения простейших деталей и изделий на уровень современных

требований к учащимся.

В разработке "идей" создания таких "первокирпичиков" может принять участие каждый учащийся на уроках технологии. И тогда будет цениться не конечный результат по созданию, например, робота, а те "первокирпичики", заложенные в его изготовление:

1. Детали машин и кинематические схемы;

2. Электротехнические элементы;

3. Радиоэлементы;

4. Программы.

При создании робота в исследовательской работе может принять участие вся школа, достаточно 1-2 наборов "первокирпичиков" по робототехнике.

Придумать"первокирпичик" в какой-то степени довольно сложно и дорого.

Вспомните цену, которую запросил изобретатель шахмат:
"Рассчитайтесь со мной зерном. На первую клеточку положите одно зёрнышко, на вторую - два, на третью - четыре… На шестьдесят четвёртую клеточку не хватило зерна в целом мире."

Материал составлен по авторской методике "Художественная обработка древесины и конструирование" учителя технологии Шарова Владимира Ивановича г. Заволжье Нижегородская обл.