Войти / Зарегистрироваться

План-конспект занятия "Синтаксические ошибки как самый распространенный вид грамматических ошибок в устной и письменной речи

Получить свидетельство
Автор: Ильичева Гульнара Рифатовна

Урок русского языка по теме «Синтаксические ошибки

как самый распространенный вид грамматических ошибок

в устной и письменной речи»

 

Класс: 10
Тип урока: комбинированный.
Цель: формировать умение видеть в предложении синтаксические ошибки и правильно их классифицировать.
Задачи:
1) обучающие:
-повторение определения языковой нормы, ее видов; повторение классификации синтаксических грамматических ошибок;
2) развивающие:
- совершенствовать навыки работы с текстом;
- развивать умение работать с дополнительной литературой;
- развивать умение сравнивать, делать выводы;
3) воспитывающие:
воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию
Оборудование урока: презентация, карточки с заданиями
Домашнее задание к уроку:
1) выучить виды синтаксических ошибок
2) подобрать свои примеры
Ход урока
1-й этап. Приветствие.
Добрый день, ребята! Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга (партнеры по плечу и по лицу приветствуют друг друга). Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Откройте тетради, запишите число, классная работа.
2-й этап. Слово учителя по теме урока.
- Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, его умение излагать свои мысли в соответствии с содержанием, правильно и выразительно. Поэтому понятие «языковая норма» – одно из ключевых в учении о правильности речи. Основными признаками нормы литературного языка являются относительная устойчивость, общеупотребительность и обязательность. Существуют нормы лексические, фразеологические, словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические), орфографические, пунктуационные, стилистические и орфоэпические.
3-й этап. Орфоэпическая разминка
- Начнем урок орфоэпической разминкой. По цепочке читаем слова, ставя правильно ударение.
Ходатайство, апостроф, иконопись, вероисповедание, коклюш, оптовый, украинский, феномен, квартал, бармен, камбала.
- Какую языковую норму мы повторили?
- Вспомним другие языковые нормы. Посмотрите на доску и соотнесите нормы с определением.

Орфоэпические нормы

Нормы произношения слов

Лексические нормы

Нормы употребления слов в соответствии с их лексическим значением и лексической сочетаемостью

Морфологические нормы

Нормы образования частей речи

Синтаксические нормы

Нормы построения словосочетаний, простых и сложных предложений

4-й этап. Сообщение темы и задач.
- А как называется нарушение синтаксической нормы?
И тема урока звучит: «Синтаксические ошибки как самый распространенный вид грамматических ошибок в устной и письменной речи». Запишите тему. На уроке сегодня повторим классификацию синтаксических ошибок, будем находить ошибки в предложениях и исправлять их.
5-й этап. Актуализация знаний. К сегодняшнему уроку вы получили задание выучить виды синтаксических ошибок и подобрать к ним примеры.
- с какими распространенными синтаксическими ошибками мы знакомились? Приведите примеры
1 ряднеправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2 ряд ошибки при согласовании подлежащего и сказуемого
3 ряд ошибки в предложениях с о.ч.
4 ряд ошибки в предложениях с д.о.
5 ряд ошибки в предложениях с п.о.
6 ряд ошибки при построении предложении с косвенной речью
6-й этап. Тренировочные упражнения
1. Коллективная работа. Комментированное письмо (все выполняют в тетрадях). Записать предложения, исправив синтаксические ошибки, объясняя их:
‒ Поезд прибыл согласно расписания.
‒  В поселке интересовались и верили всему необычному.
‒ Дима признался, что я сегодня не готов к уроку.
‒ Решая задачу, ему было трудно.
‒ Тот, кто не жалеет труда, обычно достигают многого.
‒ Кремом «Софьей» пользуются несколько раз в год для профилактики отёчности ног.
‒ Ни завод, ни фабрика в прошлом году работать так и не начала.
‒ По возвращению из командировки отец всегда расспрашивал нас о школьных новостях.
‒ Слушая музыку Моцарта, было чувство любви к миру.
‒ Хорошо поработали. Следующее задание будет сложнее, поэтому отдохнем. 

Физминутка для глаз

2. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой. У вас на столах карточки с типами ошибок и с примерами предложений. Распределить предложения в зависимости от типов синтаксических ошибок. Типы ошибок в таблице.

Предложения для 1-го варианта

1) Мы уже давно выписываем журнал «Природу»
2) Сажать и ухаживать за цветами в саду отнюдь не просто
3) Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.
4) Диск луны был велик, кроваво-красный.
5) Делая мороженое дома, обычно процесс доверяется электрической мороженице.
6) Я никогда не видел балета «Щелкунчика» в театре.
7) Мы продолжаем публикации архивных материалов о московских зодчих, жившие в XVIII веке.
8) Андрей сказал, что лучше уж пусть мы оставим меня в покое.
9) О владельцах усадьбы рассказывают комнаты, обставленными дворцовой мебелью и украшенными скульптурой, старинной бронзой и картинами.
10) По окончанию переговоров участники вышли к журналистам.
11) Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.
12) Наша семья, как и многие московские семьи, долгое время жили в коммуналке. 

Оцените по критериям, данным ниже:

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
Е) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Ё) неправильное построение предложения с причастным оборотом

А

 

Б

 

В

 

Г

 

Д

 

Е

 

Ё

 

Предложения для 2-го варианта

1) Я никогда не видел балета «Щелкунчика» в театре.
2) Мы продолжаем публикации архивных материалов о московских зодчих, жившие в XVIII веке.
3) Андрей сказал, что лучше уж пусть мы оставим меня в покое.
4) О владельцах усадьбы рассказывают комнаты, обставленными дворцовой мебелью и украшенными скульптурой, старинной бронзой и картинами.
5) Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.
6) Наша семья, как и многие московские семьи, долгое время жили в коммуналке.
7) Мы уже давно выписываем журнал «Природу»
8) Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.
9) Сажать и ухаживать за цветами в саду отнюдь не просто
10) Диск луны был велик, кроваво-красный.
11) Делая мороженое дома, обычно процесс доверяется электрической мороженице.
12) По окончанию переговоров участники вышли к журналистам.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа по парте по ключу. Оцените по критериям, данным ниже:

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
Е) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Ё) неправильное построение предложения с причастным оборотом

А

 

Б

 

В

 

Г

 

Д

 

Е

 

Ё

 

- Проверьте свою работу по ключу. Посмотрите на критерии и оцените ее. Кто получил 5, 4, 3?

3. Работа с КИМ. Прослушаем алгоритм выполнения задания и попробуем выполнить задания в формате ЕГЭ. (Включаю видеоролик, после прослушивания раздаю распечатанное задание №7 из демоверсии)
- Внимательно прочитайте инструкцию к заданию и, советуясь с соседом по парте, постарайтесь выполнить его вместе.
- А у доски работает….
- Проверяем вашу работу
- Молодцы!

4. Домашнее задание.
- Полученные сегодня знания и умения вам помогут не только в выполнении задания №7 ЕГЭ, но и при работе над сочинением. Перед вами отрывок из ученического сочинения. Прочитайте текст, что вы заметили? (В тексте ошибки: орфографические, пунктуационные, грамматические и т.д.)
- Дома исправите ошибки и отредактированный текст аккуратным почерком перепишете в тетради.

Текст для редактирования
Памятники М. Горького можно встретить в различных городах России, Нижний Новгород, Москва, Санкт-Петербург, Сочи. Многие из тех, кто бывали в Нижнем Новгороде, восхищались памятником, созданым скульптором Верой Мухиной. Установленный памятник на четырехугольном постаменте, поднят высоко над площадью. Фигура Горького изображает собой молодой образ писателя. Об историе создания памятника можно прочитать в газете «Нижегородской правде».

7-й этап. Подведение итогов. Рефлексия
- Достигли ли вы поставленных целей?
- Что сегодня было для вас самым главным?
- Что было самым трудным?
- Что было интересным?

Итог урока. Оценки.

Проект урока

Учитель

Ильичева Гульнара Рифатовна

Класс

10

Предмет

Спецкурс «Практикум по русскому языку»

Тема

Синтаксические ошибки как самый распространенный вид грамматических ошибок в устной и письменной речи

Цель

Формировать умение видеть в предложении синтаксические ошибки и правильно их квалифицировать.

Задачи

1) обучающие:
-повторение определения языковой нормы, ее видов; повторение классификации синтаксических грамматических ошибок;
2) развивающие:
- совершенствовать навыки работы с текстом;
- развивать умение работать с дополнительной литературой;
- развивать умение сравнивать, делать выводы;
3) воспитывающие:
воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Тип урока

Комбинированный

Формы обучения

Комплексное применение знаний, индивидуальная, фронтальная

Методы обучения

Словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, проблемный

Технологии

Личностно-ориентированное обучение.  Информационные технологии обучения.

Оборудование

Мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Демонстрационный материал

Мультимедийная презентация, таблицы, карточки, тексты.



 


Похожие публикации