Конспект воспитательного внеклассного мероприятия «Кем я вижу себя в будущем?»

Методы воспитания:

• убеждение;
• метод научения;
• метод стимулирования;
• соревнование.

Методы исследования:

• наблюдение;
• анализ продуктов деятельности.

Цель: способствовать формированию у старшеклассников представлений о профессиях будущего и требованиях профессии к человеку.

Задачи:

• содействовать повышению у старшеклассников ответственности за выбор будущей профессии;
• способствовать формированию у старших школьников умения руководствоваться правилами (учет индивидуальных особенностей – интересы, склонности) при выборе будущей профессии.

Оборудование: компьютер, мультимедийная доска.

Целевая аудитория: учащиеся 11 класса общеобразовательной школы.

 План

1. Вступление.
2. Видеоролик «Профессии будущего». Ссылка для доступа к фильму:[Электронный ресурс]: URL: https://www.youtube.com/watch?v=lK7CQISJtp0
3. Памятка «Правила выбора профессии».
4. Квест  «Правила выбора профессии» (И.Кабина, Т.Радзик).
5. Мини-лекция «Интересы, склонности и выбор профессии».
6. Упражнение «Моя интересограмма» (И.Кабина, Т.Радзик).
7. Упражнение «Барьер» (Н.Л. Кучинская).
8. Рефлексия.
9. Выводы.

Ход мероприятия
1. Вступительная часть.
Классный руководитель. Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Сегодня мы с вами вместе постараемся найти ответ на вопрос, который волнует вас больше всего «Кем я хочу стать в будущем?».
Сейчас я предлагаю вашему вниманию посмотреть небольшой видеоролик.
Просмотр видеоролика «Профессии будущего»
2. Основная часть.
Классный руководитель. После просмотра видеоролика, у вас мог возникнуть вполне закономерный вопрос: «А что нужно делать, чтобы выбрать профессию, которая пригодится в будущем?». Сейчас я представлю вашему вниманию памятку по правилам выбора профессий.

Правила выбора профессии:

• необходимо изучить как можно больше профессий, определить, какие профессии и специалисты необходимы в регионе, где вы проживаете;
• важно изучить самого себя (интересы, склонности, способности, темперамент, черты характера, особенности познавательных процессов, здоровье, самооценку, уровень притязаний и др.);
• следует выбрать наиболее привлекательную, соответствующую личным интересам и возможностям будущую профессию;
• подробно изучить выбранную профессию: ознакомиться с профессиограммой, определить формулу профессии, уточнить содержание, условия труда и требования, предъявляемые профессией к человеку. Изучить возможности ее приобретения и перспективы профессионального роста;
• попробовать свои силы в выбранной профессии (в кружках по интересам);
• сравнить полученные знания о профессии со своими возможностями, посоветоваться с родителями, учителями, врачами, психологом, получить квалифицированную профконсультацию;
• реализовывать самоконтроль готовности к профессиональному самоопределению;
• при отсутствии указанного соответствия найти запасной вариант профессионального выбора;
• выбрав для себя будущую профессию, необходимо проявлять настойчивость в реализации намерения и овладении профессией в совершенстве.

Классный руководитель. Теперь я предлагаю вам пройти квест, чтобы закрепить полученные знания. Для этого вам необходимо разделиться на 3 команды и выполнить задания.

Квест «Правила выбора профессии» (И.Кабина, Т.Радзик).

1. Игра «Соотнесение профессии со школьными предметами»
Инструкция: участникам 1 группы необходимо перечислить и описать предлагаемые классным руководителем профессии, сходные по содержанию со школьными предметами. Необходимо определить сходства и различия между содержанием учебных предметов и профессий.
2. Упражнение «Профессия — учебное заведение»
Инструкция: участникам 2 команды необходимо определить, где можно приобрести (в каких учебных заведениях, на каких курсах и т.д.) предложенную профессию будущего.
3. Упражнение «Факторы, влияющие на выбор профессии»
Инструкция: участники 3 команды методом «мозгового штурма» находят факторы, влияющие на выбор профессии. После обсуждения классный руководитель может добавить факторы, которые не были указаны.
4. Упражнение «Профессия — медицинские противопоказания»
Инструкция: участникам 4 команды необходимо назвать медицинские противопоказания для предложенной профессии будущего.
Мини-лекция «Интересы, склонности и выбор профессии»

Классный руководитель. Мы уже говорили о том, что для правильного выбора профессии необходимо знать или хотя бы представлять те требования, которые предъявляют к человеку различные профессии, а также знать свои индивидуально-психологические особенности, чтобы соотнести их с этими требованиями. Любая профессия предъявляет требования к интересам: в одних случаях это интерес к новому, в других — к практической деятельности, процессу труда или его результату. Интерес — это индивидуальная психологическая особенность человека, которая характеризуется избирательной направленностью к явлениям действительности. Интерес проявляется в положительной эмоциональной реакции и интеллектуальной познавательной активности. Только при наличии этих двух признаков можно считать, что у человека есть тот или иной интерес.

Значение интересов в жизни человека велико: они побуждают овладевать знаниями, расширять кругозор, помогают преодолевать трудности, препятствия, которые встречаются и в труде.

Интересы различаются по содержанию (например, музыкальные, технические и т.п.), по широте (широкие, т.е. разносторонние, или узкие, направленные только на один предмет или его сторону), по глубине (глубокие или поверхностные), по длительности (устойчивые и неустойчивые). Об устойчивости интересов судят по способности человека преодолевать трудности на пути удовлетворения этих интересов. Например, если ученик, увлекающийся физикой, посещающий физический кружок, поставлен перед необходимостью перевести очень интересную статью по проблемам физики с иностранного языка, которым он не владеет, соглашается это сделать и выполняет, то его интерес, безусловно, устойчивый.

Интересы могут переходить в склонности — стремление заниматься определенной деятельностью, жажду этой деятельности. Настоящая склонность обычно сочетает в себе устойчивый интерес к тем или иным явлениям действительности и устойчивое стремление самому действовать в этом направлении. Между интересами и склонностью много общего, но есть и различие. Можно, например, проявлять интерес к кинематографу: с удовольствием ходить каждый день в кинотеатр, читать книги по киноискусству, изучать биографии артистов, собирать их фотографии. Но сам человек при этом совершенно не стремиться к деятельности в области кино, т.е. не занимается в кружке выразительного чтения, кукольном, фотокружке и т.п. Или мы знаем много любителей спорта, которые не пропускают ни одного спортивного состязания по телевизору или на стадионе, но не делают даже утренней гимнастики. Это именно те случаи, когда интерес есть, а склонность отсутствует. Интересы можно будет выразить формулой «хочу знать», а склонность — «хочу сделать».

Иногда мы спрашиваем: «Интересная книга?» или «Интересный кинофильм?» Однако эти вопросы бессмысленны, так как интерес — это не свойство вещи (книги, кинофильма и т.п.), а свойство личности. Одному человеку может показаться какая-то книга интересной, другому так себе, а третьему и вовсе неинтересной. Нет неинтересных предметов, а есть не заинтересовавшиеся ими люди. А интересы различных людей неодинаковы.

Конечно, профессию лучше выбирать в соответствии со своими устойчивыми интересами и склонностями. И только в том случае, когда с интересами связаны жизненные профессиональные планы, говорят о профессиональных интересах. Если человек выбирает профессию, которая ему не интересна, то он никогда не получит удовлетворения от своего труда и маловероятно, что будет успешен в профессиональной деятельности.

Упражнение «Моя интересограмма» (И.Кабина, Т.Радзик)

Задание 1. Определите свои профессиональные интересы.

• назовите предпочтительный для вас тип профессий;
• назовите профессии, которые относятся к этому типу;
• какие требования предъявляет к человеку этот тип профессий;
• выясните, где можно получить образование по вышеназванным профессиям в вашем регионе.

Задание 2. Проверьте устойчивость своих интересов.

Классный руководитель. В течение 3 минут напишите в тетради как можно больше слов. А теперь в течение 3 мин напишите как можно больше слов, относящихся к любимому занятию.

Задание 3.

Классный руководитель. Подсчитайте процентное соотношение слов, непосредственно связанных с предпочитаемой деятельностью или областью знаний, с общим количеством всех написанных слов. Чем выше полученный процент, тем активнее ваше отношение к предпочитаемому виду деятельности или области знаний.

Подсчитайте общее количество написанных слов, относящихся к любимому занятию.
При анализе результатов выполнения обоих пунктов этого задания обратите внимание на следующее:

а) насколько широко и разносторонне охватывают написанные слова предпочитаемую вами сферу деятельности или область знаний;

б) к какому аспекту деятельности (непосредственное выполнение или общение, руководство, подчинение, планирование и т.д.) преимущественно относятся написанные слова;

в) насколько написанные слова взаимосвязаны между собой.

По результатам выполнения заданий можно сделать вполне определенные выводы. Например, если из предыдущего задания следует, что вас интересуют точные науки, а результаты задания 3 подтверждают этот интерес (наибольшее количество слов, связанных с занятиями точными науками), то можно сделать вывод о наличии у вас стойких профессиональных намерений и проявлении профессионального самоопределения. В случае расхождения результатов можно судить о поверхностных профессиональных намерениях и отсутствии сознательного отношения к выбору профессии.

Классный руководитель. А теперь подведем итог. Для этого составим общую характеристику своих интересов и склонностей:

а) область интересов... ; б) предпочтительный тип профессии..; в) любимое занятие....

Назовите профессии, которые одновременно относились бы и к области ваших интересов, и к предпочтительному для вас типу профессий, и к предпочитаемой вами сфере деятельности. Какие требования предъявляют к человеку эти профессии?
Классный руководитель. Попробуйте ответить на вопрос: «Как управлять интересами и склонностями?» (ответы учащихся).
Обратимся к эпизоду из хорошо известного романа М.Твена «Приключения Тома Сойера», когда главный герой был наказан за очередную провинность тетей Полли. И какой он нашел выход из положения? (отрывок из романа)
Классный руководитель. Конечно, дать однозначные рецепты, как делать скучную работу интересной, как управлять своими интересами и склонностями, невозможно. Но существуют некоторые соображения на этот счет.
Препятствие, которое человек должен преодолеть для достижения цели, возбуждает, укрепляет интерес к ней. Однако это препятствие должно быть не очень большим и обязательно преодолимым.

Упражнение «Барьер» (Н.Л. Кучинская)

Инструкция: «Каждый из участников представляет то, что является барьером (препятствием) на пути достижения ближайшей профессиональной цели. Этот барьер представляется в виде членов группы, которые, сжав в кольцо участника, мешают выбраться ему из круга. Каждый из членов группы является одним из «препятствий»: «ленью», «отсутствием времени», «низким уровнем знаний» и т.п. «Препятствия» могут не соглашаться, требовать гарантий, переубеждать (например, «лень» может сказать: «Не понимаю, зачем тебе со мной расставаться. Твоя жизнь станет сплошным круговоротом, полным напряжения. Нам так хорошо вместе. Я вообще тебе необходима, я охраняю тебя от излишней и ненужной активности» и т.п.). Прорыв означает преодоление препятствия. Участник может выйти из круга, уговорив, убедив хотя бы одного из препятствующих».

Вопросы для обсуждения:

1. Удалось ли Вам вырваться из круга?
2. Какое именно препятствие оказалось для Вас наиболее легким для преодоления?
3. Какие действия Вам пришлось совершить, чтобы преодолеть препятствия? Как полученный нами опыт соотносится с реальной жизнью?

3. Заключительна часть.

Рефлексия (вопросы и задания).

1. По каким признакам судят о наличии интересов к определенной области знаний у человека?
2. Как различаются интересы?
3. Что такое склонности и как они проявляются?
4. Может ли сам человек управлять своими интересами?
5. Какую роль играют интересы и склонности в выборе профессии?
6. Если человек занимается неинтересным делом, проигрывает не только он, но и общество в целом. Почему?
7. Вместо точек в нижеприведенном тексте вставьте пропущенные слова:

а) применительно к выбору профессии интересы – это … отношение к определенной области труда, стремление к … и деятельности.
б) в том случае, когда с интересами связаны … планы, говорят о профессиональных интересах.
в) интерес – это не свойство вещи, а свойство …

8. Подумайте, у кого из кратко описанных учащихся более ярко выражены склонности к практическому преобразованию окружающей общественной среды.

Ученик А. Проявляет повышенный интерес к событиям в стране и за рубежом. Много читает, хорошо играет в шахматы, и в летнем лагере был назначен старостой шахматного кружка. На занятиях кружка хорошо объясняет и показывает позиции, ведет учет посещаемости. Часто увлекается игрой сам. Работает в основном с теми, кто хорошо играет, а от непосед и шалунов старается отстраниться, избавиться.

Ученица Н. Хорошо учится, активна в учебе, в труде и спорте, в художественной самодеятельности, хотя ни в одном из этих видов деятельности не выделяется среди других. Н.— большой реалист. Когда на школьном совете обсуждали вопрос об организации комбината «Своими руками», она встала и минут пять, загибая пальцы, перечисляла, что нужно сделать. Когда же ей поручили организовать группу сильных мальчиков для переноски столов, а самый сильный из ребят отказался, Н., высказалась: «Сейчас соберу одних девчонок и ребят из младших классов, они посильнее некоторых, что с гантелями». Слово сработало.

Классный руководитель. Наше занятие подходит к концу, но не подходит к концу ваши поиски ответа на вопрос «Кем я хочу стать в будущем?». Рябята, сегодня мы с вами совместными усилиями искали ответ на вопрос «Кем я хочу стать в будущем?». Пожалуйста, поднимите руки, кто смог найти ответ на этот вопрос.

Чтобы найти правильный для вас ответ на этот вопрос, вы должны ежедневно задавать его себе, т.е. заниматься самопознанием. Нужно научиться разговаривать со своим внутренним Я, прислушиваться к нему, научиться понимать его и активно действовать в соответствии со своими жизненными интересами и способностями. Когда вы достигните гармонии с собой, вы сможете сделать осознанный выбор в пользу вашего светлого будущего.

Список использованной литературы:

1. Кабина И., Радзик Т. Я в мире профессий. Тренинг для подростков. // Школьный психолог. – 2003. – №48. – С. 8-10.
2. Тренинг «Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение / сост. Н.Л. Кучинская. – Мн., 2014. – 30 с.

Приложение

Квест «Правила выбора профессии» (И.Кабина, Т.Радзик).

1. Соотнесение профессии со школьными предметами

Инструкция: определите учебные предметы сходные по содержанию с профессиями, найдите сходства и различия между содержанием учебных предметов и профессий.

2. «Профессия — учебное заведение»

Инструкция: определите в каких учебных заведениях (курсах) можно получить перечисленные профессии и какие экзамены нужно сдать.

3. Упражнение «Профессия — медицинские противопоказания»

 Инструкция: определите медицинские противопоказания для перечисленных профессий.