|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|
- Актуализировать знания о начале Великой Отечественной войны, о уральском разведчике – Н.И.Кузнецове, - Познакомить с событиями блокадного Ленинграда. |
Познавательные УУД: - Ориентироваться в учебнике; - Обосновывать свои суждения; - Делать выводы; - Обобщать, представлять сообщения на заданную тему. Регулятивные УУД: - Определять задачи, способы решения; - Планировать и действовать по намеченному плану; - Способность понимать перспективы дальнейшей работы; - Оценивать степень успешности /не успешности работы (своей и своих товарищей). Коммуникативные УУД: - Высказываться на предложенную тему; - Составлять ответы на вопросы, владеть монологической формой речи.
|
- Продолжить формировать основы гражданской идентичности, - чувство гордости за народ, Россию; - Осознавать ответственность за происходящее в стране; - Воспитывать благодарность, уважение к участникам Отечественной войны.
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
Проверяет наличие учебных принадлежностей, настраивает на урок. |
Сообщают о готовности к уроку. |
Положительное отношение к учебной деятельности (Л.) |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
- Сегодня я попросила вас приколоть к одежде георгиевскую ленточку. Вы прикрепили. И я – прикрепила. - Кто из вас знает или может предположить, когда она появилась? Что символизирует георгиевская ленточка в настоящее время? - Кто хочет узнать? |
Отвечают на вопросы, участвуют в беседе.
|
Целеполагание (Р.) Самоопределение (Л.) |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
Организует беседу с помощью вопросов. - Какая тема будет рассматриваться на уроке? Включение аудиозаписи с голосом Левитана с сообщением о начале войны. - Представим, как это было. - Какие ассоциации у вас возникают к слову «война»? |
Тема: «Великая Отечественная война».
Слушают, осмысливают.
Отвечают на поставленный вопрос: разруха, смерть, горе, голод, бомбежки, смерть. |
Умение определять тему, цели (Р.)
Развитие сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости. Готовность к осознанию предстоящей деятельности, самоопределение (Л).
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
- Что вы знаете о Великой Отечественной войне? Какие источники информации вам помогли в этом?
- Какие героические истории войны нам важно сегодня вспомнить?
Организует деятельность детей в соответствии с их предложениями. |
Строят высказывания на основе личных впечатлений, личной деятельности. На классных часах говорили о Георгии Константиновиче Жукове, разведчике Николае Кузнецове, пионерах-героях, готовили сообщения: «Судьба моей семьи - в судьбе моей страны» - фотохроника. Читали книги – Валентин Катаев «Сын полка». Посещали музей ВДВ «Крылатая гвардия», музей истории города Екатеринбурга. Рисовали. Разучивали стихи, песню. О Великой Отечественной войне вы готовили проекты, презентации. |
Составление плана и определение последовательности действий (Р.) Выделение необходимой информации, источников информации (П.) Конструировать речевые высказывания (К.)
Составление плана предстоящих действий (Р). |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
Организует помощь в показе презентации, в создании благоприятных условий для выступления ученика. - Сколько дней длилась блокада города? - Благодаря чему город выжил? |
Подготовленный ученик рассказывает о блокаде Ленинграда.
Отвечают на поставленный вопрос: мужеству, стойкости духа, героизму людей. |
Владение монологической формой речи (К.) Развитие умения слушать и понимать речь других (К.) Самоопределение, самопознание (Л) |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
Организует помощь в показе презентации, в создании благоприятных условий для выступления ученика. - Кто из уральцев показал пример беззаветной любви к Родине, пример героизма, бесстрашия и самопожертвования? - Какими качествами характера нужно обладать, чтобы долго выполнять работу разведчика? |
Килеев Влад рассказывает о разведчике-уральце.
Размышляют, основываясь на свой жизненный опыт, наблюдения, личные переживания. |
Владение монологической формой речи (К.)
Развитие умения слушать и понимать речь других (К.) Самоопределение, самопознание (Л) |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
Организация деятельности учеников. |
Поют песню, выполняют ритмические движения под музыку. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости (Л.) |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
||
|
- Как мы, знакомясь с новым текстом, его анализируем?
- Приготовили простые карандаши. - Какую еще Отечественную войну вы можете назвать?
- Назовите число погибших в войне.
- Какой пограничный город принял на себя удар? - Кто поможет дополнить и назвать период защиты Брестской крепости. - Какой город принял на себя тяжелый бомбовый удар? |
Карандашом ставим пометки: + знаю - не знаю V слышали, но недостаточно владею информацией Читают: «В истории России было немало войн, о которых ты узнаешь в старших классах». Ставят: «+». Великая Отечественная война 1812 года. Наполеон вторгся в Россию. 12 июня 1912 г. – 31 декабря 1912г. Продолжают чтение: «Самая тяжелая из них – ВОв 1941-1945 годов». «+» - 27 млн. человек. Продолжают читать: «Она началась 22 июня 1941 года. На рассвете этого дня немецко-фашистская армия вторглась на территорию нашей страны.» «+» «Вражеская авиация бомбила советские города и села. Границу перешли танки, пехота на мотоциклах и грузовиках». «V» « Первыми приняли на себя удар пограничники. Советские солдаты сражались как герои, но силы были неравными ». «V» - Пограничники города Бреста.
- 1 месяц.
- Ленинград (как один из вариантов). |
Преобразование информации: из текстовой в знаково-символическую (П.) Контролирование своей деятельности по результату, сохранение заданной цели (Р.)
Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л.)
Умение правильно высказывать свои мысли в диалоговой форме (К.)
|
||
|
9.Организация групповой учебной деятельности. |
||||
|
1 группа. – Напишите письмо солдату, который находится на фронте. Выразите свое отношение к нему,к людям, которые воюют. Найдите слова одобрения и поддержки. 2 группа. - Творческое задание. Используя стихи, картинки - выполните плакат. 3 группа. Обращение к молодому поколению (Письмо в будущее). Выразите словами неприятие войны. Приведите аргументы. 4 группа. Разместите на ленте времени (в хронологическом порядке) портреты воевавших родственников. 5 группа. Перечислите способы увековечивания памяти олюдях, событиях Великой Отечественной войны. |
Совместными усилиями организуют деятельность. Выполняют задания. |
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П.) Планирование учебного сотрудничества между участниками в группе ( К.) Готовность к сотрудничеству, оказание помощи тем, кто в ней нуждается (Л.)
|
||
|
10.Подведение итогов совместной деятельности. |
||||
|
Предлагает каждой группе рассказать о результатах совместной деятельности. Спрашивает: - Поднимите руку, кому понравилась работа. у кого возникли вопросы, пожелания? |
Публичная защита своих работ. Анализ. |
Оценивание и самооценивание. Коррекция(внесение дополнений) другими участниками групп (Р.) |
||
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
В начале учебного года (Учитель показывает на плакат) вы записали вопросы, ответы на которые хотели узнать. - На все ли вопросы вы нашли ответ? Почему? - Что нужно сделать, чтобы найти ответы на все вопросы? - Домашнее задание на выбор: выберите один вопрос и приготовьте сообщение. - Оцените свою работу на уроке. - Что символизирует георгиевская ленточка? - Что делают, когда хотят почтить память погибших? |
-Заниматься самообразованием. Изучать, узнавать, исследовать, читать, смотреть фильмы, программы, путешествовать. Продолжить изучать на последующих уроках.
Встают, молчат.
|
Способность понимать перспективы дальнейшей работы (Р.)
Объективная оценка результатов деятельности (Л.) Строить собственные рассуждения (К.)
Развитие этнических чувств (Л.) |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
Декламация строчек стихотворения: Вспомним всех поименно, Всех героев бесстрашных, И, склоняем знамена Перед памятью павших, Вспомним всех поименно, Горем вспомним своим… Это нужно не мертвым, Это нужно живым! Р.Рождественский «Реквием» |
Выполнение учебного действия. Осознание ужаса, горя, потерь в период Великой Отечественной войны.
|
Ценностно-смысловая ориентация (Л.) |