Программа "Ты не один" / Открытый урок

Наименование программы

Ты не один!

Разработчик

программы

Н.В. Ткаченко, социальный педагог

О.А. Грязнова, педагог- психолог

Цель и задачи программы

Цель программы: содействие социальной адаптации и успешной учебно-профессиональной деятельности, формированию самостоятельной, зрелой личности студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей, в воспитательно-образовательном процессе аграрного техникума.

Задачи:

1. Оказывать педагогическую поддержку в обучении и профессиональном самоопределении, осуществлять индивидуальный подход в организации учебной деятельности студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей;

2. Осуществлять психологическое сопровождение процесса обучения студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей в условиях техникума;

3. Создавать благоприятные условия для социальной адаптации студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей, в условиях техникума;

4. Обеспечивать сохранение гарантий для полной реализации студентами-сиротами и студентами, оставшимися без попечения родителей, своих основных прав и социальной поддержки;
5. Способствовать профессиональному самоопределению, развитию профессиональной идентичности студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей;
6. Организовать систему взаимодействия структурных подразделений техникума по адаптации студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей.

Ожидаемые

результаты

Рост качественной успеваемости в учебной деятельности и учебной практике студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей;
Сокращение пропусков учебных занятий и учебных практик по неуважительной причине;
Повышение социальной активности студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей, (олимпиады, конкурсы, научно-практические конференции и т. д.);
Вовлечение студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей, в управление досуговой деятельностью и студенческим самоуправлением;
Реализация студентами-сиротами и студентами, оставшимися без попечения родителей, своих прав и льгот, гарантированных государством;
Повышение уровня готовности студентов к производственной практике и будущей профессиональной деятельности;
Создание благоприятных условий для обучения;
Своевременная правовая осведомленность в вопросах льгот и гарантий;
Увеличение числа студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей, трудоустроенных по специальности.

Источник

финансирования

программы

Бюджетные средства
Внебюджетные средства

Срок действия программы

2015-2018 учебные годы
2018-2021 учебные годы

Этапы

реализации

программы

Подготовительный этап (адаптационный):

§ научно-методическое обеспечение деятельности структурных подразделений техникума по реализации программы;
§ постановка цели и задач перед коллективом;
§ апробация программы.

Основной этап (коррекционный):

§ реализация программы;
§ разработка индивидуальной сопроводительной карты по адаптации и учебной деятельности студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей.

Заключительный этап:

§ совершенствование деятельности структурных подразделений техникума по сопровождению адаптации и успешной учебно-профессиональной деятельности студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей

Структура

программы

Паспорт программы

Пояснительная записка

Содержание программы

Список литературы

Организация

контроля

исполнения

программы

Контроль за реализацией программы возлагается на директора ГБОУ СПО «Кемеровский аграрный техникум» им. Г.П. Левина В. А. Римша

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современных условиях количество детей, оставшихся без попечения родителей, возрастает с каждым годом. Сиротство - одна из тех проблем, которые крайне остро стоят перед нашим обществом. В нашей стране ежегодно более полумиллиона детей разного возраста остаются без попечения родителей. В настоящее время, в Кемеровской области – более 18 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Значительная часть детей воспитывается в интернатных учреждениях и, как показывает практика - эта социальная категория граждан оказывается наиболее уязвимой в период вхождения во взрослую самостоятельную жизнь, так как без поддержки родных и близких людей большинство из них не способно успешно преодолеть возникающий адаптивный барьер. В этот период жизни сироты испытывают значительные трудности с получением жилья, составлением и соблюдением бюджета, обустройством быта, отстаиванием своих гражданских прав, получением профессионального образования. Противоречие между имеющимся у них небольшим, зачастую негативным, социальным опытом и реально складывающейся ситуацией, приводит к тому, что сироты сложно адаптируются в жизненном и образовательном пространстве. Проблемы, возникающие у сирот в такой ситуации, способны повлечь за собой тяжёлые последствия для молодой формирующейся личности, породить состояние безысходности, чувство собственной неполноценности, ущербности, стать причиной бездомности, безработицы и даже суицида.

Адаптация детей-сирот в среднем профессиональном учреждении – это сложный многоуровневый процесс приспособления и утверждения личности в новых для нее условиях социальной среды. Процесс адаптации в этот период направлен на формирование позитивной жизненной установки в социуме, связан с жилищно-бытовым обустройством и сопровождается активным освоением новой общественной среды, налаживанием социальных связей, усвоением новых социальных ролей, реализацией коммуникативного и интеллектуального потенциала, профессиональным становлением.

Результаты многочисленных исследований свидетельствуют о том, что адаптация детей-сирот к самостоятельной жизнедеятельности не всегда протекает успешно. Дети-сироты, особенно выпускники интернатных учреждений, сталкиваются с широким спектром трудностей в самостоятельной жизни. Эффективность адаптации данной категории студентов зависит от ряда условий.

Внешние условияпредполагают наличие в социальной среде необходимых адаптационных ресурсов, позволяющих сироте включиться в общественную жизнь в качестве полноправного участника. К ним следует отнести государственные гарантии и дополнительные льготы (социальные, медицинские, образовательные и т. д.), положительное ценностное отношение окружающих, наличие социальной сети, способствующей развитию и совершенствованию социальных навыков.

Внутренние (личностные) условия – это, прежде всего, желание и готовность детей-сирот включиться в социум, наличие личностных ресурсов (способностей, навыков, внутренней потребности в согласовании своих действий с действиями других людей и социальных групп). К личностным условиям также относятся: адекватные самооценка и уровень притязаний, самостоятельность, социальная активность, готовность к освоению прав и обязанностей и принятию ответственности за себя, своих близких, стабильное позитивное эмоциональное состояние. Важную роль в этом процессе играет профессиональное самоопределение и профессиональное становление.

Социально-психологическая адаптация – это процесс, результатом которого является социальная адаптированность – уровень приспособления человека к жизни в обществе, соответствия его социального статуса и удовлетворенности или неудовлетворенности собой.

Учебно-профессиональная адаптация важна, так как профессиональное самоопределение студентов-сирот является ключевым вопросом в их подготовке к жизни. Результаты исследований свидетельствуют о том, что дети-сироты, особенно выпускники интернатов, не всегда соотносят свои потенциальные возможности, способности и склонности с профессиональными планами. Многие студенты из числа детей-сирот испытывают трудности, связанные с получением профессионального образования и профессиональным самоопределением.

Социально-правовая адаптация предполагает знакомство детей-сирот с их основными правами и льготами. Однако воспитание в интернате не в полной мере обеспечивает связь со всем многообразием социума. У выпускников интернатных учреждений зачастую не сформирована готовность к выполнению обязанностей, неотделимых от прав и льгот. Не редки случаи, когда студенты пропускают учебные занятия, нарушают порядок проживания в общежитии, бросают учебу, не платят за квартиру, теряют жилье, не оформляют своевременно необходимые документы и т. д.

Следует в полной мере использовать воспитательный потенциал ссуза в решении проблем студентов-сирот. В современных условиях социально-экономических изменений в нашем обществе повысился спрос на социально активную, творческую личность, способную самостоятельно принимать решения и отвечать за их реализации.

В настоящее время объективно возрастает значение профессиональной компетентности каждой личности, что повышает конкурентоспособность будущего специалиста. Проблема повышения уровня профессиональной компетентности будущего педагога, способного свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно-образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания является актуальной.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015);
Федеральный закон от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ «О дополни-тельных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, остав-шихся без попечения родителей» (с последними изменениями от 21 ноября 2011 г.);
Ппостановление коллегия администрации Кемеровской области от 25.12.2009 г. n 515 об установлении размера и порядка возмещения расходов на реализацию мер, предусмотренных законом Кемеровской области от 10.12.2004 n 103-оз "о мерах по обеспечению гарантий социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в Кемеровской области".

Приоритетными направлениями в реализации данной программы являются:

Психологическое (осуществляет педагог - психолог);
Педагогическое (осуществляют заведующий очным отделением, преподаватели);
Социальное направление (осуществляют социальный педагог, руководители групп, воспитатели, педагог-организатор, педагог дополнительного образования).

Сроки реализации программы: по специальности: «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)» с 2015-2018 учебные годы;

по специальности: «Агрономия» и Механизация сельского хозяйства»

с 2015-2019 учебные годы;

по профессии: «Автомеханик», «Мастер по ТО и ремонту МПТ», «Машинист дорожных и строительных машин» с 2015- 2018 учебные годы.

Этапы реализации программы

Этап	Содержание	Результат
2015/2016 учебный год	Научно-методическое обеспечение деятельности структурных подразделений КАТ по реализации программы; Постановка цели и задач перед коллективом; Апробация программы Нормативная база; Программное обеспечение; Результаты оценки эффективности внедрения программы социального и психолого-педагогического сопровождения
2015/2016 2016/2017 учебные годы	Реализация программы; Разработка индивидуальной сопроводительной карты по адаптации и учебной деятельности студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей Результаты мониторинга адаптации и учебно-профессиональной деятельности студентов-си-рот и студентов, оставшихся без попечения родителей; Рекомендации по сопровождению адаптации и учебной деятельности студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей
2016/2017 2017/2018 учебный год	Совершенствование деятельности структурных подразделений КАТ по сопровождению адаптации и успешной учебно-профессиональной деятельности студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей	Результаты оценки эффективности разработанной программы, распространение опыта

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Психологическое направление

Психологическое направлениепредполагает создание благоприятных социально-психологических условий для развития личности студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей, и включает: сопровождение процесса адаптации в учебном заведении, изучение индивидуальных личностных особенностей обучающихся, проведение коррекционно-развивающей работы, индивидуальных и групповых консультаций, профилактику поведенческих рисков, пропаганду здорового образа жизни, формирование мотивации к обучению и профессиональному развитию. На основе данных психодиагностики разрабатываются индивидуальные и групповые программы психологического развития студентов, определяются условия успешного обучения.

Деятельность педагога-психолога осуществляется по следующим направлениям:

организационно-методическая деятельность;
психологическая диагностика;
психологическое просвещение;
психологическая профилактика (поддержка);
психологическая коррекция;
психологическое консультирование.

Работа может проводиться как в индивидуальной, так и групповой форме.

План реализации психологического направления программы

Мероприятия	Срок	Ответственный
I. Организационно-методическая деятельность
1. Разработка различных мероприятий (классных часов, тренингов, дискуссий и т.д.)	В течение года	Педагог-психолог
II. Психологическая диагностика
1. Наблюдение во всех видах деятельности студентов I курса.	В течение года	Педагог-психолог, руководители групп
2. Изучение индивидуальных особенностей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.	Сентябрь- ноябрь	Педагог-психолог, руководители групп
3. Выявление психологических причин затруднений в обучении студентов.	В течение года	Педагог-психолог, руководители групп, преподаватели
4. Анализ готовности выпускников к профессиональной деятельности.	Апрель - май	Педагог-психолог
5. Диагностика по различным направлениям (многофакторные методики, методика ценностных ориентаций, методика адаптивности, методика выявления механизмов психологической защиты и.т.д.).	В течение года	Педагог- психолог
*III. Психологическое просвещение***
1. Групповые мероприятия, направленные на повышение уровня психологической и профессиональной компетентности студентов.	В течение года	Педагог-психолог, руководители групп
IV. Психологическая профилактика (поддержка)
1. Проведение факультативных занятий, направленных на профориентацию студентов.	В течение года.	Педагог-психолог
2.Коммуникативны тренинг с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей (I, II курсы).	В течение года	Педагог-психолог
3. Тренинг с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей (I, II курсы) на развитие групповой сплоченности, профилактике конфликтности, развития адаптивности поведения в стрессовой ситуации.	В течение года	Педагог-психолог
4. Проведение групповых мероприятий (классных часов, дискуссий, круглых столов, семинаров, встреч с представителями различных направлений в здравоохранении) направленных на сохранение здоровья.	В течение года	Педагог-психолог, руководители групп, медицинский сотрудник
VI. Психологическая коррекция
1. Коррекционно-развивающая работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.	В течение года (по обращению)	Педагог-психолог
*VII. Психологическое консультирование***
1. Проведение групповых, индивидуальных консультаций студентов детей-сирот и детей, оставшимися без попечения родителей.	В течение года	Педагог-психолог
2. Проведение индивидуальных и групповых консультаций кураторов, педагогов, мастеров п\о по вопросам индивидуального развития студентов.	В течение года	Педагог-психолог

Педагогическое направление

Педагогическое направление обеспечивает педагогические условия для самореализации личности студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей, в образовательной среде ссуза, предполагает систематическое отслеживание педагогического статуса студента и динамики его успеваемости в процессе профессионального обучения и педагогической практики. Для получения и анализа информации такого рода используются методы педагогической и психологической диагностики; предполагается оказание помощи студентам в овладении знаниями, умениями, навыками в процессе обучения, в прохождении производственной и педагогической практик, формирование у них коммуникативных навыков, навыков бесконфликтного общения, осознанного отношения к выбранной профессии, навыков рационального поведения в любой ситуации.

План реализации педагогического направления программы

Мероприятие	Срок	Ответственный
I. Организационно-методическая деятельность
Анализ документов при поступлении (аттестата, сертификатов) и оформление личной карточки студента.	Сентябрь	Руководители групп, зав. очным отделением, зав. учебной частью
Ознакомление с графиком учебного процесса, учебной и производственной практик (заполнение зачётной книжки студента).	Сентябрь	Руководители групп, зав. очным отделением, зав. отделом практики
Оказание содействия в ликвидации задолженностей в период подготовки к предварительной аттестации.	Ноябрь, май	Преподаватели, зав. очным отделениями
II. Диагностика
Проведение входных контрольных работ по учебным дисциплинам.	Сентябрь	Преподаватели
Анализ результата входного тестирования по учебным дисциплинам.	Сентябрь	Преподаватели, зав. очным отделением
Отслеживание успеваемости и посещаемости учебных занятий и учебных практик студентами.	В течение года	Руководители групп, зав. очным отделением, зав. отделом практики
Анализ результатов промежуточной аттестации.	В течение учебного года.	Преподаватели, зав. очным отделением
Определение уровня готовности к учебной, технологической и производственной практике и будущей профессии.	Перед началом и по окончании производственной практики (в соответствии с графиком учебной практики).	Зав. отделом практики
Анализ качества успеваемости по учебной и производственной практикам.	Январь, июнь	Зав. отделом практики
*III. Консультирование***
Проведение индивидуальных консультаций по дисциплинам.	В течение года	Преподаватели
Работа с малым педагогическим коллективом по оказанию помощи студентам в учебной деятельности и в ходе прохождения практики.	В течение года	Зав. очным отделением, социальные педагоги, зав. отделом практики
Проведение бесед по итогам семестра, учебного года.	Январь, июнь	Зав. очным отделением
Проведение собраний, консультаций, встреч для законных представителей.	Ноябрь	Зав. очным отделением
Проведение семинаров-практикумов в рамках подготовки к различным видам практик.	Согласно графику практики	Зав. отделом практики
IV. Воспитательная работа
Привлечение студентов к участию в олимпиадах, конкурсах различного уровня.	В течение года	Преподаватели, зав. очным отделением
Разработка индивидуального воспитательного маршрута.	В течение года	Преподаватели, зав. очным отделением, руководители групп, воспитатели общежития.

Социальное направление

Деятельность в социальном направлении предполагает создание условий, которые способствуют повышению социального статуса студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей, формированию социального опыта: решение проблем связанных с получением жилья, обустройством быта, организация социально-курортного лечения, выплата пособий и стипендий, организация питания и отдыха, охрана и защита прав; формирование здорового образа жизни.

План реализации социального направления программы

Мероприятие

Срок

Ответственный

I. Организационно-методическая деятельность

1. Выявление в приемной комиссии обучающихся из числа первокурсников детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Август -

сентябрь

Социальный

педагог,

руководители групп

2. Знакомство со студентами-сиротами и опекаемыми, нового набора.

Заполнение анкеты в индивидуально-сопроводительной карте.

Сентябрь -

октябрь

Социальный

педагог,

руководители групп,

воспитатели

общежития

3. Индивидуальная работа со студента-ми-сиротами и опекаемыми по поводу соблюдения Правил внутреннего распорядка техникума.

В течение года

Социальный

педагог,

руководители групп,

воспитатели

общежития

4. Анализ документов, переданных приемной комиссией, и оформление личных дел обучающихся I курса из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Август –

ноябрь

Социальный

педагог,

руководители групп

5. Составление списка общих сведений обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Сентябрь

Социальный

педагог

6. Рейды в общежитие с целью конт-роля над соблюдением режима дня, контроля над организацией быта студентов-сирот и опекаемых.

В течение года

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог,

воспитатели

общежития,

руководители групп

7. Назначение на государственное обеспечение.

Сентябрь,

февраль

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог

8. Контроль над назначением студентов на сухие пайки.

Ежемесячно

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог

9. Защита и охрана прав студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

Проверка документов о постановки студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на льготную очередь на получение жилья;
проверка сохранности закрепленного жилья;
составление актов обследования жилья;
запросы о задолженности по квартплате;
сверка очередности студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения, поставленных на льготную очередь на получение жилья (все студенты, стоящие на очереди;
контроль над обеспечением выпускников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей временным койко-местом в общежитиях.

В течение года

Август –

сентябрь

Социальный

педагог,

представители

детских домов

10. Участие в работе стипендиальной комиссии с целью назначения на социальную стипендию студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Ежемесячно

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог,

руководители групп

11. Совместная работа с органами опеки и попечительства

· по охране прав студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
· с департаментом образования и науки Кемеровской области по охране прав студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
· с представителями детских домов Кемеровской области по адаптации студентов-сирот
· с органами полиции Кемеровской области по правонарушениям студентов-сирот

В течение

года

Социальный

педагог

12. Участие в работе малых педсоветов по допуску студентов к сессиям

Декабрь, май

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог,

руководители групп

13. Составление необходимой документации для поступления детей-сирот и опекаемых в различные учебные заведения (перевод).

В течении года

Социальный

педагог

14. Организация санаторно-курортного лечения.

Июнь, июль

Социальный

педагог

15. Организация досуговой деятельности

В течение года

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог,

воспитатели общежития,

руководители групп

16. Заполнение индивидуально - сопроводительной карты по адаптации и учебной деятельности студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей

В течение года

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог,

руководители групп,

зав. очным

отделением,

инспектор ОПДН,

нарколог

17. Работа с региональным банком детей-сирот (РБДДС)

В течение года

Социальный

педагог

II. Диагностика

1. Проверка посещаемости занятий студентами из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Ежемесячно

Социальный

педагог,

руководители групп

2. Социальная и медицинская диагностика студентов

В течение года

Социальный

педагог,

руководители групп, участковый врач.

3. Изучение и выявление социально-педагогических особенностей адаптации студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей, I, II курсов

В течение года

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог,

руководители групп,

воспитатели

общежития

4. Сбор и анализ информации об организации зимнего /летнего отдыха студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Ноябрь -

Декабрь

Май - июнь

Социальный

педагог,

руководители групп,

III. Просветительско-профилактическая деятельность

1. Создание информационной среды для студентов I курса, проведение собраний групп, курсов по ознакомлению студентов с Положением о предоставлении социальных льгот

Август-

сентябрь

Социальный

педагог,

руководители групп

2. Оформление и обновление стенда о социальных льготах студентов техникума

Сентябрь

(по мере необходимости)

Социальный

педагог,

воспитатели

общежития

3. Рейды в общежитие, привитие социально- гигиенических навыков

В течение года.

Социальный

педагог,

воспитатели

общежития,

руководители

групп

4. Профилактика преступлений и правонарушений:

классные часы на темы:

«Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних за преступления и правонарушения»;

«Наши традиции»;

«Беседа о вреде табакокурения»;

«Этика общения»;

«День семьи» и т.д.

Участие в работе совета профилактики.

В течение года

(по мере необходимости)

В течение года

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог,

руководители групп,

инспектор ОПДН

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог,

педагог- психолог, руководители групп,

воспитатели

общежития.

5.Проведение просветительской работы

среди студентов по основным вопросам здоровьесбережения, формирование здорового образа жизни

В течение года

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог,

руководители групп,

воспитатели

общежития,

врач-терапевт

6. Проведение профилактические

мероприятия:

- Всемирный день толерантности

(просмотр и обсуждения фильма);

- Всемирный день отказа от курения

Акция меняем конфету на сигарету;

- День матери

(просмотр слайд-шоу);

- Всемирный день борьбы со СПИДом

(просмотр и обсуждение фильма по профилактике СПИДа, наркозависимости, табакокурения в группах I и II курса всех специальностей и профессий);

- Международный день инвалида

(просмотр и обсуждения фильма);

- Всемирный день борьбы с туберкулезом (просмотр слайд-шоу);

- Всемирный день здоровья

Конкурс презентаций, стенгазет

«Здоровый образ жизни»;

- День донора России

(сотрудничество с центром переливания

крови);

- День победы «Митинг»

- Всемирный день борьбы с курением

(сотрудничество с наркологическим

кабинетом);

В течение года

16.11.

19.11

29.11

01.12

03.12.

24.03

07.04

20.04

09.05

31.05

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог,

руководители групп,

сотрудники

центра и

наркологического кабинета

7. Привлечение студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к общетехникумовским мероприятиям.

В течение

года

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог,

воспитатели

общежития

IV. Консультации

1. Индивидуальные и групповые консультации студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей по вопросам социального обеспечения

Август

Социальный

педагог,

руководители групп,

воспитатели

общежития

2. Индивидуальные и групповые консультации студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей по различным вопросам

В течение года

Социальный

педагог,

руководители групп,

воспитатели

общежития

3. Индивидуальные консультации с законными представителями, педагогами-предметниками, руководителями групп

В течение

года

Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог,

воспитатели

общежития

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.	Демидова, Т. П. Психологическое сопровождение профессионально-личностного становления обучающихся в средних профессиональных учебных заведениях [Текст] : учеб. пособие / Т. П. Демидова ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. – М. : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2010. – 110 с.
2.	Дмитриева, О. Ю. Психологическое консультирование в профессиональном образовательном учреждении [Текст] : учеб.-методическое пособие / авт.-сост. О. Ю. Дмитриева и др. – Департамент науки и проф. образования Кемер. обл., Кузбас. регион. ин-т развития проф. образования. – Кемерово : КРИРПО, 2011. – 137 с.
3.	Жилина, Л. А. Модель социально-педагогического сопровождения студентов-сирот [Текст] / Л. А. Жилина // Известия российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – СПб.: РГПУ, 2012. – № 23 (54). – С. 357 – 360.
4.	Овчарова, Р. В. Практическая психология образования [Текст] : учеб. пособие / Р. В. Овчарова. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 445 с.
5.	Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога [Текст]: учеб. пособие : в 2 кн. / Е. И. Рогов. – М. : ВЛАДОС-Пресс, 2010.
6.	Федосенко, Е. В. Сопровождение профессионального самоопределения детей-сирот подросткового возраста [Текст]: методическое пособие / Е. В. Федосенко. – М. ; Калининград : Изд-во Российского гос. ун-та, 2011. – 149 с.
7.	Ханасюк, И. К. Шаг за шагом [Электронный ресурс]: программа со-циальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/580428/
8.	Юрченко, Л. Г. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения детей-сирот [Текст] / Л. Г. Юрченко ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Юж. отд-ние Рос. акад. образования, Славян.-на-Кубани гос. пед. ин-т. – Славянск-на-Кубани : СГПИ, 2009. – 139 с.

Скачать публикацию

Программа "Ты не один"

Свидетельство

Похожие публикации