Дидактическая цель: Расширение представлений о культуре калмыцкого народа; эмоциональное освоение народного искусства, попытка самовыражения в рисунках, используя элементы графики и росписи.
Коррекционная цель: Коррекция эмоционально – чувственной сферы, эстетического восприятия мира; развитие мелкой моторики в продуктивных видах художественной деятельности.
Оборудование и материалы: Дидактический материал для упражнения «Разобранные кибитки». Образцы фрагментов калмыцких народных орнаментов; подставки для работы, муляжи посуды для росписи, краска «Гуашь» в розетках, кисти, простые карандаши (по числу детей), салфетки.
Предварительная работа: Сбор материалов о культуре калмыцкого народа; выбор музыкального сопровождение; оформление класса в соответствии с тематикой занятия.
План занятия
1) Организационный момент.
- Психокинетическая разминка «Волшебные очки»;
- Коррекционное упражнение «Разобранные кибитки»
2)Введение в тему.
- Чтение отрывка из стихотворения;
- Вводная беседа;
- Сообщение педагогом темы занятия;
3)Изучение нового.
- Беседа с опорой на наглядность.
- Физ.пауза. (Пальчиковая гимнастика)
4) Самостоятельная практическая деятельность воспитанников.
5)Заключение.
- Обобщающая беседа;
- Подведение итогов занятия.
Ход занятия.
Организационный момент.
(Дети сидят полукругом)
Занятие начинается с психокинетической разминки «Волшебные очки».
(Специальное задание на развитие воображения и словесного творчества).
Педагог предлагает детям надеть «волшебные» очки.
- «Представьте, что вы оказались в совершенно сказочной, чудесной стране.
В стране шести тысяч и двенадцати богатырей, стране, управляемой легендарным ханом Джангаром. (Музыкальное сопровождение текста).
Счастья и мира вкусила эта страна
Где неизвестна зима, где всегда – весна,
Где, не смолкая, ведут хороводы свои
Жаворонки сладкоголосые и соловьи,
Где и дожди подобны сладчайшей росе,
Где неизвестна смерть, где бессмертны все,
Где небеса в нетленной сияют красе,
Где неизвестная старость, где молоды все.
Педагог просит детей рассказать о том, что они «увидели» через очки.
(Рассказы детей, с опорой на впечатления от образов, навеянных после прослушанного отрывка).
Далее педагог предлагает построить настоящий сказочный хотон.
Коррекционное упражнение «Разобранные кибитки». (Упражнение на развитие мелкой моторики и мыслительных операций). Дети подходят к столам, где лежат конверты с заданиями.
Введение в тему.
(Дети садятся на свои места).
Чтение отрывка из стихотворение.
Хватает Волге широты и сини
Но с Каспием она еще сильней,
И для меня бы не было России,
Без маленькой Калмыкии моей…
Вводная беседа.
Сегодня мы с вами обратимся к культуре и творчеству калмыцкого народа.
Сообщение педагогом темы воспитательного занятия.
Наше сегодняшнее занятие называется «Путешествие в страну «Бумба».
Народное творчество – народная мудрость…
К народному творчеству мы обращаемся не только потому, что это «Кладезь мудрости, запасник народной мысли и нравственного здоровья», но и потому, что это – истоки.
Изучение нового
И в повседневной жизни калмыцкого народа отыскиваются крупинки – золотинки народного мастерства. Большинство сказок, легенд, песен, пословиц, содержит своеобразные уроки мудрости. Пословицы и поговорки – широко распространенный жанр устного творчества калмыцкого народа. Они очень разнообразны по своей тематике. (Приводятся примеры пословиц, поговорок).
Мы не знаем имен их творцов, но с полным основанием можем сказать, что «Автор – гениальный, вечно живой, и вечно молодой, поэт - народ».
Богато и разнообразно калмыцкое устное народное творчество. Постоянно наполняясь опытом жизни, оно живет в веках, переходя от отца к сыну, из поколения в поколение. В течении веков калмыцкий народ и в горе, и в радости, и во время тяжких испытаний, неоднократно выпадавших на их долю, обращались к своему фольклору, находя в нем утешение и радость.
Величественный «Джангар», щемящая душу широкая, бесконечная как сама степь, калмыцкая песня. А удивительные калмыцкие сказки стали общечеловеческим достоянием. В них прославляется любовь, доброта, честность, сила и отвага простого человека.
- А как вы думаете, можно ли увидеть сказку? (Ответы детей).
Фрагменты сказок и легенд, калмыцкие мастера – умельцы использовали в сознании национальных орнаментов. Каждый узор в орнаменте,его линии, точки, геометрические фигуры имеют свою неповторимую историю.
(Показ педагогом элементов калмыцких народных орнаментов и рассказывают легенды о них).
(Слово педагога) Теперь вы знаете, как появилась эти великолепные орнаменты. И сейчас, мы с вами попробуем изобразить эти орнаменты на наших, конечно же, не совсем настоящих ( ведь мы сейчас находимся в сказочной стране), чашах – пиалах. В старину чаши, подобные этим выдалбливались из куска дерева (клена), тщательно отделывались. Из них угощали самых почетных гостей – пожилых людей, влиятельных однохотонцев.
Перед вами настоящие мастерские народных мастеров по росписи посуды. Все, что вам может понадобиться для работы, имеется у каждого на столе. Простой карандаш поможет наметить, где и что вы будете рисовать. (Показ)
Постарайтесь рисовать каждый по – своему, иначе ваша работа потеряет свою оригинальность и неповторимость. Кисти для росписи приготовлены и ждут вас на своих подставках, рядом, подушечки для промачивания кистей. Избыток влаги может испортить поделку, поэтому старайтесь убирать излишки воды. (Показ). Рядом баночки с водой, а также краски в розетках. И наконец, подставка с пиалой, на которой вы отобразите элементы орнаментов. Когда будете наносить карандашом рисунок, будьте осторожны с пиалой, не сдавливайте ее в руках. А когда будете расписывать пиалу, держите ее на подставке, так будет удобнее разворачивать ее в разные стороны.
Физпауза. (Выполнение комплекса пальчиковой гимнастики).
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький цветок!
Мы живём в родном краю-
Всех я вас приветствую!
Самостоятельная практическая деятельность учащихся.
(Педагог приглашает детей к столам).
Итак, закройте на минуту глаза… Призовите все свое творчество, фантазию.
(Такая установка мотивирует детей к творчеству).
А теперь приступайте. (Важно призвать детей к фиксированному выполнению задания по времени).
Педагог предлагает детям самостоятельно приступить к работе. Оказание некоторой помощи детям, испытывающим затруднения. Если никто не обратился за помощью,педагог может изготовить свою поделку. ( Очень важный момент, показывающий уровень отношений между воспитателем и детьми).
Заключение.
Обобщающая беседа.
Формирование самооценки у учащихся. Важно чтобы каждый из них стремился к самовыражению в творчестве.
Подведение итогов занятия.
О РОДИНЕ
Потеряешь любимого друга - семь лет не забудется, покинешь родные места – до смерти будешь их помнить.
Аранзал погибает за хозяина, богатырь за Родину.
О труде
Работающему человеку праздники – помеха.
Бык околеет – шкура остается, человек умирает – имя остается.
Богатство, что в сундуке, исчерпывается, богатство, что в руках, - нет.
Когда руки работают, и рот работает.