УМК: Образовательная программа дошкольного образованиямуниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 10»
Тип занятия: практическое занятие
Возрастная группа: подготовительная группа (6–7 лет)
Место занятия в изучении темы:Тема серии занятий «Рисованиепейзажей различных ландшафтов», номер занятия – 3.
Позиция воспитателя: Творческое развитие ребенка очень тесносвязано с познавательным и социальным развитием. Познание ребенком мира, общества, отношений в нем возможно с использованием творческого подхода, а именно изобразительной деятельности. Рисование пейзажей занимает одно из основных мест в изобразительной деятельности. Изображение природы вокруг себя, того, что ребенок видит, помогает ему сблизится с природой, с внешним миром. Рисование пейзажей различных ландшафтов способствует расширению знаний ребенка о них, а визуализация их в нарисованном ребенком рисунке помогает закрепить знания. Горная местность, по мнению детей, какое-то далекое место, с чудесами и волшебством, знания о ней они получают лишь из сказок, рассказов и фильмов. Рисование гор, поможет детям узнать, что там тоже есть обычная жизнь со своими особенностями.
Цель применения ИКТ в НОД: формирование у детей интереса ктеме занятия, желания обогатить свои знания и выполнить творческую работу, отражающую их собственный замысел.
Цель НОД: развитие умений детей создавать пейзаж попредставлению, на основе имеющихся знаний по теме; углубление и систематизация знаний детей о такой природной зоне, как горная местность.
Задачи приоритетной образовательной области:
Художественно-эстетическое развитие:
- закрепить знания детей о таком художественном жанре, как пейзаж;
- развивать представления о художественном образе природы, иллюстрированном средствами живописи и музыки;
- познакомить детей с произведениями русских художником Н. Рериха и И. Левитана, работающих в жанре пейзаж;
- обогатить знания детей об особенностях гор через рассматривание и проведение анализа картин Н. Рериха «Гималаи», И. Левитана «Цепь гор. Монблан»;
- учить детей различать цветовые контрасты, интенсивность цвета, оттенки цветов через проведение сравнительного анализа двух картин Н. Рериха «Гималаи», И. Левитана «Цепь гор. Монблан»;
- учить самостоятельно определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы;
- расширить творческую деятельность детей через освоение новой техники рисования: контурный рисунок восковыми мелками и последующая заливка акварельными красками;
- развивать композиционные умения (рисовать по всему листу, изображать линию горизонта и ориентироваться относительно ее, передавать пространственные отношения между объектами).
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
Познавательное развитие:
- развивать интересы детей, познавательные мотивы, любознательность;
- расширить знания детей об особенностях горной местности, природе гор, горных обитателях, жизни людей в горах.
Речевое развитие:
- активизация словарного запаса детей при рассмотрении и описании произведений художественного и музыкального искусства;
- пополнение словаря детей новыми словами: горная цепь, передний план и задний план; закрепление уже знакомых слов: пейзаж, линия горизонта;
- развитие монологической речи детей путем обоснования изображаемого сюжета.
Социально-коммуникативное развитие:
- способствовать развитию навыков доброжелательного отношения со сверстниками и взрослыми, умения выслушивать их;
- способствовать повышению эмоционального настроения воспитанников;
- развивать у детей навыки правильного поведения в определенных ситуациях, в частности при полете в самолете.
Физическое развитие:
- развивать мелкую моторику рук при работе с изобразительными материалами и выполнении пальчиковой гимнастики;
- проводить профилактику утомляемости организма и работу по снятию мышечной усталости при выполнении физкультминуток.
Предварительная работа:
- Чтение отрывка из рассказа К.Д. Ушинского «Горная страна»
Планируемы результаты НОД:
Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: игре, общении, познавательной, художественно-творческой деятельности; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; различает условную и реальную ситуацию; проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями; обладает элементарными представлениями об окружающем мире; владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения; у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен; может контролировать свои движения и управлять ими.
Предпосылки УУД:
коммуникативные: умение слушать взрослого и отвечать на вопросы,участвовать в совместной деятельности;
познавательные: умение воспринимать информацию, пониматьпространственные отношения;
регулятивные: умение слушать взрослого и выполнять егоинструкции, умение осуществлять деятельность по заданному плану;
личностные: умение оценивать собственную деятельность и своивозможности.
Оборудование для педагога: мультимедийное оборудование, ноутбук, компьютерная презентация «Красота горных пейзажей», музыкальная композиция Э. Морриконе «Одинокий пастух», иллюстрации с изображениями гор, иллюминаторы самолета с изображением вида на землю сверху внутри них (вырезанные из бумаги), «билеты на самолет».
Оборудование для детей: Листы бумаги формата А4 для акварели, простой карандаш, ластик, восковые мелки, кисти «Белка №4», баночки с водой, сухие салфетки для кистей.