«Игра- это искра, зажигающая огонёк
пытливости и любознательности»
В. А. Сухомлинский
Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные изменения в познавательной деятельности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций. По мнению М. Султановой математическое развитие – значимый компонент в формировании «картины мира» ребенка.
Многие родители полагают, что главное при подготовке к школе – это познакомить ребенка с цифрами и научить его писать, считать, складывать и вычитать. Однако при обучении математике по учебникам современных развивающих систем П.В. Занкова, В.В. Давыдова и др. эти умения очень недолго выручают ребенка на уроках математики.
Нужно научить ребенка решать проблемные ситуации, делать определенные выводы, приходить к логическому заключению. Решение логических задач развивает способность выделять существенное, самостоятельно подходить к обобщениям.
Логические игры математического содержания воспитывают у детей познавательный интерес, способность к творческому поиску, желание и умение учиться.
Проблемой развития логического мышления занимались представители различных направлений человеческой мысли, такие как Декарт, Гегель, М.Монтесори, Л.С.Выготский, П.Я. Гальперин, В.В.Давыдов, О.С.Жукова, С.Е. Гаврина и др.
Мышление является высшим познавательным процессом.
Формы мышления:
Суждение:
- Истинное и ложное;
- Общее, частичное и единичное;
- Утвердительное и отрицательное.
Понятие:
- Житейское;
- Научное.
Умозаключение:
- Индуктивное;
- Дедуктивное;
- Умозаключение по аналогии.
В течение длительного периода истории психологии, мышление фактически отождествлялось с логикой. Р. С. Немов считает: «логика присутствует в любом виде мышления».
В разработку теории логического мышления большой вклад внесли Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев и др. они утверждали, что развитие возможно лишь при определенном построении учебной деятельности и развертывании учебного материала.
К. Д. Ушинский утверждал, что «развитие логического мышления – это значит приучить детей к последовательности, доказательности, ясности, определенности, самостоятельности и точности выражения».
Средства развивающие логическое мышление:
- Стихотворные тексты на развитие операций обобщения, классификации и конкретизации.
- Игры и упражнения на установление причинно-следственных связей в природных и социальных явлениях.
- Занятия, игры и упражнение на развитие операций сравнения и установления причинности.
- Загадки. Задачи – шутки.
- Игры-головоломки.
- Игры с счетными палочками.
- Разгадывание ребусов.
Сравнительный анализ взглядов различных ученых, практических разработок, посвященных развитию логического мышления у дошкольников позволяет сделать вывод о том, что учеными педагогами предлагаются разнообразные математические игры логического характера, но для их самостоятельного использования детьми необходимо учитывать уровень развития дошкольной группы, их возможности и условия, созданные в детском саду. Поэтому и возникла необходимость систематизировать имеющиеся в группе дидактические игры и создать условия для использования их детьми в разных режимных моментах.
И поэтому мною был разработан проект «Веселая страна Математика» в котором идет упор на развитие логического мышления, также развивается интерес к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности. В моей работе проявляется исследовательская активность детей в самостоятельных математических играх.
В содержание моих занятий входят: игры-головоломки, ребусы, кубики Дьеныша и т.д.
Ожидаемый результат моей работы, что дети успешно будут решать логические задачи соотносить схематическое изображение с реальными предметами и т.д.