Методическая разработка урока математики на тему "Единицы времени" 3 класс

Тип урока: комбинированный

Цели и задачи:

Образовательные

• закреплять знания детей о единицах времени и связи между ними, о временной последовательности;
• познакомить учащихся с новым соотношением единиц времени (1час=360сек);
• совершенствовать навыки решения задач с единицами времени, умения определять время по часам, расширять представление детей о связи математики с окружающим миром, с жизнью;

Воспитательные

• воспитывать бережное отношение к минуте, ко времени, прививать навыки использования и соблюдения режима дня;
• прививать любовь к предмету;

Развивающие

• развивать логическое мышление, память, внимание, познавательные и математические способности, речь.

Методы работы:

• объяснительно-иллюстративные;
• частично-поисковые;
• словесные;
• наглядные;
• практические.

Педагогические технологии:

• педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
• ИКТ – технологии (презентация);
• личностно-ориентированное обучение;
• технология проблемного обучения (изучение нового материала путем  самостоятельного решения учебной задачи).
• здоровьесберегающие технологии  (физминутка).

Планируемые  результаты:

Предметные:

• запомнить соотношение единиц времени;
• научиться применять соотношение единиц времени при решении текстовых задач;

Личностные:

• формирование познавательного интереса к предмету;
• мотивация на обучение;

Достижение метапредметных планируемых результатов:

• умение устанавливать связь между математическими знаниями и жизненными ситуациями;
• уметь использовать учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности;

Оборудование:

• ноутбук, мультимедиапроектор, экран, раздаточный и демонстрационный материал для учителя и учащихся (см. приложение):
• карточки у учителя: «год», «месяц», «сутки», «час», «минута», «секунда»; модели часов (у каждого ученика), 
• календари на 2016год (у каждого ученика);
• карточки-задания для устного счета,
• карточки для индивидуальной работы над задачей,
• карточки для самостоятельной работы по сравнению единиц времени,
• сигналы-светофоры,
• знаки ><  =

Ход урока

I. Организация класса.

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке (психологический настрой учащихся, создание благоприятной  внешней обстановки на уроке)
- Какой сейчас урок?
- Что мы развиваем на уроке математики? (внимание, мышление, …)
Начинаем наш урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать.
- Я желаю всем успехов на уроке. И вы пожелайте друг другу успехов (дети передают «хлопок» рукой).
II. Устный счет.
Цель: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, развивать логическое мышление, умение работать индивидуально и в команде.
- Перед вами конверты. В них шифр и чистый листок, фломастер. Вам необходимо решить каждому свое выражение и по шифру определить букву. Затем из букв своей группы составить слово.
Работа в группах.

1 группа:

2600:10       36+17      80*5       240:3       62*10     80*9

260	53	400	80	620	720
у	а	н	т	и	м

(минута)

2 группа:

91:7       80:5       360:60    60*3    600-450…. 56:14

13	16	6	180	150	4
е	д	л	н	е	я

(неделя)

3 группа:

78:13      77:7      90:5      30:6*5      92:4

6	11	18	25	23
ц	я	с	м	е

(месяц)

4 группа:

2*39        90 : 6        60 :20

78	15	3
ч	а	с

(час)

    12*3         82:41        75:15

2	36	5
д	г	о

(год)

5 группа:

360 : 4…….2400 : 6……..17 · 4………81 : 27……..210-30

3	400	68	180	90
и	с	к	у	т

(сутки)

6 группа:

2*39     420:7   95:19 200:4   18:6        82:41    560:7

78	60	5	50	3	2	80
е	к	н	у	д	а	с

(секунда)

- «Командирам групп» прочесть слова вслух.

 - Что объединяет эту группу слов? (Это - величины. Единицы времени)

III. Сообщение темы урока

- Назовите  тему нашего урока

IV. Работа по теме урока

Цель: повторить изученные единицы времени ,систематизировать знания детей об измерении времени, познакомить с историей часов, наглядно и практически закреплять умение и навык работы с часам, приучать ведению здорового образа жизни..

1) Установление соотношений между единицами времени (Знаю)

- Назвать единицы времени, начиная с самой большой (на доске появляется упорядоченный ряд единиц времени)

ЗНАЮ

Год

Месяц

Неделя

Сутки

Час

Минута

Секунда

Работа по индивидуальным календарям.

Проверка по слайду.

 - Сколько месяцев в году?

 - Назовите их по порядку.

 - Зимние (весенние, летние,осенние)

 - Месяцы, в которых по 30 дней. Сколько их? (Апрель, июнь, сентябрь, ноябрь)

 - Месяцы, в которых по 31дню. Сколько их? (Январь, март, май, июль, август, октябрь, декабрь)

 - Сколько дней бывает в феврале?

 - Сколько суток в году?

 - Месяцы делятся на недели. Сколько недель в месяце? (4)

 - Недели делятся на дни. Сколько дней в неделе? (7)

 - День и ночь – это сутки.

 - В сутках? (24часа)

На доске:(появилась запись)

ЗНАЮ		УЗНАЛ
Год	12мес.	365-366дн.
Месяц	30,31, 28-29
Неделя	7дн.
Сутки	24ч
Час
Минута
Секунда

- Какой прибор помогает определить время? (Часы)

- Кто знает, когда появились первые часы и как они назывались? 

2) Рассказ учителя.

- Ещё  в древности люди умели ориентироваться во времени и пространстве: по звёздам, по Солнцу.

- В Древнем Египте впервые люди начали пользоваться солнечными часами.

Но они были не совсем удобны. Почему?

Позднее люди придумали водяные (клепсидра)  и песочные часы. -

Первая клепсидра представляла собой сосуд, из которого переливалась по капле вода. Поплавок со стрелкой поднимался или опускался, по отметкам определяли, сколько прошло времени, такие часы показывали время и днем и ночью, только воды не забывай подливать.

Но они были тоже не совсем удобны. Почему?

Водяные часы не дожили до наших дней, но зато песочные часы даже сейчас можно встретить.

 - Где вы могли их видеть? (у химиков, врачей в больнице, даже у поваров)     - Удобны ли эти часы? Почему? (Измеряют малое количество  времени, часы не измерить.)

Первыми точными часами стали маятниковые часы. Маятник – это грузик на конце длинного стержня – качается с равными интервалами. В настенных часах он затрачивает на одно качание 1 секунду.

Сегодня мы можем увидеть огромное количество часов: механические, электронные, ручные, часы на башнях, на вокзале и т.д.

Что показывают деления на циферблате часов?  (Часы и минуты)

3) Практическая работа по индивидуальным моделям часов.

- Давайте определим, какое время показывают часы:

- Можно ли узнать по ним часть суток?

- А теперь, пользуясь моделью часов, установите:

- В это время я встаю.

- В это время я выхожу в школу.

- В это время я возвращаюсь из школы.

- В это время я ложусь спать.

- Что помогают соблюдать часы? (режим дня)

- Чем  полезен режим дня для человека?

«Делу -  время, а потехе – час»

Физкультминутка (музыка из мультфильма «Сказка о потерянном времени»)

V. Подготовка учащихся к сознательному усвоению нового материала.

1) Постановка проблемного вопроса.

Цель: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

- Как вы думаете, для чего нам необходимо изучать время?

Все происходит точно в назначенное время (отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных соревнований и передач по телевидению)

Коллективная работа.

Учитель	Ученики
на доске запись: 1 34 =94 1 15 =75 1 =60 1 =60 1 =3600	реакция удивления
- Вижу, вы удивлены. Почему?	- Записаны неверные равенства.
- Значит, над каким вопросом подумаем?	- Почемупоставлен знак равенства, хотя правая часть не равна левой.
- Какие есть идеи? - Как, не изменяя знака(=) и цифр получить верныеравенства?	- Надо что-то дописать! Наименование величин времени.
- Молодцы!В именованном числе следует различать две составные части: наименование (единицу измерения) и число, показывающее, сколько раз единица измерения содержится в измеряемой величине.
- Могли бы вы записать соотношение минут и часов?  - Могли бы вы записать соотношение минут и секунд? - Все ли записанные  равенства стали верными? -  Можете ли все  закончить?  - Почему нет?	1ч = 60 мин   1мин=60с   Выполнить, где можете.   Не хватает знаний

- Какой вопрос мы будем исследовать? (Соотношение между единицами времени1ч=? с)

2) Решение проблемы

ЗНАЮ		УЗНАЛ	ХОЧУ УЗНАТЬ
Год	12мес	365-366дн.
Месяц	30,31, 28-29
Неделя	7дн.
Сутки	24ч
Час	60мин		1ч=?.с
Минута	60с
Секунда

- Как быть? (Коллективное обсуждение)

1 час = 60 мин

1 мин = 60 с, значит 60 с* 60 мин = 3600 с (запись в тетрадь)

- Что нового вы только что узнали?

ЗНАЮ		УЗНАЛ	ХОЧУ УЗНАТЬ
Год	12мес	365-366дн.
Месяц	30,31, 28-29
Неделя	7дн.
Сутки	24ч
Час	60мин	1ч=3600с	1час=?.сек
Минута	60с
Секунда

VI. Закрепление изученного материала

Цель: используя дифференцированный подход к учащимся, закреплять навык преобразованияи сравнения именованных чисел, решения задач; учить ценить личное и время других, помогать закреплять опыт работы самостоятельно и в малых группах.

1) Коллективно Учащиеся комментируют по желанию

(№ 553).  Дети используют «светофор» для обратной связи.

- Используя таблицу, которую вы составили, выразить:

В секундах:                  В минутах:                 В часах:

5мин= 300с                 6ч=360мин                  3600с=1ч

7мин=420с                   13ч=780мин                 7200с=2ч

12мин=720с                 8ч=480мин                   480мин=8ч

14мин=840с                 15ч=900мин                 540мин=9ч

2ч=7200с

2)  №552. Работав группах.

- Решим задачу, используя знания о связи мер времени.Записать решение в тетрадь.

- Прочитать задачу вслух.

- Посмотрите на слайд.

- Какие величины занесены в таблицу?

- В какую графу занести данные: 25 снимков? 2с? 3с? 10с? 1мин?

- Что известно в 1строке?

- Как найти общее количество снимков?

I  и II – группы (1строка)

- Что известно во 2 строке?

- Как найти общее количество снимков?

IIIи IV – группы (2строка)

- Как найти общее количество снимков в третьей строке?

V – группа  (3строка )

-  Можно ли сразу узнать, сколько снимков сделает камера за 1минуту? (Надо перевести минуты в секунды, а потом25 умножить на 60 секунд)

VI – группа (4строка)

Проверка по слайду.

- Как вы думаете, много ли можно успеть за 1 минуту? (ответы детей)

3) Слайд – Что можно за 1минуту?

 - За 1 минуту заводы выпускают 18 телевизоров, 14 холодильников, 4новые машины.

 - А  что сможете вы за1мин.?

Самостоятельно сравнить единицы времени. 

8ч 18мин         7ч 18мин

2ч12мин           7200с

9ч                   540мин

120с                 2ч5с

2года                12мес

3недели             30дн.

5мес                 5лет

Проверка: хлопками.

4) Решение задач.

- Что можно успеть за 1с? Об этом расскажут задачи

- В тетради будем писать только выражение к задаче.

(1) Ученик 3 класса имеет технику чтения 120слов в минуту. Сколько слов он читает за 1секунду?

120:60=2 (сл)

(2)  - А вы знаете, сколько ударов в минуту делает сердце человека? (60-80 в покое)

А сердце воробья – 540ударов в минуту Сколько за 1секунду?

540:60=9(уд)

(3) Сердце колибри бьется счастотой 1200 ударов в минуту. Сколько ударов за 1секунду?

1200:60=20(уд)

- Вот какой удивительный мир природы! (Слайд)   
                                   

Задача4  (анализ задачи по слайдам презентации).

«Для записи песен использовали диск.  Поместилось 9 песен, каждая из которых звучала по  5 минут.

Можно ли на этот диск записать 6 песен, каждая из которых звучит по 7минут?»

Анализ задачи:
- Что известно в задаче?

- Что требуется найти?

- Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи?

- Что для этого надо знать?

Работа самостоятельно (3 ученика у доски)

I – IIгруппа работает, решая задачу по вопросам:

1)  Сколько минут занимают 9песен?

2) Сколько минут занимают 6песен?

3) Хватит ли места для записи?

III–IVгруппа работает ,заканчивая решение задачи:

1). 5 · □=□ (мин) – занимают 9песен

2) 7 · □=□ (мин) – занимают 6песен

3) □<□

Ответ:

V-VI группа работает самостоятельно, записывая решение по действиям.

Проверка: сверить с работой учащихся на доске

Обратная связь:светофор.

(6) Занимательная задача (резерв)

Герой «Сказки о потерянном времени» Петя Зубов в один из дней как всегда опоздал на урок математики на 2минуты, потом целых 3минуты искал тетрадь, потом 1минуту поболтал с соседкой по парте, потом 4минуты порисовал в блокноте. Сколько минут потерял Петя Зубов?

2+3+1+4=10(мин)

Сколько минут занимался математикой, если урок продолжался 40минут?

40-10=30(мин)

- Какой бы вы дали совет Пете?

(Минута – час бережет)

VIII. Рефлексия. (Итог урока.)

1. Мы знали…..

Хотели узнать ….

Узнали ….

- Выполнили цель урока?

- Где пригодятся вам знания, полученные сегодня на уроке?

2. Определи своё место на ступеньках:

Учащиеся устанавливают мини-часы на ступеньках.

 -- Берегите время, не тратьте его напрасно. Заполняйте свои минутки и часы добрыми и умными делами.

- Для тех, кто хочет знать больше, советую прочитать книгу И.Мельникова «Про часы и о часах» или Энциклопедию.

 - Урок окончен.

Домашнее задание.

В группах объяснить выражения.

1. Нет времени.
2. Время летит.
3. Убить время.
4. Времени хоть отбавляй.
5. Экономить время.
6. Минутка – час бережёт.

№559, по желанию тест №54 «Тестовые задания» Н.Б.Истомина.

Приложение к уроку

Карточки к уроку.

Для устного счета.

 2600:10       36+17      80*5       240:3       62*10     80*9

91:7       80:5       360:60    60*3    600-450…. 56:14

78:13      77:7      90:5      30:6*5      92:4

2*39        90 : 6        60 :20

12*3         82:41        75:15

360 : 4…….2400 : 6……..17 · 4………81 : 27……..210-30

2*39     420:7   95:19        200:4           18:6        82:41    560:7

Сравнить единицы времени.

 8ч 18мин        7ч 18мин

2ч12мин          7200с

9ч                 540мин

120с               2ч5с

2года            12мес

3недели          30дн.

5мес              5лет

Решение задачи с разноуровневым заданием

I – IIгруппа работает, решая задачу по вопросам:

1)  Сколько минут занимают 9песен?

2) Сколько минут занимают 6песен?

3) Хватит ли места для записи?

III–IV группы решают задачу, вставляя числовые данные

1). 5 · □=□ (мин) – занимают 9песен

2) 7 · □=□ (мин) – занимают 6песен

3) □<□

Ответ: