Пояснительная записка
"Краеведение учит людей любить не только
свои родные места, но и знать о них,
приучает их интересоваться историей, искусством,
литературой, повышать свой культурный уровень.
Это – самый массовый вид науки".
Д.С. Лихачев
Введение
Интерес к истории своего края, своей страны – яркая примета времени. Объяснить детям, почему они должны быть патриотами в современных экономических и политических условиях – сложно. Знакомство детей с ценностями духовной и материальной культуры, историей и традициями малой родины поможет формированию общего представления о роли Самарского края в истории России, научит ценить и любить свой дом, семью.
Изучение природы, прошлого и настоящего родного края является главным в содержании программы «Краеведческая мастерская».
Помимо теоретических знаний краеведческой направленности значительное место в программе занимает практическая работа. Теоретический блок на каждом занятии завершается изготовлением поделки, связанной с изучаемой темой. Таким образом, учащиеся помимо краеведческих знаний получают навыки работы с различными материалами, осваивают культуру ручного труда и начального моделирования.
Кроме того в план занятий входит посещение музеев, выставок, парков. Музей способен обогатить детей впечатлениями от подчас совершенно новых, незнакомых предметов, которые ребёнок никогда не встречал, да и не мог встретить в окружающей действительности. Это необычайно расширяет его кругозор, даёт новое представление о мире. Дети, не обладая способностью к абстрактному мышлению, в то же время очень восприимчивы к конкретике, проявляют большой интерес к детальному рассматриванию предмета. Лучшей формой закрепления и осмысления, полученных в музее впечатлений и знаний является практическая творческая работа — самый естественный для детей способ усвоения информации.
Новизна программы
Программа разработана на основе междисциплинарного подхода, который обеспечивает интеграцию двух направленностей: краеведческой и начального технического моделирования.
Актуальность.
Концепция развития дополнительного образования детей на 2014-2020 годы, утвержденная правительством РФ 14 сентября 2014 года, определила ключевую социокультурную роль дополнительного образования. «В 21 веке приоритетом образования должно стать превращение жизненного пространства в мотивирующее пространство, определяющее самоактуализацию и самореализацию личности, где воспитание человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, труду, приобщению к ценностям и традициям многонациональной культуры российского народа». Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по прикладному краеведению «Краеведческая мастерская» разработана для младших школьников и направлена на знакомство ребенка с родным краем, на формирование позитивного взгляда на историю Самары и Самарской области, воспитание любви к родному дому, семье, городу.
Программа «Краеведческая мастерская» разработана и реализуется в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Комплектация групп и организация учебного процесса осуществляются в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14.
Педагогическая целесообразность программы в том, что полученный теоретический материал закрепляется изготовлением того, о чем рассказывалось на экскурсии или занятии. Тем самым педагог стимулирует познавательные интересы учащихся и развивает их практические навыки. У детей воспитываются ответственность за порученное дело, аккуратность, взаимовыручка. В программу включены коллективные практические занятия, развивающие коммуникативные навыки и способность работать в команде.
В процессе реализации программы «Краеведческая мастерская» проводятся мультимедиа-занятия по всем темам образовательной программы. Аудиовизуальная информация, представленная в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), стимулирует непроизвольное внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. Информационно – компьютерные технологии позволяют увеличить поток информации по содержанию предмета и методическим вопросам. Для занятий объединения создаются компьютерные презентации на основе краеведческого, туристского материала. Также во время занятий используются различные игры, викторины на историко-краеведческие темы.
Целью программы является формирование основ гражданской идентичности учащегося и расширение его индивидуального культурного опыта, развитие интереса к истории родного края через творческий труд.
Задачи программы:
образовательные:
- прививать интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;
- расширить кругозор ребенка, сформировать творческое отношение к жизни, умение наблюдать, выделять главное, характерное;
развивающие:
- развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу;
- развивать трудовые умения и навыки, мышцы пальцев и ловкость рук;
воспитательные:
- воспитывать такие личностные качества как доброту, честность, взаимопомощь;
- прививать культуру труда и этику общения; бережное отношение к природе, родному краю.
Возраст учащихся 7 – 10 лет. Высокая способность детей в этот возрастной период быстро овладевать теми или иными видами деятельности (сензитивность) определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития. Им нравится исследовать все, что незнакомо,
они понимают законы последовательности и последствия, имеют хорошее историческое и хронологическое чувство времени, пространства, расстояния. Поэтому интересным для них является обучение через исследование. Задавая свои «почему?» дети хотят знать больше поверхностных фактов, излагать свои истории с событиями и именами, сочинять, творить, придумывать.
Ребенок младшего школьного возраста начинает быть самостоятельным, приспосабливается к обществу вне семейного круга. Важно научить ребенка не изолировать себя от сверстников, помогать сопереживать другим людям, быть дружелюбным.
Дети этого возраста очень активны, вместе с тем, не умеют долго концентрировать свое внимание на чем – либо. Поэтому важна смена деятельности. На занятиях по программе «Краеведческая мастерская» подача нового материала чередуется с разгадыванием кроссвордов, играми, викторинами, собиранием пазлов. Включены прогулки, поездки, экскурсии.
Сроки реализации. Программа рассчитана на 1 год, объем – 72 часа.
Формы обучения:
- рассказ;
- показ;
- презентация;
- творческая работа;
- экскурсия.
Формы организации деятельности: по группам.
Режим занятий: 2 часа 1 раз в неделю. Возможно проведение занятий по 1 часу 2 раза в неделю.
ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА
Личностные результаты.
У обучающихся будут сформированы:
- гражданская идентичность с чувством любви к родной стране, к её природе, культуре, с интересом к её истории, уважительном отношении к другим странам, народам, их традициям;
- чувство гордости за свою страну и малую родину;
- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
- самостоятельность и чувство ответственности за свои поступки;
- начальные навыки саморегуляции;
- способность к эмпатии (пониманию, сопереживанию, оказанию помощи);
- осознанность в отношении к себе как к индивидуальности и одновременно как к члену общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам.
Метапредметные результаты.
У обучающихся будут сформированы следующие умения и навыки:
1. Регулятивные:
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания;
- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- конструктивно действовать даже в ситуациях не успеха;
- самостоятельно учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом материале;
- вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;
- адекватно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей и родителей;
- готовность оценивать свой труд, принимать оценки одноклассников, педагогов, родителей;
2. Познавательные:
- анализировать информацию;
- преобразовывать познавательную задачу в практическую;
- выделять главное, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения;
- прогнозировать результат;
- применять средства ИКТ для решения поставленных задач;
- активно использовать смысловое чтение текстов различных стилей и жанров в соответствии с коммуникативными задачами и технологиями составлению текстов в устной и письменной формах.
3. Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию;
- приходить к общему решению в совместной работе (сотрудничать с одноклассниками);
- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
- воспринимать окружающий мир целостно, в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий;
- понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;
- использовать приобретенные знания для творческого решения несложных конструкторских, технологических и организационных задач;
- концентрировать внимание и сосредотачиваться на изготовлении поделки;
- запоминать последовательность изготовления, приемы и способы работы с материалами;
Критерии и способы определения результативности.
Педагогическое наблюдение – анализ динамики развиваемых качеств личности ребенка. С этой целью проводится оценка (на «входе») в начале года и в конце года обучения (на «выходе»). А так же, текущая диагностика результативности на промежуточных этапах, периодах для корректировки планирования работы, объективного оценивания работы детей в соответствии с их возрастными особенностями, индивидуальными возможностями, способностями.
Для мониторинга используются различные методики, по результатам, проведения которых составляется «Карта качества образовательной услуги».
Карта качества образовательной услуги
Наименование детского объединения ________________________________
Дата заполнения карты ___________________________________________
Общее количество воспитанников ___________________________________
Количество участников исследования ________________________________
Средний возраст воспитанников _____________________________________
Исследования проводил (а) _______________________________________
№
|
Показатели
|
Критерии
|
Методики
|
Итоговая оценка
(от 1 до 5 баллов)
|
1.
|
ЗУН
(возможна общая оценка, но не более 15 баллов)
|
Знания
|
Контрольный урок, выставка, викторина и т.д. в соответствии с программой
|
|
Умения
|
|
Навыки
|
|
2.
|
Метапредметные результаты обучения
|
УУД (универсальные учебные действия)
|
Педагогическое наблюдение, тестирование, проектная работа
|
|
3.
|
Личностный рост воспитанника
|
Самооценка
|
Методика «Лесенка» (модификация методики «Три линии»)
|
|
Социальная адаптированность
|
Методика для изучения социализированности личности учащегося (разработана М.И. Рожковым)
|
|
Познавательная активность
|
Методика М. Р. Гинзбурга
|
|
4.
|
Удовлетворенность
|
Удовлетворенность воспитанника
|
Методика изучения удовлетворенности занятиями учащихся в кружке
(разработана А.А. Андреевым)
|
|
Удовлетворенность родителей
|
Методика изучения удовлетворенности родителей по Андрееву
|
|
ИТОГО
|
не более 45 баллов
|
Формы подведения итогов реализации программы:
- выставки работ учащихся;
- открытые уроки;
- конкурсы.
Учебно–тематический план
Каждое занятие включает теоретическую и практическую часть. Примеры практической работы, приведенные в учебно–тематическом плане, могут изменяться педагогом в зависимости от подготовки группы.
1
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
всего
|
-
|
Вводное занятие
|
1
|
|
1
|
-
|
Территория и географическое положение области.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Реки родного края.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Древние ящеры Самарского края.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Экскурсия в музей им. П.В. Алабина.
|
|
3
|
3
|
-
|
Растения Самарского края. Их многообразие.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Природные памятники края.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Животные родного края.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Насекомые и птицы, живущие в нашей области.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Самарские водоемы и их обитатели.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Исчезающие животные. Красная книга.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Национальности, населяющие Самарскую область.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Устройство быта наших предков.
|
2
|
2
|
4
|
-
|
Самарский хлеб.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Экскурсия в музей им. П.В. Алабина.
|
|
3
|
3
|
-
|
Ремесло и промысел. Исчезнувшие профессии.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Обереги. Назначение оберегов и способы из изготовления.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Куклы, их назначение в старину.
Матрешка во все времена.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
История празднования Нового года. Самарские новогодние гуляния.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
История строительства Крепости Самара.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Символы Отечества. Символы города.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Бурлачество. Самарское судоходство.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Улицы родного города и их названия.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Электричество в Самаре. Развитие города.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Транспорт от повозки до метро.
|
2
|
2
|
4
|
-
|
Самара - космическая столица.
|
2
|
2
|
4
|
-
|
Экскурсия в музей железнодорожной техники.
|
|
3
|
3
|
-
|
Куйбышев – здесь тыл был фронтом.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Театр – история и современность.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
А.Н. Толстой в Самаре.
|
1
|
1
|
2
|
-
|
Поход в цирк, театр, или музей А.Н. Толстого.
|
|
3
|
3
|
-
|
Подведение итогов.
|
|
1
|
1
|
|
Итого
|
30
|
42
|
72
|
Содержание программы:
Тема 1. Вводное занятие: Знакомство с группой и программой «Краеведческая мастерская». Беседа с детьми об уникальности родного края. Мини – опрос по фотографиям «Я знаю, что это!» Проведение инструктажа по технике безопасности.
Тема 2. Территория и географическое положение области. Знакомство с картой города и области. Практическая работа: аппликация «Самарская область – сердце России» (приложение № 1).
Тема 3. Реки родного края. Легенда о реках Волге и Самаре. Древние названия реки Волга. Практическая работа: рисунок реки красками (приложение № 2).
Тема 4. Древние ящеры Самарского края. Древнее море и его обитатели. Работа археологов, их находки в районе города Сызрани. Интересные факты о Жигулевских горах. Практическая работа: поделка «Древние ящеры» (приложение № 3).
Тема 5. Экскурсия в музей им. П.В. Алабина. Экспозиция, посвященная природным ландшафтам и их обитателям с древнейших времен.
Тема 6. Растения Самарского края. Их многообразие. Знакомство с богатым растительным миром нашей области, где встречаются растения различных климатических зон. Самарская Лука как место, где произрастают редкие виды растений. Уникальность каменистых степей. Практическая работа: поделка из природного материала (приложение № 4).
Тема 7. Природные памятники края. Рачеевский и бузулукский боры. Муравельный лес. Практическая работа: открытка «Елка» (приложение № 5).
Тема 8. Животные родного края. Знакомство с животным миром Самарской области. Звери большие и маленькие, что у них общего. Практическая работа: поделка «Звери со щелкающей пастью» (приложение № 6).
Тема 9. Насекомые и птицы, живущие в нашей области. Рассказ о перелетных птицах и о тех, которые постоянно живут в нашем городе. Особенность волжских островов в районе Самарской Луки. Знакомство с редкими видами бабочек и жуков, обитающих на Самарской Луке. Практическая работа: поделка «Бабочки по трафарету или через копирку (приложение № 7).
Тема 10. Самарские водоемы и их обитатели. Рыбы и водоплавающие животные. Использование водных ресурсов человеком. Практическая работа: поделка из пластиковой бутылки «Черепаха» (приложение № 8).
Тема 11. Исчезающие животные. Красная книга. Знакомство с понятием «исчезающие животные». Рассказ о животных и растениях Самарской области, внесенных в Красную книгу. Роль человека в сохранении флоры и фауны. Практическая работа: Аппликация «Животные из геометрических фигур» (приложение № 9).
Тема 12. Национальности, населяющие Самарскую область. Специфика национальной культуры и национального костюма. Национальный орнамент в одежде и архитектуре. Практическая работа: раскраска «Куклы в костюмах» (приложение № 10).
Тема 13. Устройство быта наших предков. Жизнь наших предков, знакомство со старинными предметами быта, обычаями. Знакомство детей со старинными играми. Устройство русской избы снаружи и внутри. Что такое изба, как ее строили, как украшали, что было внутри. Старинные «деревянные кружева» нашего города. Практическая работа: коллективное изготовление избы из газетных трубочек (приложение № 11).
Тема 14. Самарский хлеб. Наши предки - землепашцы. Отношение людей к земле – матушке, как к кормилице. Пшеница «Белотурка» - знаменитая пшеница Самарского края. Самарские купцы и «хлебный бизнес». Старинные паровые мельницы в современном городе. Практическая работа: аппликация из зерен и семян (Приложение № 12).
Тема 15 Экскурсия в музей им. П.В. Алабина. Посещение этнографической экспозиции музея.
Тема 16. Ремесло и промысел. Исчезнувшие профессии. Ремесло и промысел. Определения и разновидности. Современные ремёсла и промыслы. Народное творчество в предметах быта. Исчезнувшие профессии. Практическая работа: раскраска «Хохлома» и др. (приложение № 13).
Тема 17. Обереги. Назначение оберегов и способы их изготовления. Рассказ о многообразии оберегов. Способы изготовления. Практическая работа: поделка «Веничек-оберег» (приложение № 14).
Тема 18. Куклы, их назначение в старину. Матрешка во все времена. Куклы для игры и не только. В чем сила куклы – берегини? Самая известная русская кукла – матрешка. История создания. Матрешка во все времена: меняются эпохи, меняется образ матрешки. Практическая работа: совместная раскраска «Матрешка» (приложение № 15).
Тема 19. История празднования Нового года. Самарские новогодние гуляния. История празднования Нового года на Руси до Петра 1. Дед Мороз развлечения наших предков. - бог холода. Самарские новогодние гуляния. История елочных игрушек. Самая большая елка Самары. Практическая работа: изготовление символа наступающего года.
Тема 20. История строительства крепости Самара. Крепость Самара- назначение, время постройки. Первое изображение крепости Самара на рисунке Адама Олеария. Князь Григорий Засекин – первый воевода. Памятник Засекину в городе. Памятник 400 – летия города Самара. Практическая работа: коллективная аппликация «Крепость» (приложение № 16).
Тема 21. Символы Отечества. Символы города. Герб города и губернии, флаг. Назначение этих символов. Неофициальные символы страны, города. Практическая работа: аппликация «Ракета» (приложение № 17).
Тема 22. Бурлачество. Самарское судоходство. Река, как большая дорога, соединяющая разные города и страны. Волжское бурлачество. Картина И. В. Репина «Бурлаки на Волге», история ее создания. Как менялся водный транспорт от ладьи до роскошных лайнеров. Практическая работа: оригами «Пароход» (приложение № 18).
Тема 23. Улицы родного города и их названия. Рассказы о том, как рос наш город. Главные улицы старой и современной Самары. Практическая работа: рисование домов, выстраивание из рисунков улицы города.
Тема 24. Электричество в Самаре. Развитие города. Первая Самарская ГРЭС. Влияние электрификации на развитие города. Практическая работа: Поделка «Старинный фонарь» (приложение № 19).
Тема 25. Транспорт от повозки до метро. Транспорт – его появление и развитие в нашем городе. Истории самарских извозчиков. Первый самарский автомобиль, первый трамвай. С чем связано развитие транспорта. Практическая работа: поделка «Лошадка» (приложение № 20). Значение железной дороги в развитии Самары. Самый большой вокзал в Европе. Практическая работа: поделка из спичек «Железнодорожный вокзал» (приложение № 21).
Тема 26. Самара - космическая столица. Самара – город самолето- и ракетостроения. Выпуск Ил – 2 во время ВОВ, строительство гражданских самолетов и ракет. Монумент Славы на площади Славы. Практическая работа: поделка «Летающая тарелка» (приложение № 22); настольная игра «Мы поедем, мы помчимся».
Тема 27. Экскурсия в музей железнодорожной техники. Посещение Поволжского музея железнодорожной техники.
Тема 28. Куйбышев – здесь тыл был фронтом. Трудовой подвиг народа во время ВОВ. История строительства Безымянки. Запасная столица. Бункер Сталина. Парад 1941 года. Практическая работа: изготовление плаката «Нам нужен мир!»
Тема 29. Театр – история и современность. Книги, театры, кинотеатры, цирк – все эти виды искусств любимы во все времена. Разнообразие театров. Самарские театры. Культура поведения в цирке и театре. Практическая работа: оригами «Животные на руку» (приложение № 23).
Тема 30. А.Н. Толстой в Самаре. Наш земляк А.Н. Толстой - автор сказки «Золотой ключик или приключения Буратино». Воплощение героев сказки в кинематографе, мультипликации, театре. Практическая работа: раскраска «Буратино» (приложение № 24).
Тема 31. Экскурсия театральная. Поход в цирк, театр или музей А. Н. Толстого. (По выбору педагога)
Тема 32. Подведение итогов. Подготовка детских творческих работ о любимом городе. Итоговая викторина «Моя малая родина».
Методическое обеспечение программы
Основные принципы, положенные в основу программы:
- принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого
ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
- принцип демократичности, предполагающий сотрудничество педагога и обучающегося;
- принцип системности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.
Методы работы
- словесные методы: рассказ, беседа, сообщения — эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации;
- наглядные методы: презентации, демонстрации рисунков, плакатов, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей. “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);
- практические методы: изготовление рисунков, аппликаций. Данные методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умений детей. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.
Сочетание словесного и наглядного методов учебно-воспитательной деятельности, воплощённых в форме рассказа, беседы, творческого задания, позволяют психологически адаптировать ребёнка к восприятию материала, направить его потенциал на познание истории родного края, расширению кругозора.
Занятие, проводимое на базе кабинета, состоит из следующих структурных компонентов:
- организационный момент, характеризующийся подготовкой учащихся к занятию;
- повторение материала, изученного на предыдущем занятии;
- постановка цели занятия перед учащимися;
- изложение нового материала;
- практическая работа;
- обобщение материала, изученного в ходе занятия;
- подведение итогов;
- уборка рабочего места.
Материально-техническое оснащение программы
Для проведения теоретических занятий необходимы:
- учебный кабинет;
- компьютер;
- проектор.
Для практических занятий необходимы:
- цветная бумага, картон;
- канцелярские принадлежности;
- карандаши, краски.
Кадровое обеспечение.
Педагог дополнительного образования должен профессионально ориентироваться в истории родного края, природных ресурсах Самарской области, а так же владеть навыками прикладной деятельности.
Одним из условий при подборе специалиста является знание основ возрастной педагогики и психологии, а также возможных методик работы с детьми обозначенной возрастной группы в рамках заявленной программы.
Список литературы и источников для педагогов
- Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А.М.Кондаков, В.А. Тишков .– М.: Просвещение, 2010. – 24 с.
- Жигули. Почему они уникальны? [Текст] / Методическое пособие. – Самара, 2006. – 56 с.
- Завальный, А.Н. Государственные символы Самарской области [Текст] / А.Н. Завальный, В.Н. Зинченко, В.С. Мокрый.-Самара, 1999.
- Поделки из природного материала [Текст] / автор-составитель О. В. Белякова. – М: АСТ. 2009.
- Буйлова, Н. Как организовать дополнительное образование в школ [Текст] Практическое пособие / Л.Н.Буйлова. – М., 2005
- Официальный сайт администрации ГО Самара [Электронный ресурс] / Электронные данные.- http://www.city.samara.ru(дата обращения 13.12.15)
- Официальный сайт СОИКМ им. П.В. Алабина [Электронный ресурс] / Электронные данные.-http://www.alabin.ru(дата обращения 01.02.16)
- Электронная версия журнала «Самарская Лука» [Электронный ресурс] / Электронные данные.-http://www.samluka.ru(дата обращения 01.02.16)
- Сайт Оригами из бумаги [Электронный ресурс] / Электронные данные.-http://origami-paper.ru/(дата обращения 01.02.16)
- Славянские куклы – обереги [Электронный ресурс] / Электронные данные.-http://www.winalite.cc/oberejnie-kukli.html(дата обращения 01.02.16)
- Поделкино[Электронный ресурс] / Электронные данные.-http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/(дата обращения 01.02.16)
- Страна мастеров [Электронный ресурс] / Электронные данные.-http://stranamasterov.ru/(дата обращения 01.02.16)
- Самарская областная универсальная научная библиотека [Электронный ресурс] / Электронные данные.-http://library.samara.ru (дата обращения 01.02.16)
- Новости Самары [Электронный ресурс] Губернский портал Самара.руhttp://www.samara.ru/history/indexru(дата обращения 01.02.16)
Список литературы и источников для детей
- Жемчужины Жигулей. [Текст] / составитель С. Кузьменко.- Куйбышев: Куйбышевское книжное издательство, 1974 г.- 112с.
- Жигули. Почему они уникальны? [Текст] / Методическое пособие. – Самара, 2006.
- Муханов, И. Жигулёвские сказки. [Текст] / Муханов И. Выпуск 1. Самара, 1993.
- Муханов, И. Жигулёвские сказки. [Текст] / Муханов И. Выпуск 2. Самара, 1994.
- Сайт Оригами из бумаги [Электронный ресурс] / Электронные данные - http://origami-paper.ru/(дата обращения 01.02.16)
- Славянские куклы – обереги [Электронный ресурс] / Электронные данные - http://www.winalite.cc/oberejnie-kukli.html(дата обращения 01.02.16)
- Поделкино[Электронный ресурс] / Электронные данные - http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/(дата обращения 01.02.16)
- Страна мастеров [Электронный ресурс] / Электронные данные - http://stranamasterov.ru/(дата обращения 01.02.16)