Войти / Зарегистрироваться

Конспект НОД "Зимушка-зима"в старшей группе

Получить свидетельство
Автор: Карцева Екатерина Викторовна

Программное содержание:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- развитие общения и воспитание дружеских взаимоотношений между детьми;
- формировать качества личности: сочувствие, отзывчивость;
- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
Образовательная область «Познавательное развитие»
- развивать любознательность и познавательную мотивацию;
- развитие воображения и творческой активности;
- расширение и закрепление представлений детей о свойствах  и  отношениях  объектов  окружающего  мира;
- учить называть сезонные изменения в природе
Образовательная область «Речевое развитие»
- развивать речь как средство общения;
- обогащать речь детей существительными, прилагательными;
- совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными;
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
- способствовать  становлению  эстетического  отношения  к  окружающему   миру;
- способствовать восприятию музыки и художественного слова;
- способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей
Образовательная область «Физическое развитие»
- совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
- развитие дыхания, речевого слуха и зрительного внимания.
Используемые технологии: игровая, здоровьесберегающая, ИКТ, личностно-ориентированная.
 
Методы и приемы:
Словесные: беседа, рассказ, пояснение, инструктирование, использование художественного слова, сюрпризный момент, рассматривание иллюстраций, игра, анализ творческих работ, стимулирование, похвала.
Материал: для  педагога:  шкатулка  со  снежинками  на  каждого  ребенка, 
Для  детей:  рисунки  детей, ватные  диски,  белая  гуашевая  краска,  влажные  салфетки

Оборудование: Компьютер,  проектор,  аудиозапись.

Предварительная работа: наблюдение за состоянием погоды, объектами живой природы; чтение художественной литературы, заучивание стихов о зиме; рассматривание пейзажных картин о зиме; труд на участке.
 
Содержание  деятельности:
I. Организационный  момент. 
 
Загадывание  загадки:
 
Во дворе замерзли лужи,
Целый день поземка кружит,
Стали белыми дома.
Это к нам пришла.
 
Воспитатель: Кто?
Дети: зима.
После дети и воспитатель подходят к экрану  проектора (работа с часиками времен года)
 
- Дети, давайте посмотрим на наши часики, где должна стоять стрелка на наших часах «Времена года»?
Дети: стрелка должна стоять на этой  части часов, потому что сейчас зима.
- По каким признакам вы решили, что здесь изображена зима. Что вы можете рассказать о зиме? Какая она? (Холодная, суровая, морозная, лютая, вьюжная, злая, длинная.)
- Ребята кто любит зиму? За что? Свои высказывания начнём со слов:
- Я люблю зиму, потому что…..
Какая у нас получилась Зима - просто чудесное время года!
- Что происходит с растениями, птицами, животными во время зимы.
(у животных линяет шубка, ложатся в спячку). А чем мы можем помочь растениям? Как живут животные и птицы зимой? (холодно и голодно зверям в лесу зимой). 
 
 
 
Поэтому в нашей стране есть такая профессия - лесник, работники которой заботятся о лесных зверях. Для зайцев, например, они готовят кучи осиновых веток, для лосей - кормушки с сеном. Птицы  прилетают из леса ближе к жилью людей. А как мы можем помочь птицам?
 
Что придаёт зимней природе красоту?
Воспитатель: дети, а давайте с вами поговорим о зиме, посмотрите, что вы видите, а я вам помогу.
 
 
 
 
Дидактическая игра «какая бывает зима».
- Зима, какая? (белая, морозная, веселая, красивая, снежная, холодная)
- Снег, какой? (белый, пушистый, холодный, липкий, скрипучий, мягкий)
- Мороз, какой? (сильный, злой, крепкий, слабый)
- Снег что делает? (идет, падает, летит, кружится, скрипит)
- Мороз что делает? (щиплет, трещит, кусает, рисует)
- Зима - веселое время года или грустное? (Веселое - можно кататься на санках, играть в снежки, с горки кататься на коньках)
Дидактическая  игра  «Дополни предложение»
- Я прочту стихотворение - загадку, а вы добавите соответствующее слово:
 
Тихо, тихо, как во сне, падает на землю: (снег)
На полянку, на лужок все снижается: (снежок)
Вот веселье для ребят - все сильнее: (снегопад)
Все бегут вперегонки. Все хотят играть в: (снежки)
Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил: (снег)
Что можно сказать о снеге? Какой он? (Ответы детей)
 
- Ребята, а ваши родители разрешают вам поваляться в снегу? Почему не разрешают? Но сегодня я вам это разрешу, но на снегу мы будем лежать необычном,  на том который лежит у меня в шкатулочке. А вас я попрошу превратиться в снежинки. А теперь представьте, что вы снежинки. На улице снегопад. Снежинки парят в воздухе, танцуют и, кружась, медленно опускаются на землю. Вот они опускаются все ниже-ниже и тихо ложатся на землю рядом друг с другом. Дети танцуют и кружатся под спокойную классическую музыку. Вот и отдохнули, замёрзли,  наверное? Давайте встанем и погреемся.
 
Упражнение на дыхание «Погреем ладошки»
– Наши ручки совсем замерзли. Давайте согреем их.  Подуйте тёплым воздухом на свои ладошки (дети дуют целенаправленной теплой воздушной струёй)
 
- А знаете, что я предлагаю? Давайте вы нарисуете свои зимние картины.
(Перед  детьми  лежат  ватные  диски  и  «тычки»)
- Только  вот  чем? У  нас  с  вами  нет  кисточек (предположения  детей)
- Правильно. Ватными  дисками  вы  изобразите  снег,  лежащий  на  земле,  а  «тычками» – падающий  снег  (снегопад). 
(Показ  выполнения  работы  педагогом)
- Но  прежде  чем,  приступить  к  работе,  давайте  разомнем  свои  пальчики.
 
Пальчиковая гимнастика. 
«СНЕЖОК»
Раз, два, три, четыре,       (Загибают пальчики, начиная с большого.)
Мы с тобой снежок слепили.     («Лепят», меняя положение ладоней.)
Круглый, крепкий,                 (Показывают   круг,   сжимают   ладони,
очень гладкий.               гладят одной ладонью другую.)
И совсем-совсем не сладкий.                                 (Грозят пальчиком.)
Раз — подбросим.                 (Подбрасывают воображаемый снежок.)
Два — поймаем.                                   (Ловят воображаемый снежок.)
Три — уроним                                  (Роняют  воображаемый  снежок.)
И... сломаем.                                                                   (Топают.)
 
Самостоятельная деятельность  детей.  
(Дети приступают к работе. Педагог смотрит   за  выполнением,  за  осанкой)
 
Анализ  работ.            
Готовые работы раскладываются на одном столе.
- Посмотрите, сколько красивых зимних картин вы создали, все они разные.                                                               
Воспитатель хвалит детей за проявление инициативы: какой красивый получился лес у Вани. И т. д.
Рефлексия. – О  каком  времени  года мы  сегодня  говорили?
- Мы  с  вами  много  играли,  рисовали,  вам  понравилось?
- А  что  понравилось  больше  всего  делать?
- Ребята,  а  может,  кому-то  было  сложно, что  не  получалось? 
Молодцы  ребята,  вы  со  всем  очень  хорошо  справились.
 
Список  литературы:
Голицына, Н.С. Конспекты  комплексно-тематических  занятий: старшая группа. Интегрированный  подход. / Н.С. Голицына. – М., 2015.
 
Интернет ресурсы:
www.babyblog.ru

Похожие публикации