Медики и педагоги с тревогой отмечают, что современные дети ведут малоподвижный образ жизни. Общеизвестно, что без движений ребенок не может вырасти здоровым. Чем разнообразнее движения, тем больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие дошкольника. В двигательной деятельности дети активно воспринимают новые предметы, их свойства. Чем полнее информация, получаемая ребенком от своих органов чувств, тем успешнее и разностороннее его развитие.
Сейчас идет активный поиск возможностей обновления и улучшения форм обучения дошкольников. На протяжении уже нескольких лет мне все больше нравится идея проведения интегрированных занятий в детском саду, которые совмещают различные образовательные области программы с физической культурой: Физическая культура и Познание, Физическая культура и Безопасность, Физическая культура и Музыка, Физическая культура и Здоровье, Физическая культура и Коммуникация, Физическая культура и Социализация и др. На уже имеющемся опыте я убедилась, что дети в большей степени раскрываются на данных занятиях, охотно включаются в работу, проявляют активность и самостоятельность, легко усваивают материал. Смена деятельности, выполнение заданий через физические упражнения активизируют детей, увлекают, стимулируют к усвоению материала, повышают эмоциональный отклик, формируют навыки сотрудничества, обогащают словарный запас.
Рассмотрим возможности организации обучения детей математике вместе с физическим воспитанием. Такой подход позволит детям лучше осознать математические представления и поможет решить проблемы двигательной активности детей. Считаю, что у дошкольников формирование элементарных математических представлений необходимо осуществлять так, чтобы дети видели, что математика существует не сама по себе, что математические понятия отражают связи и отношения, свойственные предметам окружающего мира.
Условия для применения детьми математических знаний существуют в разных видах деятельности. Вариантами организации обучения детей математике вместе с физическим развитием могут быть следующие:
1. Занятия физической культурой, наполненные математическим содержанием;
2. Физкультурно-математические досуги.
Возможностей наполнения математическим содержанием занятий по ФК существует много. Все задания можно объединить в комплексы по определенным образовательным задачам (физическая культура и математика):На физкультурных занятиях дети встречаются с математическими понятиями:
- сенсорные эталоны (различные по форме, цвету, величине предметы);
- счет (прямой, порядковый, обратный), числа и цифры, состав числа;
- сравнение предметов физкультурного оборудования (по величине, ширине, высоте, форме, цвету, по количеству);
- пространственные отношения (право, лево, вперед, назад, вверх, вниз, по диагонали);
- свойства и отношения (классификация, ориентировка во времени, элементы исследования);
- алгоритмы;
- задания на развитие внимания, памяти, логического мышления.
Предлагая различные упражнения, нужно не только добиваться их выполнения с должным мышечным напряжением, но и обращать внимание детей на разные математические отношения. Поэтому в формулировке упражнений нужно делать акцент на специальные слова, побуждать детей использовать их в речи. Дополнительно к предметам, которые обычно используются при выполнении физических упражнений, я использую плоские и объемные геометрические фигуры, цифры, карточки с изображением частей суток, схемы линейных алгоритмов, сенсорные дорожки, дорожки-пазлы, карточки-символы и т.д.
Точно так же различными двигательными упражнениями и заданиями можно наполнять и занятия по математике, позволяя детям активно двигаться почти половину занятия.
Рассмотрим второй вариант организации обучения детей математике в комплексе с физическим воспитанием. Стимулировать двигательную и мыслительную активность детей можно в ходе физкультурно-математических досугов и конкурсов, которые проводятся в подвижной форме и могут проходить в групповой комнате, в физкультурном или музыкальном зале, на участке во время прогулки. Такие мероприятия включают в себя ряд заданий, объединенных одной темой:
- преодоление различных препятствий, чтобы кого-то найти или расколдовать, проявляя сообразительность, упражняясь в быстроте, ловкости и меткости;
- задания математического характера: правильно сосчитать что-либо, сравнить по величине или определить форму, рассказать, где что находится в пространстве, выбрать предмет с заданными признаками и т д.
Физкультурные досуги часто проводятся в виде игры-эстафеты. В ходе эстафет детям также предлагаю выполнять и математические задания во время прохождения полосы препятствий.
В процессе таких занятий дети не устают, так как часто меняют виды, темп, амплитуду движений, место их выполнения, а разнообразная двигательная активность снимает утомление, активизирует память, мышление. Интеграция процессов формирования элементарных математических представлений и физического воспитания детей необходима для увеличения двигательной активности дошкольников, повышения интенсивности их интеллектуального развития.
|
|
|
|
Числа и цифры:
|
|
|
- подпрыгнуть на одной (двух) ногах указанное количество раз;
– прыгать на правой ноге вдоль названного количества предметов;
– перепрыгивая через гимнастические палки, лежащие на полу, назвать цвет той палки, которая лежит на определенном по счету месте;
– продвигаясь вперед, сделать столько прыжков, сколько услышал звуков;
– прыгать на двух ногах вдоль такого количества кеглей, какое соответствует поднятой цифре (нарисованному количеству предметов на карточке);
- выполнить прыжки на двух ногах с места, продвигаясь по обозначенной дорожке. Кто меньше сделает прыжков?
|
|
|
- метание в горизонтальную цель, затем сосчитывание и сравнение «Какая команда забросила больше, на сколько?»;
- забросить в вертикальную цель определенное количество предметов (снежков, мешочков, мячей).
|
|
|
- во время ходьбы в колонне выполнять задания: на 1 хлопок – упор, присев, на 2 хлопка – стойка, руки вверх, на 3 хлопка – стойка на правой ноге и т.д.
- перестроение в колонну по 1, по 2, по 3, по 4;
- во время ходьбы в колонне на счет до 5 – ходьба вперед, от 6 до 10 – ходьба назад (спиной вперед),
- сделать шагов (предложенным способом) на один больше, чем показал педагог.
|
|
|
Подвижная игра «Будь внимателен»
Подвижная игра «Числовые домики»
|
- Построения и перестроения
|
|
|
Сенсорные эталоны
|
|
|
– прыгая из обруча в обруч, остановиться и присесть в обруче определенного цвета (девочки – в красном, мальчики – в синем),
- прыгать с ноги на ногу по сенсорной дорожке, наступая на следы определенного цвета (например, на красные и желтые),
- желтая карточка – прыжки на месте на двух ногах, синяя карточка – прыжки вокруг себя на 1 ноге, зеленая карточка – прыжки с продвижением вперед;
Игра «Звучащие мишени»
- подпрыгни и задень треугольную мишень,
- подпрыгни и задень во все желтые мишени,
- подпрыгни и задень в третью справа фигуру,
- подпрыгни и задень во все большие зеленые мишени,
- подпрыгни и задень мишень, находящуюся между желтым кругом и синим квадратом и т.д.
|
|
|
Игра «Звучащие мишени»
- попади и задень треугольную мишень,
- попади и задень во все желтые мишени,
- попади и задень в третью справа фигуру,
- попади и задень во все большие зеленые мишени,
- попади и задень мишень, находящуюся между желтым кругом и синим квадратом и т.д.
|
|
|
«Угадай фигуру/цифру» (выкладывание канатом на полу)
- пройти по канату прямо
- приставным шагом вправо/влево
- запрыгни – выпрыгни
|
|
Свойства и отношения
|
|
|
|
|
|
«День и ночь», «Времена года»
|
|
|
|
- Основные виды движений и элементы исследования
|
|
|
Ориентировка в пространстве и времени
|
|
|
ориентация в пространстве (право, лево, вверх, вниз, вперед, назад)
|
|
|
ориентация в пространстве (вправо, влево, вперед, назад, по диагонали)
|
|
|
|
|
|
|
|
Сохранение количества, величины, последовательность действий
|
- Упражнения на развитие координации и задания на развитие логического мышления
|
«Школа мяча»
- придумай, каким способом можно перенести флажок по дорожке без помощи рук
-
|
- Основные виды движений и алгоритмы
|
«Разноцветная дорожка» (выкладывание линейного алгоритма по схемам)
- пройти по-медвежьи
- пропрыгать способом «кенгуру»
- вдоль дорожки на одной ножке (вперед на левой, обратно на правой)
- «Кто меньше сделает прыжков?»
|
- Подвижные игры и задания на развитие внимания, памяти
|
«Запрещенное движение»
«Фигура – замри!»
|
Для занятий с детьми используем следующее оборудование:
- Спортивный инвентарь
- Нестандартное физкультурное оборудование:
- сенсорные дорожки (различной длины, ширины, с цветными следочками),
- дорожки-пазлы,
- шнуры-канаты разной толщины,
- ориентиры (цилиндры, кубы, пирамиды, конусы)
- «снежки» разных цветов
- Дидактический материал математического содержания:
- геометрические фигуры и тела,
- цифры,
- карточки с изображением частей суток, времен года,
- схемы линейных алгоритмов,
- план-карты помещений, участка ДОУ,
- карточки-символы и т.д.
Таким образом, интеграция процессов формирования элементарных математических представлений и физического воспитания:
- повышает интенсивность интеллектуального развития детей,
- позволяет лучше осознать математические представления,
- снижает утомление детей,
- активизирует память, мышление, внимание дошкольника.
