ИКТ обладают мощными инструментами для работы с текстовой, числовой и графической информацией, составляющей основу образовательной среды; в сочетании с коммуникационными технологиями и Интернетом они создали феноменальную по своим возможностям всемирную среду обучения. Но все же, несмотря на эти достоинства, стремление повысить качество образования путем внедрения инновационных преобразований на основе повсеместного применения ИКТ пока остается нереализованным.
Краткая аннотация практико-ориентированного проекта:
С распространением цифровых технологий обучение принимает формы непрерывного, индивидуально-ориентированного, гибкого и динамичного процесса. Уделяется особое внимание развитию высокотехнологичных образовательных компетенций и навыков XXI века посредством использования современных информационных и коммуникационных технологий.
Важным направлением деятельности по проекту являются сбор, обработка и распространение информации по использованию средств электронного обучения и открытых образовательных ресурсов.
ИКТ компетентность и профессиональное развитие педагогических работников отражает ведущую роль педагога в изменениях в учебном процессе на основе использования ИКТ, показывает картину новых педагогических квалификационных характеристик педагога в условиях перехода к цифровой педагогике в открытой глобальной образовательной среде. Медийная и информационная грамотность в условиях развития цифровых технологий отражает главное условие перехода к цифровому обществу, формированию жизненных навыков XXI века, информационно-медийной грамотности.
С целью повышения эффективности и качества учебного процесса и его результатов на всех уровнях образования педагоги сегодня должны сосредоточиться на развитии общих представлений у педагогов о современных приемах творчества по видеомонтажу на ПК и навыков работы с цифровой видеопродукцией для оформления проектно-исследовательской деятельности с учащимися.
Включение ИКТ заставляет педагогов осваивать совершенно другой подход к обучению. Он требует изменения роли педагога от функции лектора к практике разработчика, поскольку педагог до начала проекта должен разрабатывать новые цифровые материалы и применять в аудитории совершенно новые способы преподавания и обучения.
Цель проекта:
Развитие общих представлений у педагогов о современных приемах творчества по видеомонтажу на ПК и навыков работы с цифровой видеопродукцией для оформления проектно-исследовательской деятельности с учащимися.
Актуальность проекта:
Профессиональное развитие педагогов - приобретение новых компетенций, знаний, умений и навыков, которые используют педагоги или будут использовать в своей профессиональной деятельности.
Участники проекта: педагоги дополнительного образования.
Рекомендуемая самостоятельная деятельность педагогов в рамках практико-ориентированного проекта:
Основными видами деятельности, предшествующими проведению проекта являются:
- Организация и проведение встреч с педагогами по вопросам политики использования ИКТ в образовании;
- Форумы, посвященные обсуждению политики, связанной с применением ИКТ в дополнительном образовании;
- Изучение передового опыта использования ИКТ в дополнительном образовании;
- Сравнительные исследования использования ИКТ в профессиональной деятельности педагогов Центра;
- Подготовка и публикация результатов проектной деятельности.
Межпредметные связи:
Данный проект охватывает такие образовательные направления: экология, информатика.
Методы реализации проекта:
- изучение литературы (сбор, анализ и синтез информации);
- оформление буклетов по проекту;
- беседы, дискуссии;
- практическая деятельность в форме творческой мастерской: создание экологического видеоролика;
- научно-практические семинары.
Этапы работы над проектом:
Этапы исследования:
Первый этап (сентябрь – октябрь 2015г.):
Организационный (Подготовка документации по проекту, создание инициативной группы из педагогов Центра, выпуск буклетов, листовок в помощь педагогам по проекту, проведение семинаров, консультаций).
Второй этап (сентябрь 2015 г. - февраль 2016 г.):
Основной. Самостоятельная работа, проведение в творческих объединениях самостоятельных работ по проекту:
- съемка видео-фрагментов экологической направленности;
- работа с видеофайлами, монтаж отснятого видео;
- запись видеофильма, просмотр его на занятии.
Третий этап (май 2016 г.):
Заключительный: обработка полученных результатов. Создание банка данных материалов для трансляции экологической, проектно-исследовательской деятельности.
После сбора информации выпускается диск – «Сборник экологических видеофильмов» с целью дальнейшей трансляции в рамках экологической, проектно-исследовательской деятельности обучающихся в творческих объединениях Центра.
Методы определения результативности по проекту:
- Оценка информационной компетентности участников проекта;
- Уровень владения знаний по данному проекту.
Ожидаемый результат
1 Педагоги научатся - оцифровывать видео с любых видеокассет, работать с видеофайлами практически любого формата, производить монтаж отснятого видео, добавлять звуковые и видеоэффекты, удалять посторонние шумы, и в итоге создавать красивый и качественный DVD-диск, который можно будет использовать на занятии.
2 Отснятое видео не будет засорять компьютер, и занимать место на жестком диске. Можно создать красивые DVD-фильмы экологической тематики и хранить их на дисках в красивых DVD-боксах.
3 Научившись самостоятельно монтировать видео на новом уровне, педагогам захочется чаще брать видеокамеру в руки и снимать самые интересные моменты, которые будут просмотрены вместе с учащимися на занятиях.
Итоговый продукт:
Выпуск диска – «Сборник экологических видеофильмов» с целью дальнейшей трансляции в рамках экологической, проектно-исследовательской деятельности обучающихся в творческих объединениях Центра.
Практическая часть
План
- Конструирование образовательного процесса с элементами медиа творчества (беседа-обсуждение опыта педагогов).
- Инновационные формы и методы для привлечения учащихся в процесс медиа творчества экологического содержания (беседа - обсуждение опыта педагогов).
- Создание фильма-рекламы природоохранного значения, экологического содержания (знакомство с материалом семинара на практике):
- Подбор (создание коллекции) фото и видеоматериалов о природных явлениях и объектах (эстетическое содержание, трагическое, комическое).
- Законы жанра «социальная реклама».
- Составление сценария экорекламы.
- Выбор средств выражения темы в соответствии с интересами предполагаемой аудитории.
- Съёмка фильма.
- Программы для создания видеофильмов (Windows Movie Maker, Pinnacle Studio, Adobe Premiere, Adobe Audition, Memories On TV, Virtual Dub).
- Работа в программе: захват видеофрагментов с жесткого диска; настройка вида монтажного стола; разрезание видеофрагментов; монтаж видеофрагментов; использование «шторок» (плавных переходов) при монтаже; использование стачных картинок в фильме; добавление в фильм комментариев с компакт-диска, жесткого диска; особый выбор музыкального и текстового сопровождения (эмоциональная значимость, содержательность, научность текста, визуализация образов, замысла); использование встроенных титров; редактирование кадров фильма в стороннем редакторе (Adobe Photoshop, CorelDRAW); сохранение фильма на жесткий диск, запись фильма на компакт-диск.
- Конкурсные мероприятия в сети для юных экологов, увлечённых медиа творчеством (знакомство с материалом семинара на практике):
- Особенности представления материала (формы).
- Современные требования к оформлению.
- Конкурс для разного возраста.
- Значение участия детей и подростков в Интернет-конкурсах.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ
по реализации практико-ориентированного проекта
«Создание цифровой видеопродукции, как наглядного материала для трансляции экологической, проектно-исследовательской деятельности»
|
№ п/п |
Мероприятия |
Сроки выполнения |
|
Подготовка документации по проекту |
сентябрь 2015 г. |
|
|
Создание инициативной группы из педагогов Центра |
сентябрь 2015 г |
|
|
Проведение семинара – практикума «Создание и монтаж цифровой видеопродукции, как наглядного материала для трансляции проектно-исследовательской деятельности» |
октябрь 2015 г |
|
|
Выпуск буклета в помощь педагогам по проведению проекта |
октябрь 2015 г. |
|
|
Проведение в творческих объединениях самостоятельных работ по проекту, экологических видеороликов |
сентябрь 2015 – февраль 2016 |
|
|
Подготовка итогов по проекту. Создание банка данных видео-материалов для трансляции экологической, проектно-исследовательской деятельности. Запись диска «Сборник экологических видеофильмов Центра». |
май 2016 г. |
Составила: методист Желтова Ю.В.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Информационные технологии в образовании: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб.заведений/ И.Г. Захарова. – 3-е изд., стер. – М.: 2007. – 192 с.
- Информационные технологии. Учебник HTML Материалы курса. Институт управления, бизнеса и права. 2007-2008.
- Лесничая И.Г., Миссинг И.В., Романов Ю. Д., Шестаков В. И. Информатика и информационные технологии. Учебное пособие. Москва. 2005.
- Максимова Л.И. Самопрезентация педагогического опыта: Методическое пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2010. – 56 с.
- Щукина С.Е. Вовлечение педагогов-экологов в активное освоение информационных технологий для решения профессиональных задач. Методическая рекомендация для методистов и руководителей структурных подразделений дополнительного образования. Ростов-на-Дону, 2011.
- Музыченко В.Л., Архипов А.К. Самоучитель цифрового видео и компьютерного видеомонтажа: Учебное пособие.- М. : Технолоджи-3000, 2003.- 368 с.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
- http://www.videoamator.ru/obrabotka-video/videomontazh.html Видеомонтаж и видеосъемка для начинающих от А до Я,
- http://festival.1september.ru. Губайдуллин И.А. Возможности образовательных ресурсов Интернета в работе творческих учителей,
- http://festival.1september.ru. Гончарова И.В., Толстых Н.Н. Психологическое сопровождение введения компьютерных технологий в процесс обучения.
- http://www.ixbt.com/divideo/free-editors.shtml Бесплатное программное обеспечение для обработки видео.