Войти / Зарегистрироваться

Рабочая программа "Как, зачем и почему?" Экспериментально-исследовательская деятельность детей от 3 до 7 лет

Получить свидетельство
Автор: Караваева Ольга Леонидовна

Актуальность:
«...Дайте им (детям) право исследовать что-нибудь самостоятельно – только тогда они и начнут что-нибудь действительно изучать. Все остальное - бессмысленное насилие над ребенком.»  М.А. Балабан.                                          
ФГОС ДО 2013 г. в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
Пояснительная записка: 
Актуальность проблемы повышения качества дошкольного образования на современном этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства вопросами воспитания и развития детей дошкольного возраста. Примером является принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Данный документ регламентирует образовательную деятельность дошкольной образовательной организации (ДОО) и позволяет по- иному рассматривать вопросы познавательного развития дошкольников.
ФГОС ДО 2013 г. в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того, стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников. Данный документ трактует познавательное развитие как образовательную область, сущность которой раскрывает следующим образом: развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;  формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),  о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Актуальным методом познавательного развития детей дошкольного возраста является экспериментирование, которое рассматривается как практическая деятельность поискового характера, направленная на познание свойств, качеств  предметов и материалов, связей и зависимостей явлений. В экспериментировании дошкольник выступает в роли исследователя, который самостоятельно и активно познаёт окружающий мир, используя разнообразные формы воздействия на него. В процессе экспериментирования ребёнок осваивает позицию субъекта познания и деятельности. Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности, но именно в познавательно – исследовательской  дошкольник получает возможность на прямую удовлетворить присущую ему любознательность (почему? зачем?как устроен мир?)                                                                                                     
«Как, зачем и почему?» – вариативная часть к рабочей программе, разработка которой осуществлена в соответствии с федеральными государственными стандартами дошкольного образования и предназначена для детей от 3-х до 7-ми лет. 
Данная рабочая программа составлена на основе программы:
  1. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса
  2. Образовательной  программы МКДОУ детский сад № 4 №Радуга» пгт Нема - в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Цель: развитие познавательной активности детей  посредством опытно-экспериментальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
  • Формировать умение детей видеть и выделять проблему эксперимента.
  • Формировать умение принимать и ставить перед собой цель эксперимента.
  • Формировать умение отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.
  • Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи
  • Знакомить ребенка с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть и т. д.).
  • Знакомить с основными видами и характеристиками движения: скорость, направления.
Развивающие:
  • Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.
  • Формировать интерес к поисковой деятельности.
  • Развивать личностные свойства: целеустремленность, настойчивость, решительность, любознательность, активность.
  • Развивать представления об основных физических явлениях: магнитное и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света и др.
Воспитательные:
  • Воспитывать самостоятельность в повседневной жизни, в различных видах детской дея­тельности.
  • Воспитывать умение четко соблюдать необходимую последовательность действий.
  • Воспитывать умение организовать свое ра­бочее место, убирать за собой.
  • Воспитывать бережное отношение к природе.
  • Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.
 
В основу положены принципы:
  • Принцип психологической комфортности.
  • Принцип природосообразности.
  • Принцип дифференцированного подхода.
  • Принцип интеграции.
  • Принцип научности.
  • Принцип доступности.
  • Принцип развивающего эффекта содержания. Принцип системности. 
Планируемые результаты:
Ребенок может:
  • увидеть и определить проблему, принимать и ставить цель, решать проблем, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные выводы;
  • проявлять инициативу, самостоятельности, сотрудничать с другими, отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими;
  • грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, задавать вопросы, следить за логикой своего высказывания, строить доказательную речь;
  • принимать живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.           
Примерные виды интеграции области «Познавательное развитие» по программе:
Исследовательская деятельность обеспечивает развитие личности, мотивации и способности детей  во всех образовательных областях:
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
«Физическое развитие».
Детское экспериментирование тесно связано с такими видами деятельности как: наблюдение, труд, развитие речи, изобразительная деятельность, формирование математических представлений.
Развитие речи хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента – при формировании цели, во время обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном отчёте об увиденном.
Связь детского экспериментирования с изобразительной деятельностью тоже двусторонняя. Чем сильнее будут развиты изобразительные способности ребёнка, тем точнее будет зарегистрирован результат природоведческого эксперимента. В то же время чем глубже ребёнок изучит объект в процессе ознакомления с природой, тем точнее он передаст его детали во время изобразительной деятельности.
3блока:
1. Живая природа - характерные особенности сезонов, многообразие живых организмов, как приспособление к окружающей среде и др.;
2. Неживая природа - воздух,  вода,  почва,  свет,  цвет, теплота и др.; 
3. Человек - организм; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.
Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей младшей группы:
  • Воспитывать у детей интерес к явлениям природы. Дать элементарные представления о свойствах песка, воды, камней, воздуха.
  • Развивать у детей познавательную активность, произвольное внимание, память, речь, мелкую моторику рук и тактильно – кинетическую чувствительность.
  • Показать взаимосвязь человека и природы. Воспитывать культуру поведения детей в природе. Учить бережно, относиться к природному окружению.
 
Перспективное планирование работы
по экспериментально – исследовательской деятельности
с детьми младшей группы

Месяц

Тема

Формы деятельности

Сентябрь

«Воздух повсюду»

  • дать понятие о воздухе,
  • познакомить с некоторыми свойствами воздуха.

Проблемная ситуация «Что в пакете?»

Наблюдение за листочками на деревьях.

Наблюдение за летающими предметами.

Игра «Бумажный вихрь».

Октябрь

«Солнышко лучистое»

  • дать представление о том, что солнце излучает тепло,
  • развитие сенсорных ощущений (тепло-холодно).

 

Чтение сказки «Сказка солнечного лучика»,

Игровое упражнение «Спрячемся в тени»,

Рисование «Солнышко»,

Проблемная ситуация «Куколке холодно».

Ноябрь

«Водичка, водичка…»

  • познакомить детей с некоторыми свойствами воды (прозрачная, льётся и др.),

 

«Водичка, водичка умой моё личико»

Проведение опыта «Я тебя вижу»

Игра «Весёлые кораблики»

Проблемная ситуация «Куколка заболела»

Декабрь

«Проказы зимушки-зимы»

  • продолжать знакомить со свойствами воды,
  • показать, как вода меняет цвет.

Беседа «Где же водичка»

Опыт «Согреем снежинку»

«Цветные льдинки»

Игра «Спрячь игрушку»

Рисование «Белый снег пушистый»

Январь

«Бумага, ее качества и свойства»

  • научить узнавать предметы, сделанные из бумаги,
  • познакомить со свойствами бумаги (рвётся, мнётся, размокает и др.)

Проблемная ситуация «Что шуршит?»

«Такая разная бумага»

Конструирование из бумаги «собачка» (оригами)

Игра в «снежки» (из бумаги).

Февраль

«Снег-снежок»

  •  познакомить со свойствами снега в зависимости от температуры воздуха;
  • развивать наблюдательность.

«Лепим снеговика» (снег сухой-влажный)

«Чей след?»

Работа с энциклопедией (следы животных).

ИКТ мультфильм «Маша и медведь» серия - «Следы на снегу»

Март

«Мой организм»

  • познакомить детей с организмом человека;
  • развивать желание узнать что-то новое.

«Для чего нужны глаза»

«Руки помощники»

Наблюдение за работой дворника. Дидактическая игра «Узнай по запаху»

Апрель

«Расти, расти, росток»

  • дать понятие живых объектов,
  • подвести детей к тому, что необходимо растению для роста.

«Веточка тополя встречает весну»

Эксперимент «Дружба фасолинки с водой»

Уход за комнатными цветами.

Май

«Песок и его свойства»

  • познакомить со свойствами сухого и влажного песка,
  • развивать умение играть с песком.

Чтение сказки «Маша и медведь»

Проблемная ситуация «Как помочь Маше?»

Индивидуальные беседы «Вы любите, ребята, пересыпать песок?»

  

 
Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей средней группы:
  • Воспитывать в детях любовь к природе и интерес к её многообразным явлениям.
  • Расширять знания детей о живой и неживой природе. Продолжать знакомить со свойствами воды, воздуха, песка, глины.
  • Развивать у детей познавательную активность. Умение анализировать, делать выводы.  Продолжать развивать мелкую и общую моторику, внимание, память, речь детей.
  • Через взаимосвязь с другими видами деятельности, систематизировать элементарные экологические представления детей.
Перспективное планирование работы
по экспериментально – исследовательской деятельности
с детьми средней группы.

Месяц

Тема

Формы деятельности

Сентябрь

«Песочная страна»

  • продолжать знакомить детей с предметами неживой природы;
  • дать представление о том, что песок – это множество песчинок.

 

Проблемная ситуация «Как получить чистый песок?»

Строительство песочного замка.

Рисуем на песке.

«Цветной песок»

Октябрь

«Воздух»

  • продолжать знакомить детей со свойствами воздуха;
  • обратить внимание на движение воздуха.

 

Наблюдения за вращением вертушки, за движением флажка.

Определяем направление ветра.

«Воздух работает»(парусные суда, воздушные шары и т.д.)

Игры «Мой веселый звонкий мяч», «Чья лодка быстрее?»

Ноябрь

«Свойства материалов (дерево)»

  • Познакомить детей с изделиями из дерева;
  • Изучить некоторые свойства дерева.

 

Беседа «Из чего мы сделаны?» (стул, стол и др.)

«Переплывём реку»

Д/И «Найди предмет из дерева».

Д/и «Хорошо-плохо».

Игра на деревянных ложках.

Декабрь

Вода

  • дать детям представление о плавучести предметов;
  • дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы.

Совместное экспериментирование «Плавает-тонет»

«Меняет форму»

«Водяная мельница»

«Я – фокусник» (салфетка в стакане сухая)

 

Январь

«Может ли вода быть твёрдой?»

  • выявить, что лед – твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.
  • определить, что лед тает от тепла;
  • принимает форму емкости, в которой находится.

Наблюдение «Замерзшая вода»

Совместный эксперимент «Тающий лед»

«Греет ли одеяло?»

 

Февраль

 «Фокусы с магнитом»

  • познакомить детей с магнитом;
  •  выяснить, какие предметы притягиваются магнитом.

 

Беседа «Волшебный предмет»

Эксперимент «Почему скрепка движется?»

«Полезные» магниты

Игра «Чей улов больше?»

 

Март

Камни

  • изучаем свойства камней;

 

Совместное экспериментирование «Лёгкий - тяжёлый»

«Гладкий - шершавый»

Рассматривание энциклопедии  камней.

Апрель

«Волшебное стекло»

  • познакомить детей с понятием «отражение»
  • познакомить со свойствами зеркала.

«Свет – тень»

  • познакомить с источниками света - природными и искусственными.
  • познакомить с образованием тени от предмета (напр. дерева);
  • установить сходство тени и предмета;
  • познакомить с тенью в разное время суток.

Рассматривание отражений в зеркале.

«Поймай солнечного зайчика»

«Свет повсюду»

Наблюдение «Когда появляется тень?»

Игра «Поймай свою тень»

 

П/игра «День - ночь»

Май

«Приборы - помощники»

  • познакомить детей с увеличительными стёклами

Растения

Проблемная ситуация «Как его увидеть?»

«Большие насекомые»

 

 
Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей старшей группы:
  • Воспитывать экологическую культуру дошкольника через любовь к природе и познание окружающего мира.
  • Расширять представления детей о свойствах воды, воздуха, песка, глины и многообразии неживой природы.
  • Формировать умение устанавливать взаимосвязь между некоторыми явлениями природы, развивать мышление, способность делать самостоятельные выводы.   
  • Продемонстрировать детям зависимость роста растений от состава грунта, наличие света, воды и тепла.
  • Воспитывать желание беречь землю, очищать её от мусора.
Перспективное планирование работы по экспериментально – исследовательской деятельности с детьми старшей группы.

Месяц

Тема

Формы деятельности

Сентябрь

«Приключения песчинки»

  • продолжать знакомить детей со свойствами песка;
  • развивать познавательный интерес.

«Удивительная глина»

  • познакомить детей со свойствами глины
  • сравнить свойства песка и глины.

«Приключение песчинки и сахара»

Исследовательский проект «Из чего мы сделаны?» (посуда)

Презентация «Путешествие к карьеру»

«Строим прочный дом»

Лепка «Поможем Федоре»

Октябрь

«Удивительные звуки»

  • формировать представления о характеристиках звука;
  • учить сравнивать звуки.

 

«Воздух - невидимка»

  • Дать представления об источниках загрязнения воздуха;
  • формировать желание заботиться о чистоте воздуха.

«Что звучит?»

«Звучание стакана с водой»

Слушаем звуки природы.

Музыкальные инструменты.

Игровая ситуация «Кто там?»

Беседа: «Невидимка воздух».                             Эксперименты: «Реактивный шарик», «Расширение воздуха», «Волшебный стакан», «Тяжелая газета или давление воздуха».                           
Прогулка «Почему дует ветер?»                                     
Беседа «Чистый воздух».       
Дидактическая игра «Свойства воздуха».

Ноябрь

«Вода-волшебница»

 

  • Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека;
  • Продолжать ознакомство со свойствами воды

«Мир камня»

Беседа: «Волшебница вода»                                     
Эксперименты: «Удивительное вещество - вода», «Сухой из воды»             
«Вода бывает теплой, холодной и горячей», «Измеряем дождь».         
Трудовое поручение «Мытье игрушек».              Просмотр презентации «Чудо водичка».

Декабрь

«Превращения капельки»

  • дать детям представления о том, что вода может быть в трёх состояниях: жидком, твёрдом (лёд), газообразном (пар).

«Посмотри, какой большой»

  • познакомить детей с измерительными приборами;
  • учить самостоятельно выбирать мерку.

 

Совместное экспериментирование «Что за облако такое?»

«Освобождение из ледяного плена»

«Почему снег греет»

Рассмотреть снежинку в лупу.                                Просмотр презентации «Три состояния воды».

Чтение сказки Г.Остера «38 попугаев»

«Измеряем длину ковра»

«Чья дорожка длиннее»

Январь

«Я - человек»

  • Формировать у детей знания о собственном теле, о способах реагирования человека на окружающий мир,
  • значении каждого органа в жизни человека.

Эксперименты: «Модная прическа»                              
«Хитрости инерции».

Беседа «Основные системы нашего организма»

Проблемная ситуация  «Как помочь повару?»

Рисование «Наш организм»

Дидактическая игра «Полезная еда».

Февраль

«В гостях у Гвоздика и Карандаша»

  • Познакомить детей с понятием магнит.
  •  Сформировать представление о свойствах магнита.                                                   
  • Активизировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.

Беседа: «Волшебные» свойства магнита.

Эксперименты:               «Притягивание предметов к магниту», «Свет повсюду», «Волшебный диск», «Притягивание к магниту через предметы».

 

Март

«Чудеса растений»

 

  • Дать детям понятие что растение добывает воду через корневую систему.
  • Помочь определить, что все части растения участвуют в дыхании.

 

Эксперименты: «Растения «пьют» воду»,

«Дыхание листа»,

«Нужен ли корешкам воздух».  «Уход за растениями».  «Огород на окне».

«Как Чиполлино подружился с водой»                                                                 

 

Работа в экологическом дневнике (опыт «Проверь, нужен ли свет для жизни растений»).

Апрель

«Земля наш общий дом»

  • формировать представления о планете Земля;

«Почва»

  • Обогатить знания детей о свойствах почвы.                                                          
  • Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений.

 

Рассказ воспитателя: «Что приводит предметы в движение?».

Беседа «Что такое глобус»

Рисование «Портрет Земли».

Эксперименты: «Вращение Земли округ Солнца», «Строители почвы», «Сквозь песок и глину», «Ищем воздух в почве».

Работа в экологическом дневнике (опыт «Какое значение имеет почва для растений»).

Май

«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко»

Беседы и рассуждения с детьми: «Как получается свет? Значение света в жизни человека?».

Эксперименты: «Влияние солнечного света на жизнь на Земле»,                   
«На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени». Наблюдение за солнцем.

 
Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей подготовительной группы:
  • Воспитывать у детей экологическую культуру через любовь и интерес к природе, через познание окружающего мира.
  • Формировать у детей простейшее представление о солнечной системе. Продолжать вовлекать детей в исследовательскую деятельность. Развивать мышление, память. Формировать умение ставить перед собой цель, находить пути её реализации и делать самостоятельные выводы.
  • Через опыты дать детям элементарные представления о некоторых физических свойствах предметов (магнит, компас, термометр). Уточнить представления о свойствах воды, воздуха, песка, глины, почвы. Познакомить детей с защитными свойствами снега.
  • Помочь детям осознать, какое место занимает человек в природе, и показать результаты положительного и отрицательного воздействия человека на природу.
 
Перспективное планирование работы по экспериментально – исследовательской деятельности с детьми подготовительной группы.

Месяц

Тема

Формы деятельности

Сентябрь

«Солнце - звезда»

  • углубить представление о солнце, его параметрах.

 

«Почва – живое, неживое»

  • Сформировать представления о почве, ее строении, значении

Познавательное беседа «День - ночь»;

Эксперимент «Далеко - близко»;

Эксперимент «Чем ближе, тем быстрее»;

Дидактическая игра «День - ночь».

Беседа «Что такое почва?»

Чтение познавательной литературы «Сказки о волшебной кладовой»;

Эксперимент «Такая разная земля»;

 

Эксперимент «Земля после дождя»;

Октябрь

«Воздух – необходимое условие для жизни на земле»

  • Сформировать представление о воздухе, как компоненте неживой природы.
  • Его значение для живых организмов.
  • Развивать умение определять наличие воздуха на практике.

«Полезные ископаемые»

  • Формировать представления о некоторых полезных ископаемых  (уголь, ракушечник)

 

Опыт «Как увидеть воздух?»;

Опыт «Как услышать воздух?»;

Эксперимент «Движение воздуха».

«Почему мы дышим»

 

 

 

«Рассматривание материала с помощью лупы»;

Получение сведений  о полезных ископаемых из энциклопедии.

Ноябрь

«Мир ткани»

  • Познакомить с различными видами тканей;
  • помочь понять, что свойства материала обусловливают способ его употребления.

«Отражения»

Беседа «одежда куклы»

Дидактическая игра «Мы - модельеры»

 

 

Сюрпризный момент «Необычное письмо»

«Как поднять единицу?»

Декабрь

«Вода в жизни человека»

  • Воспитывать бережное отношение к окружающему миру

 

 

 

«Мир пластмасс»

  • закрепить представления у детей о видах и свойствах пластмасс.

Беседа «Для чего нужна вода»

«Напоим Иванушку чистой водой»

«Как убрать воду со стола»

Рассматривание иллюстраций очистных сооружений

Поисковый метод определения свойств и качеств пластмасса

Январь

 «Земля-магнит»

  • познакомить с действием магнитных сил Земли.
  • развивать умение рассуждать, сравнивать результаты проверок, наблюдений.
  • учить соблюдать меры безопасности.

 Эксперимент «как увидеть притяжение»

Игры с магнитами

 

 

Февраль

«Электричество»

 

  • Дать детям представление об электричестве,
  • Закрепить понятия о неживой природе. Опытническим путем помочь детям понять интересное явление – гром и молния.
  • Учить строить гипотезы, делать выводы

 

«Камни»

  • Развивать интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства (крепкий, твердый, неровный или гладкий, тяжелый, блестящий, красивый).
  • Дать представление о том, что камни бывают речными и морскими, что многие камни очень твердые и прочные, поэтому их широко используют в строительстве зданий, мостов, дорог.

Опыт «Ожившие волосы»

 Беседа «Электроприборы»

Игровая ситуация «Покупаем бытовой прибор»

«Камень, рожденный деревом. Каменный уголь и мел»

«История электрической лампочки»

 

 

 

 

 

 

«Кладовая Земли»

«Почему разрушаются горы?»

Опыт «Вулкан»

Март

«Мир металлов»

  • познакомить со свойствами металлов;
  • использование металлов.

«Увидеть мир через увеличительное стекло»

  • продолжать знакомить детей с увеличительными стёклами.

 

Рассматривание металлических предметов, выявление их свойств.

Дидактическая игра «Из чего сделано?»

 

«Необычное письмо»

Игровая ситуация «Найди предмет»

Апрель

«Растительность – значение в жизни людей и животных»

  • сформировать представления о растительности, о ее пользе,
  • познакомить со значением растений для человека.

Эксперимент «Чем дышит растение?»

Беседа «Лес-защитник»

Проращивание семян гороха, фасоли и злаковых культур;

Рассматривание листьев (виды жилкования: пальчатое, параллельное)

«Такое нужное слово - кислород»

Май

Мониторинг

 

 
 
Литература:
  1. Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов  «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников». Для занятий с детьми 4-7 лет.--- М.:Мозаика-Синтез, 2014.—80с.
  2. Е.В.Лыскова «Развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников». Из опыта работы. ---СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.--- 128с.
  3. О.В.Дыбина «Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста/под редакцией О.В.Дыбиной.-м.:ТЦ Сфера, 2009, __64с.   —( Программы ДОУ).
  4. О.В.Дыбина  Из чего сделаны предметы: Игры – занятия для дошкольников. - 2-е изд., испр.,  -- м.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С.  (Ребенок в мире поиска).
  5. О.В.Дыбина  Рукотворный мир: Игры – занятия для дошкольников. – 2-е изд., дополн.  и испр.,  -- М.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С.  (Ребенок в мире поиска).
  6. О.В.Дыбина  Из чего сделаны предметы: Игры – занятия для дошкольников. – 2-е изд., испр.,  -- М.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С.  (Ребенок в мире поиска).
  7. О.В.Дыбина  Приобщение к миру взрослых: Игры – занятия по кулинарии для детей / Под редакцией  О.В.Дыбиной.-М..: ТЦ Сфера, 2014.--- 128С.  ( Ребенок в мире поиска).
  8. О.В.Дыбина Творим, изменяем, преобразуем:  Игры – занятия для дошкольников.   – 2-е изд., испр.,   -- м.:ТЦ Сфера, 2015.--- 128С.  (Ребенок в мире поиска).
  9. Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет.—СПб.: Речь, 2013. --- 64С., илл.
  10. Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «От рождения до школы»  под редакцией Н.Е.Вераксы, … первая младшая группа / автор – составитель Н.Н.Гладышева (и др.). – Волгоград: Учитель, 2015, -2015, --216с.
  11. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»  под редакцией Н.Е.Вераксы, … первая младшая группа / автор – составитель Н.Н.Гладышева ( и др.). – Волгоград: Учитель, 2015, -2015, --292с.

Похожие публикации