Цель: повторить и закрепить пройденный материал по теме «Слово. Предложение», формировать представления о речевых и неречевых звуках.
Задачи:
образовательные:
- формировать представления о речевых и неречевых звуках, закреплять термин «звук»;
- упражнять дошкольников в различении длинных и коротких слов;
- формировать представления о предлогах.
развивающие:
- продолжать учить детей четко и с разной силой голоса произносить слова;
- формировать длительность, плавность, силу произвольного речевого дыхания.
воспитательные:
- воспитывать целенаправленное внимание в ходе занятия, усидчивость;
- воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы и развитие интереса к различной подаче учебного материала.
Продолжительность: 25-30 мин.
Материал и оборудование: ножницы, замок, игрушки (вертолет, машина, музыкальный молоток).
Предварительная работа:
Повторение игр и упражнений в повседневной жизни: на прогулках, в наблюдениях и т.д.
Ход НОД
Развитие слухового восприятия
- Сегодня мы продолжим знакомство со звуками. У меня на столе лежат разные предметы: ножницы, замок, игрушки (вертолет, машина, музыкальный молоток). Рассмотрите их и произведите с их помощью какие-либо звуки.
- Скажите, какие это звуки.
ЗВУК РЕЖУЩИХ НОЖНИЦ
ЗВУК ПРОПЕЛЛЕРА ИГРУШЕЧНОГО ВЕРТОЛЕТА
ЗВУК КЛАКСОНА МАШИНЫ (уточнить значение слова)
ЗВУК ЗАЩЕЛКИВАЮЩЕГОСЯ ЗАМКА и т. д.
- Попробуйте передать эти звуки с помощью звукоподражаний.
- Ребята, хотите попасть в мир звуков? Сейчас Карандаш взмахнет волшебной палочкой, и мы перенесемся с вами... Куда мы попали? Какие звуки вы слышите вокруг?
- Ребята, наша речь это тоже звуки. Звуки, которые произносят люди с помощью своих губ и языка, называются речевыми. Послушайте, что я сейчас скажу: А, О, М, Р, Н, У и т. д.
- Что вы слышали? (Звуки.)
- Какие звуки вы услышали?
Формирование представлений о звуках речи
Показ сказки «Теремок» в театре бибабо (дети должны видеть, что у зверушки раскрывается рот). Каждый персонаж, поселившись в теремке, тянет, поет определенный звук, свою песенку:
Мышка – И Лисичка – О
Лягушка – А Волк – У
Зайчик – Э Медведь – Ы
После показа сказки:
- Вспомните, какие песенки пели звери.
- Спойте песенку лягушки.
- Посмотрите, ребята, пока у лягушки закрыт рот, мы ничего не слышим. Но вот рот раскрывается, губы раздвигаются и слышна песенка лягушки: А-А-А-А-А-А-А.
- Сидят звери в теремке, молчат, не слышно никаких звуков. Вышли животные на полянку, раскрыли рты, стали двигать языком, губами, и мы услышали их песенки.
- Когда мы говорим, то произносим звуки. И для того, чтобы звуки были четкими, понятными, красивыми, нужно постараться широко раскрывать рот, энергично двигать языком и губами. Звуки, которые произносят люди в речи, называются речевыми.
Развитие слухового и фонематического восприятия.
Дидактическая игра «Кто в теремочке живет?»
- Вы будете задавать вопрос: «Кто в теремочке живет?» А из теремочка вам будут откликаться звери. Они будут петь для вас свою песенку. Вы должны догадаться, кто из обитателей теремка подает голос.
КТО В ТЕРЕМОЧКЕ ЖИВЕТ? – А-А-А-А-А-А-А – это лягушка.
КТО В ТЕРЕМОЧКЕ ЖИВЕТ? – И-И-И-И-И-И – это мышка и т. д.
Развитие интонационной выразительности речи, расширение звуковысотного диапазона. Игры-соревнования: «Чей голос дольше звучит?», «Чей голос звонче?»
- Соревнуются два персонажа, например, заяц и лиса. Дети-исполнители, поют (тянут на одном выдохе) свой звук: Э-Э-Э-Э-Э-Э – О-О-О-О-О-О. Выигрывает тот, кто протянет звук дольше.
- Производится соревнование в пении между мышкой и другими обитателями теремка. На роль мышки выбирается ребенок с высоким звонким голосом. Мышка поочередно поет свою песенку – И-И-И-И-И – в паре с волком, зайцем, лисой, лягушкой, медведем. Дети слушают и определяют, у кого голос звонче.
Формирование представлений о предлогах в предложении
- Подойди к столу, Женя. Слушай мои задания. ПОЛОЖИ МЯЧ НА СТОЛ. (Ребенок выполняет.) ПОЛОЖИ МЯЧ ... СТУЛ. Почему ты не выполняешь задание? Ты не знаешь, куда его положить? В задании я пропустила маленькое, но очень важное слово. Кто догадался, какое слово пропущено? (НА.)
- Женя, скажи предложение о том, что ты сделал, и выдели голосом маленькое слово:
Я ПОЛОЖИЛ МЯЧ НА СТУЛ.
- Слушайте другие задания и вставляйте в предложения маленькие слова:
ПОСТАВЬ БОТИНКИ... СТУЛ. ДОСТАНЬ САЛФЕТКИ... ЯЩИКА.
ВОЗЬМИ КНИГУ... ШКАФА. НАЛЕЙ ВОДУ... СТАКАН.
ПОВЕСЬ ПАЛЬТО... ВЕШАЛКУ
- Посчитайте, сколько слов в последнем предложении. Назовите первое, второе, третье, четвертое слово.
- Начертите схему этого предложения. Обозначьте маленькое слово короткой чертой. 
- Сами составьте предложение, в котором есть маленькое слово В.
Подбор слов-синонимов
- Давайте вспомним, какие слова можно назвать приятелями. (Слова, которые одинаковы по значению, но звучат по-разному.)
- У вас на столе стержни от пирамидок. Я сейчас буду называть слова, а вы – подбирать к ним приятелей. За правильный ответ – колечко от пирамиды. Кто первым наберет достаточное количество колец и сложит пирамиду, тот победитель.
БОЛЬШОЙ – ОГРОМНЫЙ СМЕЛЫЙ – ОТВАЖНЫЙ
БЫСТРЫЙ – СКОРЫЙ НЕЛОВКИЙ – НЕУКЛЮЖИЙ
КРАСИВЫЙ – ПРЕКРАСНЫЙ КРЕПКИЙ – ПРОЧНЫЙ
ВЕСЕЛЫЙ – РАДОСТНЫЙ ГРУСТНЫЙ – ПЕЧАЛЬНЫЙ
МАЛЕНЬКИЙ – КРОШЕЧНЫЙ СМОТРЕТЬ – ГЛЯДЕТЬ
ДРУГ – ТОВАРИЩ ЛОШАДЬ – КОНЬ
ТОРОПИТЬСЯ – СПЕШИТЬ ДУМАТЬ – СООБРАЖАТЬ и т. д.
Подготовка руки к письму, гимнастика для пальцев. Упражнение «Сливы»
(Кисти рук сжаты в кулак.)
БОЛЬШОЙ ПАЛЬЧИК СЛИВЫ ТРЯСЕТ (разогнуть большой палец),
ВТОРОЙ ИХ СОБИРАЕТ (разогнуть указательный палец),
ТРЕТИЙ ИХ ДОМОЙ НЕСЕТ (разогнуть средний палец),
ЧЕТВЕРТЫЙ ВЫСЫПАЕТ (разогнуть указательный палец),
САМЫЙ МАЛЕНЬКИЙ – ШАЛУН (разогнуть мизинец) –
ВСЕ, ВСЕ, ВСЕ СЪЕДАЕТ.
Написание элементов вытянутой формы с углублением в верхней части
«СЛИВЫ»: