Конспект занятия

№

Разделы

Содержание

Учреждение дополнительного образования 

МБОУДОД «Центр внешкольной работы»

 г. Брянска

Дата проведения и время

15 февраля  2013 г.

Педагог дополнительного образования 

Еленская Наталья Ивановна,

педагог первой квалификационной категории

Направленность общеобразовательной программы

Социально - педагогическая

Общеобразовательная программа

Образовательная программа дополнительного образования детей «Математические ступеньки»

Возраст учащихся   

4-4,5 года

Количество человек в группе

12 чел. Группа первого года обучения

Продолжительность занятия

20 мин

Тема

«Порядковый счет»

Место данного занятия  в общеобразовательной программе

1 год обучения.

Раздел программы «Количество и счет»

Тип учебного занятия в зависимости от дидактического цикла        

Комбинированное.

Форма занятия         

Игра-путешествие

Цель занятия

Организовать деятельность обучающихся по усвоению понятия «порядковый счет».

Задачи занятия         

Познавательное развитие: 

-уточнить представление обучающихся  о количественном счете,

-учить обучающихся называть предметы по порядку;

- закрепить знание пространственных представлений «право-лево»;

- формировать приемы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, классификация).

 Речевое развитие:

- ввести в словарный запас обучающихся порядковые числительные от 1 до 6;

- расширять общий  словарный запас обучающихся,

- формировать умение давать ответ развернутой фразой.

Физическое:

- активизация дыхательной, сердечно-сосудистой системы, улучшение общего состояния,

- снятие напряжения с мышц позвоночника и шеи.

Социально-коммуникативное:

-формировать умение слушать, работать в коллективе.

Методы         

Методы эмоциональной мотивации и  стимулирования: создание ситуации успеха в обучении, поощрение, стимулирующее оценивание.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: объяснение, беседа, иллюстрация, демонстрация, творческие упражнения, практическая работа.

Методы контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности: наблюдение за учебной работой учащихся, устный опрос.

16.

Целевые ориентиры

Обучающиеся будут знать:  счет по порядку (если не оговорено другое) ведется слева направо.

Обучающиеся будут уметь: называть порядковые числительные в пределах 5.

1. Организационный момент.

Дети входят в кабинет. Располагаются возле изображения домика.  Приветствуют педагога.

1. Подготовительный этап.

Эмоциональный настрой учащихся на занятие.

Постановка цели занятия.

Введение обучающихся в игровую ситуацию.

Педагог:

Мы с вами оказались перед небольшим домиком.

 Я приглашаю вас отправиться в сказку.

 Как вы думаете, в какую сказку мы отправимся? Почему вы так решили?

Дети отвечают.

Как этот  домик можно  назвать по-другому?

Верно. Мы отправимся в сказку «Теремок». Встретимся с ее героями и будем учиться  их считать по порядку.

Итак, в путь.

По дорожке разноцветной,

по дорожке необычной

В страну сказок мы пойдём,

В сказку скоро попадем.

Покажите свою правую ножку,

Правой ножкой наступаем на розовый след.

Покажите левую ножку.

Левой ногой наступаем на синий след.

Дети идут по разноцветной дорожке, проговаривая слова «правая-левая».

1. Актуализация знаний обучающихся

Развитие мышления: анализ, сравнение.

На пути нам встретилась клумба.

Посмотрите, какие цветы   растут на клумбе.

 Как вы думаете, какой цветок вырос на этой  клумбе случайно?

На картине изображены цветы, каждый из которых является лишним по одному из признаков:

-у одного красная серединка, у других - желтая,

-у одного цветок расположен у земли, у других-на верхушке стебля,

-у одного 5 лепестков, у других – по 6 лепестков,

-у одного - листики расположены с одной стороны стебля, у других – с двух сторон стебля.

-один – синий, другие – розовые.

Дети рассуждают, какой цветок лишний и аргументируют свое мнение.

1.  Повторение изученного материала.

Расширение общего словарного запаса обучающихся.

Дети идут по разноцветной дорожке, проговаривая слова «правая-левая».

На пути детей – имитация озера из ткани, на ней расположены кувшинки.

На пути нам встретилось озеро. Как называются цветы, которые растут на озере? Как вы думаете, что случилось с мостиком?

Дети отвечают.

 Мостик через озеро рассыпался. Давайте соберём дощечки с цифрами. Досточка с какой цифрой будет  самой первой? Следующая?

Дети находят  досточки с цифрами от 1 до 6. Педагог выстаивает  дощечки  через «озеро» по порядку.

Давайте проверим, правильно ли мы построили мостик?

Дети называют числа по порядку. Убеждаются  в том, что мостик собран правильно.

Теперь по очереди пройдем по мостику.

Дети переходят по мостику.

Дети идут по разноцветной дорожке, проговаривая слова «правая-левая».

Встретили лужайку на своем пути. Кого видите на лужайке? Давайте посчитаем, сколько бабочек летает? Бабочки решили сесть на цветы отдохнуть. Можете сказать, всем ли бабочкам хватит цветов? Как это узнать?

Дети предлагают свои варианты: составить пары «бабочка-цветочек» и выяснить это, либо пересчитать их и выяснить, кого больше.

Как же сделать поровну?

Дети предлагают варианты: добавить еще одну бабочку или убрать цветочек.

Смотрите, пока мы с вами разговаривали, вырос еще один цветок (педагог добавляет на полянку цветок.)

Что теперь можем сказать о количестве бабочек и цветов? (поровну, одинаково, цветов столько же, сколько и бабочек).

Педагог добивается развернутого ответа детей.

5. Этап актуализации знаний учащихся.

Дети идут по разноцветной дорожке, проговаривая слова «правая-левая».

Дошли до теремка. Кого видите перед теремком?

 Дети называют: заяц, мышка, лягушка, волк, лиса, медведь.

Посчитаем сколько зверей у теремка.

 Дети считают слева направо.

Проверим еще раз: считают справа налево. Изменилось количество зверей?

Чтобы узнать, сколько всего зверей, нам неважно, с какой стороны  мы будем считать.

6.Этап работы с новым материалом.

Создание проблемной ситуации.

Решение проблемы.

Выводы.

Физкульминутка.

Как вы думаете, кто к теремку пришел первый?

Если дети отвечают: заяц, то педагог задает вопрос: может быть медведь пришел первым?

Дети рассуждают: медведь и заяц сидят первыми, но  каждый со своей стороны.

Ка же решить, кто будет первым?

Дети предлагают свои варианты ответов.

Чтобы избежать такой путаницы, давно–давно люди договорились считать слева направо.

Так кто же пришел первым к теремку?

Каким по счету пришел волк?

Кто пришел  вторым?

Какой  по счету пришла лиса?

Кто пришел третьим?

Четвертым?

Педагог добивается развёрнутых ответов детей.

«В теремочке»

В теремочке все зверятки

могут ловко встать на пятки,

и присесть, и покружиться,

и на стульчики тихонько опуститься.

Дети выполняют эти упражнения.

1.  Первичное закрепление знаний.

Жители теремка хотят с нами поиграть. Закрывайте глазки.

Педагог меняет местами игрушки.

Что изменилось?

Какой по счету заяц?

Кто теперь первый?

Кто второй?

Какой по счету медведь?

Педагог добивается развёрнутых ответов детей.

1. Контрольный этап

Дети получают карточки с изображением животных.

Покажите первое животное, третье и т.д.

Дети показывают  животных.  Педагог проверяет.

1. Итоговый этап.

Сюрпризный момент.

Нам пришла пора возвращаться из сказки обратно. На память о нашем занятии герои сказки дарят нам раскраски.  Вы раскрасите их дома и принесете на следующее занятие. С их помощью мы узнаем  еще много интересного.   Говорите «до свиданья» героям.

1. Этап рефлексии

И по нашим следам возвращаемся обратно.

Что мы делали на занятии? Что понравилось больше всего? До новых встреч, друзья!