Войти / Зарегистрироваться

Урок "Решение задач на движение" 3 класс

Получить свидетельство
Автор: Перминова Ирина Юрьевна

Личностные результаты:
1.проявление самостоятельности и личной ответственности за свой результат;
2.умение выполнять самоконтроль по образцу, подробному образцу;
3.опыт рефлексивной самооценки собственных учебных действий;
4.умение исправлять ошибки. 
РегулятивныеУУД:
1.следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
2.контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
Познавательные УУД:
1.пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
2.проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
3.устанавливать причинно-следственные связи;
4.анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные УУД:
1.строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
2.адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Предметные результаты:
1.решать задачи на равномерные процессы: путь − скорость − время (задачи на движение),
2.при решении задач выполнять все арифметические действия с изученными величинами. 
Ход урока1. Мотивация ккоррекционной деятельности.
(Invalid img)(Invalid img)(Invalid img)(Invalid img)(Invalid img)                                                                                                     
- Посмотрите на слайд. Что вы видите? (Формулы.)
- Длявыполнения, каких заданий вам необходимы данные формулы? (Для решения задач.)
- Каквы думаете, какие формулы можно объединить в одну группу и почему? (Формулы нахождения скорости, времени,расстояния, потому что с их помощью мы решаем задачи на движение.)Учительубирает лишние формулы.
- Сформулируйтетему урока. (Решение задач надвижение.)
- Прочитайтевысказывание великого русского писателя А.П. Чехова. Дела определяются их целями: то дело называетсявеликим, у которого велика цель. (А.П.Чехов)
- Какимважным делом вы будете заниматься на этом уроке? (Будем решать задачи на движение.)
- Какиецели вы поставите для своего дела? (Решитьзадачи самостоятельно, проверить решение и исправить ошибки, если мы их
допустили.)
- Преждечем решать задачи самостоятельно, что надо сделать? (Надо повторить изученный материал.)     
2. Актуализациязнаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности. 
1) - Что вы находитепервой формулой, второй, третьей?Дети говорят правиланахождения расстояния, времени, скорости.
- Откройтететради. Подпишите дату. Решите задачи втетради.                     
1) Автомобиль за 8 ч проехал 720 км. С какой скоростью ехал автомобиль? 2) Самолет пролетел 1800 км. Сколько часов он были в пути, если скорость самолёта была 900 км/ч? 3) Турист прошёл 6 ч со скоростью 6 км/ч. Какой путь прошёл турист?  

       
Дети работают втетрадях, один у доски
.- Что вы повторили? (Как найти скорость, расстояние и время.)
- Что вы используете при решениизадач на движение? (Формулы, таблицы, схемы, планрешения.)
- Как вы дальше будетепроверять свои знания? (Мы напишемсамостоятельную работу и проверим её по образцу)
 2) Самостоятельнаяработа 1 (5 минут).
– Выполните задание самостоятельно,не забудьте записать нужную формулуУчащиеся выполняютработу.
 
 


Заполни таблицу. Реши задачу по действиям с пояснением.

  s v t
Прошли      
Осталось      
Всего      

  Отряд прошел 39 км. Первые 3 часа он шел со скоростью 5 км/ч. Остальную часть пути отряд прошел за 6 часов. С какой скоростью отряд прошел остальную часть пути?  

 
            
– Вы выполнили задание.Что нужно сделать дальше? (Надопроверить свою работу.)
– Для чего будетепроверять? (Чтобы определить, правильно ливыполнена работа, если есть ошибки, то выяснить где ошибка и причину её
появления.)
- Как вы будетепроверять? (Будем проверять сначала пообразцу.)
- Что вы должныбудете сделать, если ваше решение не совпадёт с образцом? (Подчеркнем место ошибки.)3) Самопроверка пообразцу. 


Ответ: 4 км/ч  
  
Детиставят знаки «+», если задание выполнено правильно, или «?», если задание
выполнено с ошибкой во 2 столбике таблицы.
- С чем ещенеобходимо сопоставить свои работы? (С подробнымобразцом для самопроверки.)
- С какой цельюбудете проверять работы по подробному образцу? (Чтобы понять, в каком месте
допущена ошибка, проверить ход решения, оформление. 
 
s
v
t
Прошли
       ? км 1)     
5 км/ч
3 ч
Осталось
? км 2)
? км/ч  3)
6 ч
Всего
39 км
   
 
1) s = v × t 5 ∙ 3 = 15 (км) – прошли туристы за 3 часа. 2) 39 – 15 = 24 (км) –  осталось пройти. 3)  v = s : t 24 : 6 = 4 (км/ч) Ответ: со скоростью 4 км/ч отряд прошёл остальную часть пути.
3. Локализацияиндивидуальных затруднений.Учащиеся проверяют выполнениезадания, фиксируют результат в столбиках, подчёркивают место ошибки зелёной
пастой.
№ задания Выполнено «+» или «?»
Ошибки «+» или  «–»
В таблице
В формулах
В наименовании
В пояснении
В ответе
Вычислительные
Самост. работа №1              
Самост. работа №2              
 Учитель на доскефиксирует шаги, в которых допущены ошибки.– Сколько человекдопустили ошибки в заполнении таблицы, в формулах? В наименовании? И т.д. – поднимите руки.Учительзаписывает количество детей, допустивших ошибки в каждом шаге.-В каких заданиях было допущено большее количество ошибок?Учитель обращает вниманиедетей на таблицу фиксации на доске. 
4. Коррекциявыявленных затруднений.
- У кого нет ошибок,ваши дальнейшие действия? (Будем выполнять дополнительные задания.)
- Вы работаете свыражениями на с.22 №5(а)Дальшеучитель работает с группой детей, допустивших ошибки в работе.
- Что теперь вамнужно сделать? (Исправить допущенные ошибки.)
- Что известно взадаче?
- Что надо найти?
- Возможно, ли этосделать сразу?
- Что для этого надосделать?
- Какую формулу надоиспользовать, чтобы найти расстояние?
- Что надо найтисначала, чтобы найти, с какой скоростью отряд прошёл остальную часть пути?
Походу диалога учащиеся исправляют ошибки. 
5. Обобщение затрудненийво внешней речи.
– У кого задачарешена правильно? Что вы можете сказать?
- У кого задачарешена неправильно?
Что вы можете сказать? 
6. Самостоятельнаяработа с самопроверкой по эталону.На данном этапе учащиеся выполняют с.р. № 2 исопоставляют полученное решение с подробным образцом для самопроверки.
1) Самостоятельная работа.Учитель раздаетсамостоятельную работу № 2.
- Я вам предлагаю решить аналогичную задачу той,в которой были допущены ошибки в самостоятельной работе № 1.
Выполните задание  самостоятельно. 
Заполни таблицу. Реши задачу по действиям с пояснением. 
  s v t
Проехал      
Осталось      
Всего      
  Велосипедисту надо проехать 84 км. Первые 2 часа он ехал со скоростью 18 км/ч. Остальную часть пути он проехал за 4 часа. С какой скоростью велосипедист  проехал остальную часть пути?  
             
2) Проверка самостоятельной работы.Правильность работы проверяется по подробномуобразцу для самопроверки, результаты фиксируются в таблице.
 
s
v
t
Проехал
? км 1)
18 км/ч
2 ч
Осталось
? км 2)
? км/ч 3)
4 ч
Всего
84 км
   
 
1) s = v × t 18 ∙ 2= 36 (км) – проехал велосипедист за 2 часа. 2)84 – 36= 48 (км) –  осталось проехать 3)  v = s : t 48 : 4 = 12 (км/ч) Ответ: со скоростью 12 км/ч велосипедист проехал остальную часть пути.
- Кому удалось выполнить вторую самостоятельную работубез ошибок? Как вы этого добились? (Я исправил ошибки и подобных ошибок не
допустил в самостоятельной работе №
2.)Учащиеся, которые выполняли дополнительное задание, проводятсамопроверку своих работ. 



1) s = v × t 75 ∙ 2 = 150 (км) – проехал на поезде. 2) 4 ∙ 2 = 8 (км) – прошёл по лесу. 3) 150 + 8 = 158 (км) Ответ: 158 км от дома до озера преодолел Иван Иванович  

 
         
7. Включение в системузнаний и повторение.
- Продолжаем  работать с выражениями на с.22 №5(а), (б).
- Прочтите выражения. Выполните работусамостоятельно.
- Сверьте ответы с образцом.А) 792  б)48.032 8. Рефлексиядеятельности на уроке.
-Какой теме был посвящён урок? (Решению задач на движение.) 
- Какие цели выставили в начале урока?
-Ребята, кто и во второй самостоятельной работе допустил ошибку, что вам нужно делать? (Повторить формулы и потренироваться в решении задач.)
-Оценитесвою работу, пользуясь индивидуальной таблицей фиксации результатов. 
-Домашнее задание:1.С.25 №7.2.с.25 №14 (по желанию). Карточка для этапа рефлексии. 
  Утверждения   «+»  или  «–»
У меня всё сегодня всё получилось, я не допускал ошибок («+» 
или  «–»)
 
Я допустил ошибки в самост. работе 1.  
Я без ошибок выполнит самост. работу 2 («+» или «–»)  
Я выполнил дополнительное задание с.21 №5.  
В дополнительном задании я допустил ошибки («+» 
или  «–»)
 

Похожие публикации