Урок "Решение задач на движение" 3 класс

Личностные результаты:
1.проявление самостоятельности и личной ответственности за свой результат;

2.умение выполнять самоконтроль по образцу, подробному образцу;

3.опыт рефлексивной самооценки собственных учебных действий;

4.умение исправлять ошибки. 

РегулятивныеУУД:
1.следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

2.контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные УУД:
1.пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

2.проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

3.устанавливать причинно-следственные связи;

4.анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД:
1.строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

2.адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Предметные результаты:
1.решать задачи на равномерные процессы: путь − скорость − время (задачи на движение),

2.при решении задач выполнять все арифметические действия с изученными величинами. 

Ход урока1. Мотивация ккоррекционной деятельности.
(Invalid img)(Invalid img)(Invalid img)(Invalid img)(Invalid img)                                                                                                     
- Посмотрите на слайд. Что вы видите? (Формулы.)
- Длявыполнения, каких заданий вам необходимы данные формулы? (Для решения задач.)
- Каквы думаете, какие формулы можно объединить в одну группу и почему? (Формулы нахождения скорости, времени,расстояния, потому что с их помощью мы решаем задачи на движение.)Учительубирает лишние формулы.
- Сформулируйтетему урока. (Решение задач надвижение.)

- Прочитайтевысказывание великого русского писателя А.П. Чехова. Дела определяются их целями: то дело называетсявеликим, у которого велика цель. (А.П.Чехов)

- Какимважным делом вы будете заниматься на этом уроке? (Будем решать задачи на движение.)
- Какиецели вы поставите для своего дела? (Решитьзадачи самостоятельно, проверить решение и исправить ошибки, если мы их
допустили.)
- Преждечем решать задачи самостоятельно, что надо сделать? (Надо повторить изученный материал.)     
2. Актуализациязнаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности. 

1) - Что вы находитепервой формулой, второй, третьей?Дети говорят правиланахождения расстояния, времени, скорости.

- Откройтететради. Подпишите дату. Решите задачи втетради.                     

1) Автомобиль за 8 ч проехал 720 км. С какой скоростью ехал автомобиль? 2) Самолет пролетел 1800 км. Сколько часов он были в пути, если скорость самолёта была 900 км/ч? 3) Турист прошёл 6 ч со скоростью 6 км/ч. Какой путь прошёл турист?

       

Дети работают втетрадях, один у доски

.- Что вы повторили? (Как найти скорость, расстояние и время.)
- Что вы используете при решениизадач на движение? (Формулы, таблицы, схемы, планрешения.)
- Как вы дальше будетепроверять свои знания? (Мы напишемсамостоятельную работу и проверим её по образцу)
 2) Самостоятельнаяработа № 1 (5 минут).

– Выполните задание самостоятельно,не забудьте записать нужную формулуУчащиеся выполняютработу.

	Заполни таблицу. Реши задачу по действиям с пояснением.   s v t Прошли       Осталось       Всего         Отряд прошел 39 км. Первые 3 часа он шел со скоростью 5 км/ч. Остальную часть пути отряд прошел за 6 часов. С какой скоростью отряд прошел остальную часть пути?

            

– Вы выполнили задание.Что нужно сделать дальше? (Надопроверить свою работу.)
– Для чего будетепроверять? (Чтобы определить, правильно ливыполнена работа, если есть ошибки, то выяснить где ошибка и причину её
появления.)
- Как вы будетепроверять? (Будем проверять сначала пообразцу.)
- Что вы должныбудете сделать, если ваше решение не совпадёт с образцом? (Подчеркнем место ошибки.)3) Самопроверка пообразцу. 

Ответ: 4 км/ч

  

Детиставят знаки «+», если задание выполнено правильно, или «?», если задание
выполнено с ошибкой во 2 столбике таблицы.
- С чем ещенеобходимо сопоставить свои работы? (С подробнымобразцом для самопроверки.)
- С какой цельюбудете проверять работы по подробному образцу? (Чтобы понять, в каком месте

допущена ошибка, проверить ход решения, оформление. 

	s	v	t
Прошли	? км 1)	5 км/ч	3 ч
Осталось	? км 2)	? км/ч  3)	6 ч
Всего	39 км

 

1) s = v × t 5 ∙ 3 = 15 (км) – прошли туристы за 3 часа. 2) 39 – 15 = 24 (км) –  осталось пройти. 3)  v = s : t 24 : 6 = 4 (км/ч) Ответ: со скоростью 4 км/ч отряд прошёл остальную часть пути.

3. Локализацияиндивидуальных затруднений.Учащиеся проверяют выполнениезадания, фиксируют результат в столбиках, подчёркивают место ошибки зелёной

пастой.

№ задания	Выполнено «+» или «?»	Ошибки «+» или  «–»
В таблице	В формулах	В наименовании	В пояснении	В ответе	Вычислительные
Самост. работа №1
Самост. работа №2

 Учитель на доскефиксирует шаги, в которых допущены ошибки.– Сколько человекдопустили ошибки в заполнении таблицы, в формулах? В наименовании? И т.д. – поднимите руки.Учительзаписывает количество детей, допустивших ошибки в каждом шаге.-В каких заданиях было допущено большее количество ошибок?Учитель обращает вниманиедетей на таблицу фиксации на доске. 

4. Коррекциявыявленных затруднений.

- У кого нет ошибок,ваши дальнейшие действия? (Будем выполнять дополнительные задания.)

- Вы работаете свыражениями на с.22 №5(а)Дальшеучитель работает с группой детей, допустивших ошибки в работе.
- Что теперь вамнужно сделать? (Исправить допущенные ошибки.)

- Что известно взадаче?

- Что надо найти?

- Возможно, ли этосделать сразу?

- Что для этого надосделать?

- Какую формулу надоиспользовать, чтобы найти расстояние?

- Что надо найтисначала, чтобы найти, с какой скоростью отряд прошёл остальную часть пути?

Походу диалога учащиеся исправляют ошибки. 

5. Обобщение затрудненийво внешней речи.
– У кого задачарешена правильно? Что вы можете сказать?

- У кого задачарешена неправильно?

Что вы можете сказать? 
6. Самостоятельнаяработа с самопроверкой по эталону.На данном этапе учащиеся выполняют с.р. № 2 исопоставляют полученное решение с подробным образцом для самопроверки.

1) Самостоятельная работа.Учитель раздаетсамостоятельную работу № 2.
- Я вам предлагаю решить аналогичную задачу той,в которой были допущены ошибки в самостоятельной работе № 1.

Выполните задание  самостоятельно. 

Заполни таблицу. Реши задачу по действиям с пояснением. 

	s	v	t
Проехал
Осталось
Всего

  Велосипедисту надо проехать 84 км. Первые 2 часа он ехал со скоростью 18 км/ч. Остальную часть пути он проехал за 4 часа. С какой скоростью велосипедист  проехал остальную часть пути?  

             

2) Проверка самостоятельной работы.Правильность работы проверяется по подробномуобразцу для самопроверки, результаты фиксируются в таблице.

	s	v	t
Проехал	? км 1)	18 км/ч	2 ч
Осталось	? км 2)	? км/ч 3)	4 ч
Всего	84 км

 

1) s = v × t 18 ∙ 2= 36 (км) – проехал велосипедист за 2 часа. 2)84 – 36= 48 (км) –  осталось проехать 3)  v = s : t 48 : 4 = 12 (км/ч) Ответ: со скоростью 12 км/ч велосипедист проехал остальную часть пути.

- Кому удалось выполнить вторую самостоятельную работубез ошибок? Как вы этого добились? (Я исправил ошибки и подобных ошибок не

допустил в самостоятельной работе №

2.)Учащиеся, которые выполняли дополнительное задание, проводятсамопроверку своих работ. 

1) s = v × t 75 ∙ 2 = 150 (км) – проехал на поезде. 2) 4 ∙ 2 = 8 (км) – прошёл по лесу. 3) 150 + 8 = 158 (км) Ответ: 158 км от дома до озера преодолел Иван Иванович

         

7. Включение в системузнаний и повторение.
- Продолжаем  работать с выражениями на с.22 №5(а), (б).
- Прочтите выражения. Выполните работусамостоятельно.

- Сверьте ответы с образцом.А) 792  б)48.032 8. Рефлексиядеятельности на уроке.
-Какой теме был посвящён урок? (Решению задач на движение.) 

- Какие цели выставили в начале урока?

-Ребята, кто и во второй самостоятельной работе допустил ошибку, что вам нужно делать? (Повторить формулы и потренироваться в решении задач.)

-Оценитесвою работу, пользуясь индивидуальной таблицей фиксации результатов. 

-Домашнее задание:1.С.25 №7.2.с.25 №14 (по желанию). Карточка для этапа рефлексии. 

Утверждения	«+»  или  «–»
У меня всё сегодня всё получилось, я не допускал ошибок («+»  или  «–»)
Я допустил ошибки в самост. работе № 1.
Я без ошибок выполнит самост. работу № 2 («+» или «–»)
Я выполнил дополнительное задание с.21 №5.
В дополнительном задании я допустил ошибки («+»  или  «–»)