Важнейшим условием такого обновления является использование новых информационных технологий (НИТ). Под «новыми информационными технологиями» для дошкольного уровня образования, таким образом, следует понимать не обучение детей адаптированным школьным «основам информатики и вычислительной техники», «детской алгоритмике», а комплексное преобразование «среды обитания» детей, создание новых научно обоснованных средств для развития ребенка, его активной творческой деятельности, в том числе специальных компьютерных программ и современных педагогических методов их использования.
Иными словами, компьютер становится развивающим средством самостоятельной деятельности ребенка. Информатика должна входить в жизнь ребенка через его игру, конструирование, художественную и другие виды деятельности.
Компьютерная развивающая программа становится необходимым звеном развивающей предметной среды дошкольного учреждения любого типа. При этом, разумеется, сам по себе компьютер не играет никакой роли без общей концепции его применения в дошкольном образовании, программно-методического обеспечения, соответствующего задачам развития, воспитания и обучения ребенка, а также его психофизиологическим возможностям [1].
При подготовке к занятию с использованием ИКТ воспитатель не должен забывать, что это ЗАНЯТИЕ, а значит составляет план занятия исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. При этом компьютер не заменяет воспитателя, а только дополняет его.
Компьютер может использоваться на всех этапах: как при подготовке занятия, так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений, навыков дошкольника [2].
При проектировании занятия воспитатель может использовать различные программные продукты:
1. Возможно при подготовке и проведении занятия использование готовых программных продуктов (энциклопедий, обучающих программ и т.п.).
2. Большую помощь при подготовке и проведении занятий оказывает учителю пакет Microsoft Office, который включает в себя кроме известного всем текстового процессора Word и электронные презентации PowerPoint.
3. Система баз данных предполагает большую подготовительную работу при составлении занятий, но в итоге можно получить эффективную и универсальную систему обучения и проверки знаний.
4. Текстовый редактор Word позволяет подготовить раздаточный и дидактический материал.
5. Электронные презентации дают возможность воспитателю при минимальной подготовке и незначительных затратах времени подготовить наглядность к занятию. Занятия, составленные при помощи PowerPoint зрелищны и эффективны в работе над информацией [3].
Преимущества использования ИКТ:
- индивидуализация обучения;
- интенсификация воспитательно-образовательной работы с дошкольниками;
- рост объема выполненных на занятии заданий;
- повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента: выполнишь верно задание - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя. Компьютер дает воспитателю новые возможности, позволяя вместе с ребенком получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены группы, студии, кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем;
- Интегрирование разных видов деятельности в педагогическом процессе и обычного занятия с использованием компьютера позволяет сделать процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным;
- этот метод обучения очень привлекателен и для воспитателей: помогает им лучше оценить способности, интересы и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера;
- освоение ребенком компьютера ведет к осознанию своих возможностей - к решению основной задачи, развитию личности, адаптированной компьютерной деятельности и развитию информационно-коммуникационной культуры ребенка [18].
Наряду с компьютером к новым информационным технологиям относится интерактивный комплекс, в который входят мультимедийный проектор и интерактивная доска.
Интерактивная доска объединяет компьютерные и традиционные методы организации учебной деятельности, позволяет реализовывать различные приемы индивидуальной, коллективной и публичной деятельности воспитанников. Однако для того, чтобы грамотно использовать в педпроцессе возможности интерактивной доски, педагогу необходимо самому знать их.
Преимущества работы с интерактивной доской для воспитателей заключаются в том, что она:
- позволяет работать на занятии с детьми фронтально при объяснении нового материала;
- поощряет импровизацию и расширяет возможности подачи материала, позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений;
- дает возможность сохранять и распечатывать изображения с доски, включая любые рисунки, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;
- вдохновляет на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост воспитателя.
Изучениеисследований по применению новых информационных технологий показывают, что работа с интерактивными досками улучшает восприятие материала дошкольниками.
Преимущества использования интерактивной доски для обучения воспитанников следующие:
- она делает занятия более интересными;
- предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;
- позволяет использовать различные стили обучения. Педагоги могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям воспитанников, в результате чего они начинают работать более творчески и повышается их уверенность в себе.
Воспитанники легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала [26].
Таким образом, важно понимать, что интерактивная доска не решит всех учебных проблем и педагоги совсем не обязаны работать с ней на каждом занятии, но ее использование позволит сделать занятие увлекательным и динамичным. [10].
Опыт специалистов в создании и использовании интерактивного оборудования в детских садах говорит о том, что с помощью интерактивного оборудования обучение становится более интенсивным и интересным. У детей развиваются творческие способности путем создания анимации, благодаря работе со звуком, рисованию и др.
Обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным [5].
Отличительной особенностью является то, что все предлагаемые программы по своей структуре и навигации спроектированы для максимального удобства работы с интерактивной доской. Программы выдержаны по художественным и эргономическим критериям с учетом психофизиологических особенностей восприятия детьми информации с экрана. Содержание программ соответствует основным образовательным принципам и методикам обучения и развития.
Новые возможности использования мультимедийных технологий в дошкольном образовании способствуют:
- развитию учебно-познавательных аспектов;
- формированию креативного мышления детей;
- становлению мыслительной деятельности: полнота принятия задачи, планирование, адекватная самооценка и самоконтроль в деятельности;
- развитию всех видов мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, вербально-логическое;
- овладению формами речевого мышления: понятие, суждение, умозаключение;
- освоению способов мыследеятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция;
- формированию навыков межличностного общения и взаимодеятельности в различных социальных ситуациях [32].
По утверждению педагогов-практиков подходы к обучению заметно изменились, оно стало гораздо более интерактивным, личностно-ориентированным, что позволило достигать вполне конкретных и прогнозируемых целей. Одна из них состоит в создании комфортных условий обучения — таких, при которых воспитанник чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
В этом плане интерактивные доски позволяют воспитателям сохранять и дорабатывать учебный материал, побуждая к новым инновационным методам преподавания. Проецируя на нее очередное задание, воспитатель может вызвать к доске одного или нескольких ребят для «публичного» решения с помощью графических комментариев.
Именно поэтому педагоги считают ее поистине революционным изобретением, наполненным компьютерным содержанием и сенсорными возможностями для формирования комплексной визуально-тактильной рабочей среды воспитанника.
Благодаря возможности воспитателю подготовить рабочие материалы к занятию заранее и менять «содержимое доски» за считанные секунды процесс обучения становится более эффективным. За короткий промежуток времени можно сменить несколько видов деятельности, опросить намного больше воспитанников, чем при работе с обычной доской [7].
По отзывам педагогов, использование интерактивной доски повышает мотивацию воспитанников, положительно сказывается на развитии внимания, зрительной памяти, восприятии. Занятия с использованием этого современного устройства позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и создать благоприятный климат на различных занятиях в детском саду.
Создание и применение на занятии электронных презентаций на сегодняшний день весьма актуально, как и разработка общих методических принципов для них.
Электронные презентации можно рассматривать как дидактическое средство обучения, а мультимедийный проектор или интерактивную доску – технические средства, позволяющие показ презентации для детей. Под электронной презентацией мы понимаем логически связанную последовательность слайдов, объединенную одной тематикой и общими принципами оформления [14].
Мультимедийные занятия активизируют внимание и познавательный интерес к предмету, провоцируют на самостоятельную работу воспитанников, помогают формировать образное мышление.
А ведь хотелось бы, чтобы наши дети получали все самое лучшее, что создано за последние годы в сфере новых технологий [14].
Таким образом, новые информационные технологии такие как компьютер, компьютерные игры, интерактивная доска, мультимедийные технологии могут успешно использоваться в дошкольных учреждениях и являться средством повышения качества образования воспитанников.
Литература
- Бальчитис Б.И. Компьютер как средство воспитания дошкольников. 1989. с.41.
- Белавина И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской игры. Информатика и образование, 1991. № 3 с.91-94.
- Гурьев С.В. Игра - основное условие использования компьютера в дошкольных образовательных учреждениях. (http://www.256.ru/publish/publ-stat.php?page=stat-guriev_i). Проверено 16.12.2009.
- Горвиц, Ю.М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании / Ю.М.Горвиц, Л.Д.Чайнова, Н.Н.Поддьяков. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. – 328 с.
- Грашин А.А. Компьютерный зал для дошкольников. Техническая эстетика. М. 1994.
- Зарецкий Д.В., Горвиц Ю.М. Информационная культура. Методическое пособие. М.: Дрофа. 1995.
- Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие. – М.: Academa, 2001.
- Малахова Н.Д. Нововведения в муниципальной образовательной системе / Под ред. Н.Д.Малахова. – М.: Рос. пед.агенство, 1999. – 196 с.СоветовБ.Я. Информационные технологии. / В.В.Цехановский. –М.:Изд-во «Высшая школа», 2003
- Нестеров А. Применение интерактивного оборудования в детских садах и начальной школе. М.: 2004