Педагог СОШ: Особо актуальной в настоящее время является задача формирования целостного взгляда на окружающий мир и место человека в нём, начиная с дошкольного возраста. Богатство и широта представлений ребёнка о явлениях природы и общественной жизни, о мире вещей, созданных руками человека, во многом определяют как умственное, так и нравственное развитие детей. Чем правильнее и ярче будет впечатление, тем интереснее и содержательнее будет их жизнь.(Слайд 1)
Педагог ДОУ: Большую помощь оказывает моделирование. Используя моделирование в детском саду, можно способствовать усвоению простых математических представлений, развитию музыкальности у малышей, ознакомлению с природой. Моделирование в образовательных учреждениях подразумевает под собой изучение различных процессов или же явлений при помощи создания и изучения моделей. Принцип замещения лежит в основе моделирования. То есть, реальный предмет можно заместить в деятельности детей иным знаком, предметом или же изображением. Модель является объектом моделирования. (Слайд 1)
Педагог СОШ: Главной характеристикой модели (как составляющей макета) является то, что она содержит в себе существенные особенности натуры, в удобной форме воспроизводит самые значимые стороны и признаки макетируемого объекта. Значит, макет – это современное средство познания окружающего мира, содержащее в себе признаки и наглядности и моделирования.Совместное изготовление с детьми макетов при ознакомлении с окружающим миром используется нами как часть занятия для обобщения полученных знаний и составления описательного рассказа об объекте познания (Слайды 2–4)
Педагог ДОУ: В дидактике выделяют 3 вида моделей (Слайд 5)
Модели-макеты имеют огромное значение для интеллектуального развития. Дети познают окружающий мир, узнают о природе своей страны, родного края, знакомятся с разными природными зонами, сообществами животных и растений. В процессе использования макетов решается сразу несколько задач: закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме; активизация лексического словаря; развитие монологической и связной речи; развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии; формирование творческих способностей; воспитание доброжелательности; развитие коммуникативных навыков. В процессе макетирования развиваются интегративные качества личности: эмоциональная отзывчивость, любознательность, активность, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
В результате использования макетов в работе с дошкольниками и младшими школьниками было отмечено развитие познавательной активности детей, воспитание эмоционально-положительного отношения и интереса к процессу макетирования. Моделирование может иметь такие этапы… (Слайды 6–7)
Педагог СОШ: Как говорит японская мудрость:
«Скажи мне – и я забуду;
покажи мне – и я запомню;
дай сделать – и я пойму»
Сегодня мы хотим представить вашему вниманию мастер-класс по изготовлению макета, который может быть изготовлен в рамках доп. Образования по краеведению.
В образовательном процессе в рамках краеведения в детском саду и школе идёт перекрёстное изучение программного материала. Это хорошо видно на слайде. (Слайд 8)
Педагог ДОУ: Наше дошкольное учреждение работает по программе «Детство» (В.И.Логинова и др.), дополнительной программе Алёшиной Н. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» в соответствии с составленной рабочей Программой ДОУ по краеведению, ведётся работа по созданию макетов и проектированию планов-схем. (Слайд 9). Опыт работы в данном направлении дает положительные результаты: дети проявляют заинтересованность в получении новой информации, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявлении элементов творчества, в умении усвоить новый способ познания и применять его на другом материале. А значит, такой подход способствует развитию познавательного интереса к родному краю и, как следствие воспитанию нравственно-патриотических чувств
Педагог СОШ: (проводит знакомство слушателей мастер – класса с учебником и тетрадью по краеведению, виды макетов (Слайды 9–15)
В кабинете появляются дети ДОУ и СОШ (участники мастер-класса)
Педагог ДОУ: Здравствуйте, ребята. (Слайд 17)
– Что вы видите на слайде? (детский сад и школу)
– Почему мы их разместила вместе?
Педагог СОШ: Опишите свою школу. Как она называется, где расположена? Как выглядит? и др. вопросы (ответы детей) Для чего мы посещаем школу?
Педагог ДОУ:
Дом, в котором все окна распахнуты в детство,
Я любуюсь тобой, не могу наглядеться.
Мне милее и краше всех зданий на свете
Дом, в котором с утра собираются дети. (Слайд 18)
– Опишите свой детский сад.
Ребёнок: Сосны выстроились в ряд,
Клёны под окошком,
Входит солнце в детский сад
Светлою дорожкой.
– Знаете ли вы как называется наш сад? (космос № 5) На какой улице он стоит? Что находится рядом с садом?
(РАБОТА С ИНТЕРАКТИВНЫМ СЛАЙДОМ (КАРТА-СХЕМА) (Слайд 19)
– Игровое упражнение: «Куда пошли Миша и Даша?» (Ориентирование по карте: территория сада и дорога к школе) Силуэты детей передвигаются целчком по слайду.
Педагог ДОУ: Куда пошли дальше ребята? (в школу, которая расположена по соседству)
Ребенок: Мне вчера соседка Алла
Всё про школу рассказала!
В школу ходят не играть,
В школе учатся читать!
– В школу МОЖЕТЕ пойти! Нужно только: подрасти!
– У Миши и Даши (персонаж) есть предложение (звуковое пожелание(Слайд 20):
Я шагаю по тропинке,
В школу быстро тороплюсь.
Помогите мне ребята проложите добрый путь!
Педагог СОШ: – Школу и сад мы все вместе соединим дорожкой. А теперь за работу!
– Сможем ли мы сегодня построить детский сад? Школу? (обращается к детям)
1. Мотивация к учебной деятельности.
Будем мы сейчас учиться,
Не лениться, а трудиться.
Труд на пользу всем всегда,
Без труда мы никуда!
– Рассмотрите слайд, как вы думаете какая работа нам сегодня предстоит?
(Слайд 21 – макеты зданий)
2. Сообщение темы и задач.
– Сегодня мы займемся архитектурным макетированием – изготовим макет школы и детского сада
– А какие знания и умения нам пригодятся, чтобы хорошо справиться с работой?
– Повторить элементы графической грамоты;
– Уметь вырезать по линиям;
– Знать правила техники безопасности;
– Уметь работать с клеем и ножницами;
– Соблюдать культуру труда.
3. Подача нового материала.
Педагог ДОУ: В переводе с латинского «архитектор» означает «строитель», а архитектура – это искусство проектировать и строить разные здания.
Педагог СОШ:
Сегодня мы находимся в школе № 10.Нашей школе 22 года. В ней обучается около 700 учащихся. Директор школы А.Г.Климова.
Педагог ДОУ: Расположенное по соседству двухэтажное здание детского сада имеет внушительный возраст. Оно построено в декабре 1978 года. Имеет 8 комфортных групп, которые посещают 185 детишек.
4. Анализ образца изделия (распечатка на партах)
– Это образцы, которые мы сегодня будем изготавливать.
– Из каких основных частей он состоит?
– Из чего он изготовлен? (картон)
– Каким способом выполнено оформление? (из цветной бумаги).
б) Анализ развертки.
Мы выполняли чертеж – развертку образца школы.
– Что обозначают линии на чертеже?
5. Определение последовательности выполнения работы.
– Как бы вы построили свою работу? С чего бы начали?
– Перед вами инструкционная карта последовательности выполнения работы.
Приложение – правила работы с клеем (Слайд 22)
Итог: Сейчас мы как обычно в конце занятия подведём итог, обсудим то, что сделали, и то, как работали. Я начинаю предложение, а вы его заканчиваете.
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось …
я попробую…
Слайд 23 – макет выполненный совместно учащимися начальных классов и дошкольниками.