Методическая разработка урока по теме "Изображение неровностей земной поверхности на плане"

Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по введению их в проблематику урока:

• получение новых знаний в ситуации затруднения методом практичность теории;
• самостоятельное конструирование темы урока.

Включаются в самостоятельную деятельность:

• исследуют предложенное учителем задание;
• анализируют и делают вывод о том, каких знаний недостаточно, чтобы выполнить задание;
• на основе сделанного вывода конструируют тему урока.

Обучающиеся выявляют условие задачи, находят ключевые слова известные и неизвестные ранее, делают на основе личного опыта вывод и конструируют тему урока.

Цель: создать условия мотивации обучающихся к получению нового знания по теме «Изображение на плане неровностей земной поверхности».

Задачи: 1) научить обучающихся работать с информацией, выявлять ключевые слова и делать выводы;

2) научить формулировать тему урока.

Цель: обучающиеся смогут, исследуя текст задачи, выявить общее и на основе сделанных выводов сконструировать тему урока.

Содержание урока

Время

ОРГМОМЕНТ

Учитель: Разделение детей на группы.

Обучающиеся: работают в малых группах. На столах лежит раздаточный материал с информацией по теме урока.

Упражнение: Внимательно прочитайте условие задачи:

На плане местности неровности рельефа показаны с помощью абсолютных высот. Известно, что на данной местности есть вытянутый с запада на восток холм высотой 20 метров и впадина глубиной 50 метров. Изобразите холм и впадину горизонталями через 10 метров, спуски покажите с помощью бергштрихов.

Учитель: Можете ли вы выполнить данное задание? Почему? Какие ключевые слова подтверждают вашу точку зрения? Обоснуйте ответ.

Обучающиеся делают вывод: Аргументируют свой ответ. Выделяют ключевые слова («План местности», «неровности земной поверхности», «холм», «впадина», горизонтали», «бергштрих», «абсолютная высота» местности).

Упражнение: Как вы считаете, о чем сегодня пойдет речь? Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

Обучающиеся: формулируют тему урока.

Учитель подводит итог: Да, сегодня мы поведем разговор об изображении неровностей земной поверхности на плане местности.

1 мин.

3-4 мин.

Всего:

 5 мин.

Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

Организует деятельность обучающихся по проверке качества усвоенных ими знаний. Проверяет и оценивает знания обучающихся:

• извлечение ранее изученной информации по теме.

Выявляют  качество знаний по изучаемой теме  собственных и партнеров:

• выполняют задание предложенное учителем;
• осуществляют взаимоконтроль и взаимопроверку;
• оценивают свои знания

• и знания обучающихся.

Обучающие определяют уровень достижения собственных знаний, качества знаний, ошибок и их причин, путем их устранения.

Мотив достижения успеха, самореализация в учебной деятельности и сотрудничества с другими обучающимися; осознание необходимости получения новых знаний для последующего продвижения в освоении предмета.

Цель: создать условия мотивации обучающихся к получению знаний по теме «Изображение на плане неровностей земной поверхности».

Задачи:

1)   научить обучающихся пользоваться ранее полученной информацией при исследовании плана местности;

2)   побудить обучающихся к активным действиям в группе.

Цель: обучающиеся смогут самостоятельно исследовать объект.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

• исследовательский метод;
• практический метод (практическое задание);
• метод поиска определений понятий;
•  метод контроля.

Содержание урока

Время

Учитель: Ребята, как вы считаете, для чего в жизни вам может пригодиться эта тема?

Обучающиеся: высказывают свои предположения, учитель их фиксирует на доске.

Учитель: Ребята, я предлагаю вам сегодня найти ответ на вопрос: «Как изображаются неровности земной поверхности на планах местности?» А в конце урока мы вернемся к вашим ожиданиям и проверим, все ли ожидания будут реализованы.

Учитель рассказывает: Поверхность нашей планеты неровная: одни её участки находятся выше, а другие ниже, встречаются высокие горы, глубокие впадины, обширные равнины.

Учитель: Ребята, разделите все понятия, используемые в тексте задачи на две группы:

1. Известные вам ранее;

2. Новые понятия, неизвестные ранее.

Обучающиеся: Называют 1. «Рельеф», «план местности» 2. «горизонтали», «бергштрих», «абсолютная высота» местности.

Учитель: Что называется рельефом? Что такое план местности?

Обучающиеся: Отвечают на вопросы.

Учитель: Ребята, для того, чтобы показать рельеф на бумаге необходимо иметь теоретические знания, которых нам не хватает.

3-4 мин.

Всего:

3-4 мин.

Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по приобретению необходимых знаний соответственно разработанному плану их получения (По извлечению готовых знаний из  текста учебника; по самостоятельному созданию знаний путем исследовательской деятельности):

• · извлечение знаний из теста учебника;
• · самостоятельное приобретение знаний в процессе исследовательской работы.

Включение в самостоятельную деятельность  по анализу текста учебника, алгоритмизации полученной информации и созданию новых знаний путем поисковой деятельности в группе.

Формирование навыка работы с информацией и организацией исследования. Извлечение нужной информации для выполнения конкретного задания.

Цель: создать условия для самостоятельного получения знаний.

Задачи:

1)   научить обучающихся находить правильные и ошибочные решения и делать выводы.

Цель: обучающиеся смогут правильно изображать неровности земной поверхности и на основе сделанных выводов выполнят задание по закреплению полученной информации.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

• метод работы с чертежом;
• метод сравнительного анализа;
• практический метод.

Содержание урока

Время

Задание: Используя текст учебника, найдите определения неизвестных в задаче понятий и запишите их в тетрадь по схеме:

Обучающиеся: Дают определение понятиям.

Учитель: Какие неизвестные ранее понятия встретились в тексте учебника, но не встретились в тексте нашей задачи?

Обучающиеся: Называют относительная высота, отметки высоты, профиль.

Учитель: Давайте разберём данные понятия по схеме, предложенной ранее, и занесём результаты в нашу таблицу.

Обучающиеся: Под руководством учителя заполняют таблицу.

Учитель: Как вы заметили, для измерения высоты местности используются две величины, «относительная высота» и «абсолютная высота». Чем они отличаются друг от друга?

Обучающиеся: отвечают на вопрос, пользуясь заполненной таблицей.

Учитель рассказывает: Набольшую высоту местности можно измерить при помощи простого прибора – нивелира (обращает внимание учащихся на рис.10 В стр.20 учебника). Такой нивелир вы можете изготовить сами. Чтобы измерить высоту данного холма, нивелировщик устанавливает нивелир у подошвы холма строго вертикально, по отвесу. Горизонтальная планка холма должна быть направлена к склону холма. Глядя вдоль планки, нивелировщик замечает, в какую точку она направлена, и в эту точку вбивается колышек. Поскольку высота нивелира 1 м, то вбитый колышек находится выше нивелира на 1м. Затем нивелировщик переносит нивелир в то место, где вбит колышек, устанавливает нивелир и указывает то место,  куда необходимо вбить второй колышек. На рисунке видно, что от подошвы до вершины холма нивелир переносили 3,4 раза, следовательно, относительная высота западного склона 3,4 метра.

Задание: Используя интерактивную доску, измерьте высоту восточного склона холма. Чему равна относительная высота.

Обучающиеся: Выполняют задание у доски.

Учитель: Итак, у западного склона относительная высота 3,4 м, а у восточного – 3 м. Так какая же все-таки высота этого холма?

Мы должны знать еще и о втором типе высоты – абсолютной высоте. В России абсолютные высоты точек земной поверхности отсчитывают от уровня Балтийского моря, определенного от нуля футштока в Кронштадте.

КЧего не хватает на нашем рисунке, чтобы измерить абсолютную высоту?

Обучающиеся: Уровня мирового океана.

Учитель:  Каждый раз изображать океан нам неудобно, да и делать этого не нужно, это уже сделали за нас картографы. Взгляните на топографическую карту (форзац учебника), как изображается там высота местности?

Обучающиеся: Точками отметок высот.

Учитель:  Какие отметки высоты вы видите на плане? В какой части плана они находятся?

Для определения абсолютной высоты любой точки на карте необязательно всю карту заполнять отметками высот, а можно показать с помощью горизонталей – линий на карте, соединяющих точки с одинаковой высотой над уровнем моря (т.е. с одинаковой абсолютной высотой). Найдите на плане линии коричневого цвета. Это и есть горизонтали. Через сколько метров проведены горизонтали? Как изменятся рельеф местности при движении от поселка Елагино к реке Нора.

Задание: Исследуйте готовое решение задачи, которую я вам предложила решить в начале урока. Как изобразил ученик неровности земной поверхности? Назовите ошибки, которые допустил ученик при выполнении задания.

Учитель подводит итог: Посмотрите на слайд. Все различия между правильным изображением и изображением с ошибками представлены на слайде. Что вы можете дополнить?

Учитель: Сегодня у нас есть возможность самостоятельно решить подобные задачи и получить хорошие оценки.

Давайте проверим, насколько вам понятно, как изобразить неровности на плане местности?

Обучающиеся: Решают задания в группах, используя систему тестирования и индивидуальные задания.

10 мин.

5 мин.

3 мин.

5 мин.

Всего:

13 мин.

Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по воспроизведению ими новых знаний, организует самостоятельную деятельность обучающихся по применению новых знаний:

• извлечение новых знаний;
• применение знаний и в новых или измененных условиях.

Воспроизводят полученные и созданные самостоятельно (в ходе исследования) новые знания; выполнять деятельность по применению новых знаний:

• анализируют предложенные учителем задания;
• на основе новых знаний самостоятельно выполняют задания в группе.

Обучающиеся определяют умения оперировать знаниями в требуемой форме, умение проверять и оценивать свою деятельность.

Цель: создать условия для самостоятельной деятельности обучающихся по закреплению и развитию полученных знаний, оказывать востребованную ими помощь.

Задача: 1) научить обучающихся находить соответствие между условием задачи и его решением 2) проверить первичное усвоение материала по теме.

Цель: обучающиеся смогут исследовать предложенные задачи, решать их, давать оценку своей деятельности.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

• метод сравнения;
• практический метод (упражнения);
•  метод контроля (лист самооценки).

Содержание урока

Время

Закрепление изученного материал

Обучающиеся: Проверяют  групповые и индивидуальные задания вместе с учителем.

Учитель:

1. Что Вы узнали нового на уроке?
2. Какими способами можно изображать неровности поверхности на планах?

Обучающиеся: Отвечают на вопросы. Дополняют ответы друг друга.

7 мин.

Всего:

7 мин.

Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

Организует деятельность обучающихся  по самостоятельному определению содержания и объёма той работы, которую каждому нужно выполнить индивидуально дома:

• закрепление полученных знаний по теме;
• закрепление навыка в применении новых знаний.

Включаются в самостоятельную деятельность по закреплению знаний, самоконтролю, выявлению итогового качества  собственных знаний:

• разрабатывают план своих действий.

 Обучающиеся разрабатывают или намечают план индивидуальных действий.

Цель: создать условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность, удовлетворения собственных познавательных интересов.

Задачи: 1) научить обучающихся  определять уровень знаний и собственных достижений,

2) сформировать компетенцию выявления причин ошибок и определения пути их устранения.

Цель: обучающиеся смогут воспроизвести полученные знания, выполнить деятельность по их применению.

На данном этапе урока применяется:

• метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (решение творческих задач).

Содержание урока

Время

Учитель предлагает обучающимся заполнить лист самооценки. Подводит общий итог проделанной работе в классе.

Презентация: На слайде дается расшифровка баллов.

Учитель: Все ли ваши ожидания оправдались? Что осталось не раскрытым?

(Если что-то не раскрыли, то это необходимо связать с домашним заданием и следующей темой урока. Тему следующего урока не называть!)

Домашнее задание: §6 читать и понимать, стр. 23 вопросы и задания 4-5 письменно.

Обучающиеся: Ставят цели дальнейших действий.

3 мин.

Всего:

3 мин.

Итого:

45 мин.