Задачи программы:
1. изучение культуры своего народа
2. сравнение культуры с культурой других народов
3.привитие интереса к культуре, традициям и обычаям разных народов
4. воспитание у детей толерантного отношения к людям разных национальностей и рас
5. знакомство детей с представителями разных национальностей и рас
6.ознакомление детей с костюмами разных народов
7. обогащение словарного запаса детей
Формы работы:
- Беседы
- Выставки
- Посещение музеев
- Экскурсии
- Посещение библиотек
- Праздники
- Игры
- Творческие проекты
- Анкетирование
Методы работы:
Участники: учащиеся 3-4 классов (9-11 лет), родители учащихся, классный руководитель, воспитатель, педагог дополнительного образования.
Предполагаемые результаты:
Обучающееся научатся
- различать государства нашей планеты
- различать национальности различных народов
- определять сходства и различия разных стран
Обучающееся получат возможность научиться
- узнавать песни, сказки, пляски, игры разных народов
- определять и узнавать ученых, композиторов, писателей, известных всему миру
Технические средства обучения компьютерные презентации, ауди, видео, фото, звукозаписи, рабочие тетради «Мой город»
Список информационных источников
- Детская энциклопедия Росмэн «Народы России», М.: Росмэн, 2012 г
- Детская энциклопедия Росмэн «Народы мира», М.: Росмэн, 2012 г.
- Детская энциклопедия Росмэн «Страны и континенты», М.: Росмэн, 2012 г.
- Детская энциклопедия Росмэн «Россия», М.: Росмэн, 2012 г.
- Энциклопедия почемучки «Древний Египет», М.: Махаон, 2012 г.
- Атлас мира для школьника, М.: Астрель, 2012 г.
- Природа – удивительная энциклопедия, М.: Эксмо, 2013 г.
- Земля – удивительная энциклопедия, М.: Эксмо, 2013 г.
Актуальность
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.
Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Поэтому важнейшей задачей является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть.
Актуальность воспитания толерантности обусловлена теми процессами, которые тревожат как мировую общественность, так и российское общество. Прежде всего это рост различного рода экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов и конфликтных ситуаций.
Меняется современный мир. Реальностью становится наличие детей разных национальностей в образовательных учреждениях, поэтому педагогу приходится учитывать их национальные интересы, культуру и традиции. Отечественный исследователь Л. Боровиков отмечает, что «при отсутствии должного внимания к решению задач поликультурного воспитания в полиэтнических условиях могут возникать достаточно острые кризисные ситуации типа «этнического эгоцентризма» - тенденции судить о других культурах только по своим национально ориентированным стандартам».
По мнению профессора Джеймса Бэнкса (одного из самых цитируемых в мире ученых-педагогов, исследователя проблем поликультурного образования): «Смысл поликультурного образования в том, чтобы обеспечить равные возможности для всех общественных групп вне зависимости от их пола, расы, исповедуемой религии, этнической или социальной принадлежности.
Детство - уникальный период становления личности. Источником развития ребенка является накопленный человечеством социально-исторический опыт, составляющий культуру мира взрослых. Его ценности транслируются на мир детства со всеми достоинствами и недостатками. Отсюда, чем выше уровень культуры, чем гуманнее мир взрослых, тем более позитивно-содержательным будет и культура мира детства.
Культура народов мира является богатейшим материалом не только для введения ребенка в мир искусства, знакомства с традициями разного народа, духовно – нравственного воспитания, способности видеть красоту и гармонию, но и способствовать развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально – положительное отношение к объектам эстетического содержания.
Школа имеет большие возможности для воспитания у детей толерантности. Эти возможности могут быть реализованы как в процессе учебной, так и внеучебной деятельности. На сегодняшний день, когда имеет место нарушение семейных связей, отчуждение взрослых и детей, повышенная конфликтность в их взаимоотношениях, вакуум, в который попадают многие учащиеся, способна заполнить полноценная работа педагогов во внеурочной деятельности с воспитанниками.
Для того чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание фольклора, традиций и обрядов.
Представленная программа «Растим патриотов» рассматривает толерантность через формирование установки на определённый тип отношений между людьми и группами людей, приобщает детей младшего школьного возраста к культуре разных народов мира, воспитывает у детей толерантное отношение к людям разных национальностей и рас. Целью данной программы стало создание в помощь современным педагогам материалов, которые бы реально использовали её в воспитательной работе по формированию патриотического сознания учащихся.
Цель программы – приобщить детей младшего школьного возраста к культуре разных народов мира. Воспитать у детей толерантное отношение к людям разных национальностей и рас.
Основываясь на принципах природосообразности, последовательности и культуросообразности можно представить процесс интеграции личностиследующими задачами:
1. изучение культуры своего народа
2. сравнение культуры с культурой других народов
3.привитие интереса к культуре, традициям и обычаям разных народов
4.воспитание у детей толерантного отношения к людям разных национальностей и рас
5.знакомство детей с представителями разных национальностей и рас
6.ознакомление детей с костюмами разных народов
7.обогащение словарного запаса детей
Элементы культуры народов:
Материальная культура:
- Основной тип поселений, жилища, основные предметы быта;
- Одежда (национальный костюм), украшения;
- Национальные кушанья;
- Транспортные средства.
Духовная культура:
- Народные обычаи, обряды, праздники;
- Язык, народное творчество (сказки, пословицы и поговорки, детские игры, музыка);
- Искусство (песни, танцы, произведения художественного и декоративно – прикладного творчества, литература);
Нормативная культура:
- Общечеловеческие нравственные качества;
- Правила общения между людьми внутри этноса и вне его.
Формы работы:
- Беседы
- Выставки
- Посещение музеев
- Экскурсии
- Посещение библиотек
- Праздники
- Игры
- Творческие проекты
Для достижения поставленной цели, используются данные элементы и формы. Данные формы работы объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных и толерантных взаимоотношений.
Участники: учащиеся 3-4 классов, родители учащихся, классный руководитель, воспитатель, педагог дополнительного образования.
Предполагаемые результаты:
Обучающееся научатся
- различать государства нашей планеты
- различать национальности различных народов
- определять сходства и различия разных стран
Обучающееся получат возможность научиться
1. узнавать песни, сказки, пляски, игры разных народов
2. определять и узнавать ученых, композиторов, писателей, известных всему миру
Программа рассчитана на два года (3 и 4 классы)- 136 внеклассных занятий. Внеклассные занятия проводятся 2 раза в неделю, 68 часов – 3 класс, 68 часов – 4 класс. (Учебно-тематическое планирование. Приложение 1)
Родители являются первыми и основными воспитателями детей, и невозможно сформировать толерантность у ребёнка, как и любое другое качество, если они не являются союзниками педагогов в решении этой проблемы. На начальном этапе реализации программы «Растим патриотов» возникла проблема взаимодействия родителей и детей. Воспитанники не знали какой они национальности, есть ли в семье родственники других национальностей, на какой территории живут. В освоении опыта толерантного поведения большое значение имеет личный пример родителей, родственников. Прежде всего атмосфера отношений в семье, стиль взаимодействия между родителями, между родственниками, детьми существенно влияют на формирование толерантности у ребёнка. Семья во многом может помочь школе. Поэтому была проведена целенаправленная работа с родителями учащихся по вопросу межнационального общения. Совместно с родителями были реализованы проекты: «Мой город» (Приложение 2, «Герб моей семьи» (Приложение 3), «Традиции в моей семье», совместные экскурсии в города Пермского края: Усолье, Соликамск (Приложение 4). Одной из форм работы в классе – это День открытых дверей, на котором была проведена Большая семейная викторина, что способствовало взаимному доверию, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг другу, а именно ребёнка и родителя (Приложение 5). Личный пример взрослых воспитывает у школьников национальное сознание, отношение к своей Родине, малой Родине, чувство уважения к другим нациям и культурам, толерантность к другим взглядам, традициям, верам.
В начале третьего класса было проведено анкетирование (Приложение 6), целью которой было определить своеобразие представлений детей о национальностях России, национальных и культурных особенностях жизни сверстников «ближнего зарубежья», а также изучить интерес младших школьников к этническим проблемам. По итогам проведения диагностикиэтнотолерантности были получены следующие результаты: 85% учащихся показали низкий уровнем этнотолерантности, 15% - допустимый уровень. В конце третьего класса было проведено повторное анкетирование, где 92% учащихся показали – допустимый уровень этнотолерантности, 8% - оптимальный уровень.
Программа «Растим патриотов» включает в себя следующие темы: Россия, Кавказ, Украина, Белоруссия, Прибалтика, Земля – наш общий дом, Италия, Франция, Китай, Америка и Африка. Занятия по этим темам развивают познавательную активность учащихся, прививают интерес к культуре, традициям и обычаям разных народов, воспитывают у детей толерантное отношение к людям разных национальностей и рас. (Приложение 1).
Полученные результаты:
В ходе реализации программы «Растим патриотов» получены следующие результаты:
- Диагностическая методика этнотолерантности положительная
- Воспитанники различают государства нашей планеты, национальности различных народов (Приложение 7)
- Учащиеся определяют сходства и различия разных стран
- Виден рост познавательной активности через поисковую деятельность, проектирование (Приложение 8)
- Учащиеся становились неоднократными победителями краевой краеведческой олимпиады «Рысёнок», победителями школьного смотра - конкурса строя и песни и других патриотических конкурсов
- Воспитанники заинтересовались культурой, традициями и обычаями разных народов – разучивание и исполнение азербайджанской песни «Цыплятки»
Итогом патриотического воспитания школьников заключается в том, чтобы повседневным смыслом каждого подрастающего человека стало наполнение благородством и уважением отношении к России. Поэтому целью данного методического пособия стало создание в помощь современным педагогам материалов, которые бы реально использовали её в воспитательной работе по формированию патриотического сознания учащихся. Если учитель в своей повседневной работе начнёт обращаться к этим методическим материалам, то их использование поможет вырастить поколение людей убеждённых, благородных, готовых к подвигу, тех, которых принято называть коротким словом – патриот. Содержание программы поможет педагогам выбрать из него то, что ближе подходит ему по роду деятельности.
Приложение 1
Учебно-тематический план
3 класс
|
|
Содержание программы
|
|
Сентябрь
|
Тема: «Россия»
1.Занятие «Широка страна моя родная»- Закрепить знания детей о флаге, гербе, гимне нашей страны, о том, что нашу страну населяют множество народов и народностей, национальностей. В стране много красивых городов, мастеров – умельцев. Россию воспевают в песнях и стихах. Воспитывать толерантное отношение к разным народам, населяющим страну.
2. Аппликация на тему: «Украшение русского национального костюма» /использование русских символов в украшении костюма/.
3. Работа в рабочих тетрадях «Мой город» (Приложение 9 )
4. Разучивание русской народной игры «Чижик»
5. Разучивание русской народной игры «Гуси-лебеди»
6. Устное народное творчество: русские народные сказки
7. Устное народное творчество: потешки, прибаутки
8. Устное народное творчество: песни
|
|
Октябрь
|
Тема: «Кавказ»
1. Оформление выставки иллюстраций и книг на тему: «Кавказ», отображающих природу, быт, труд /внесение кукол /картинок/ в национальных костюмах.
2. Чтение стихотворения Я. Акима «Чудесный край, цветущий край».
3. Предложить послушать грузинскую песню «Сулико».
4. Рисование: «Виноград».
5. Разучивание грузинской игры «Джигитовка».
6. Познакомить с грузинским музыкальным инструментом: барабан.
7.Разучивание народных поговорок.
8. Итоговая беседа о жизни людей на Кавказе с использованием слайдов, видео, музык. сопровождения.
|
|
Ноябрь
|
1.Участие в региональной олимпиаде «Рысёнок»
Тема: «Узбекистан»
2. Чтение Цыферова « 15 сестер», глава «Узбекистан».
3. Рассматривание картины «Сбор хлопка». Чтение узбекской народной сказки «Коробочка»
4. Чтение В. Берестов «Узбекистан», /стр. 106 – 110, кн. «Наша родина».
5. Рисование на тему: «Девочка – узбечка».
6. Проект на тему: Узбекская кухня
7.Экскурсия в краеведческий музей
|
|
Декабрь
|
Тема: «Украина»
1. Знакомство с новой национальностью- украинцы.
2. Знакомство детей с произведениями украинских писателей и их портретами (Воронько, Квитко)
3. Разучивание украинской игры «Галя по садочку ходила»
4. Экскурсия в г. Соликамск
5. Рисование украинского костюма
6.Блюда национальной кухни (посещение ресторана с родителями)
7.День именинника
|
|
Январь
|
Тема: «Белоруссия»
1. Слушание записи инструментального ансамбля – песня «Беловежская пуща».
2. Беседа о Белоруссии. Внесение кукол в национальных костюмах. Знакомство с новой национальностью – белорусы.
3. Знакомство с культурой страны, бытом, промыслом, традициями, обычаями.
4. Участие в региональной олимпиаде «Рысёнок»
5. Экскурсия в Усолье (Рождественские колядки)
6. Разучивание народного белорусского танца «Бульба»
|
|
Февраль
|
Тема: «Прибалтика». Латвия.
1.Познакомить детей с новой страной – Латвия. Дать понятие о Прибалтике.
2.Рассматривание янтаря. Рассказать детям о происхождении янтаря.
3. Разучивание народной латышской игры «Охота на тетерева».
4. Чтение народной латышской сказки «Мороз и морозец», «Как голубь вил себе гнездо».
5. Проект на тему «Латвия»
6. Экскурсия в книжный музей «Алконост»
7. Работа в рабочих тетрадях «Мой город»
8. Конкурс строя и песни
|
|
Март
|
Тема: «Земля- наш общий дом»
1.Беседа о людях разных рас.
2.Рисование на тему «Земля – наш общий дом».
3.Беседа с детьми о дружбе между народами.
4. Участие в региональной олимпиаде «Рысёнок».
5.Экскурсия в краеведческую библиотеку.
6.Праздничная программа «23+8»
7. Работа в рабочих тетрадях «Мой город».
8.Посещение кинотеатра.
|
|
Апрель
|
1. Участие в региональной олимпиаде «Рысёнок».
2.Беседа о толерантности.
3.Конкурс сочинений «Народы планеты».
4. Работа в рабочих тетрадях «Мой город».
5.Экскурсия в дом туризма.
6.Проект «Любимое блюдо моей семьи».
7.Беседа на тему «Композиторы нашей страны».
8.Рисование на тему «Дружба»
|
|
Май
|
1.Конкурс презентаций «Путешествуем по миру».
2.Посещение театра.
3. Работа в рабочих тетрадях «Мой город».
4.Беседа на тему «Народы Прикамья».
5.Беседа на тему «Учёные нашей страны».
6.День именинника.
7.Рисование на тему «Костюм Прикамья».
8.Итоговое занятие. Диагностика.
|
|
Диагностика этнотолерантности(адаптированная методика Е. И. Николаевой, М. Л. Поведенок)
|
Цель: определить своеобразие представлений детей о национальностях России, национальных и культурных особенностях жизни сверстников «ближнего зарубежья», а также изучить интерес младших школьников к этническим проблемам.
Форма: анкетирование
Периодичность: 2р/год
|
4 класс
|
|
Содержание программы
|
|
Сентябрь
|
1.Диагностика этнотолерантности
2. Диагностика этнотолерантности
3. Работа в рабочих тетрадях «Мой город»
4. Чтение сказок народов севера
5. Аппликация «Народы севера»
6. Устное народное творчество: русские народные сказки
7. Устное народное творчество: потешки, прибаутки
8. Устное народное творчество: песни
|
|
Октябрь
|
Тема: «Италия»
1. Просмотр мультфильма по сказке Джанни Родари «Чиполлино».
2. Рисование героев мультфильма «Чипполино»
3. Географическое положение страны Италии
4. Достопримечательности Италии
5. Знакомство с крупгым городом Ватикан
6. Знакомство с Венецией
7. Изготовление венецианских карнавальных масок.
8. Викторина «Что мы знаем об Италии?»
|
|
Ноябрь
|
Тема: «Франция»
1.Участие в региональной олимпиаде «Рысёнок»
2. Выставка книг со сказками Ш. Перро
3. Викторина по сказкам.
4. Географическое положение Франции
5. Знакомство со столицей Франции – городом Париж
6. Французская кухня
7. Проект на тему: Путешествуем по Франции
8.Экскурсия в краеведческий музей
|
|
Декабрь
|
Тема: «Китай»
1. Географическое положение Китая
2. Растительный мир Китая
3. Животный мир Китая
4. Экскурсия на Китайскую выставку в книжный музей «Алконост»
5. Китайский календарь
6.Знакомство с монголоидной расой
7.Рисование «Роспись веера»
|
|
Январь
|
Тема: «Китай»
1. Народные традиции Китая
2. Аппликация фонарик
3. Достопримечательности Китая
4. Участие в региональной олимпиаде «Рысёнок»
5. Экскурсия в Усолье (Рождественские колядки)
6.День именинника
|
|
Февраль
|
Тема: «Америка»
1. Христофор Колумб – первооткрыватель Америки.
2.Коренные жители Америки (индейцы)
3. Растительный мир Америки
4.Животный мир Америки
5. Знакомство с трудом людей, населяющих Америку (животноводство, земледелие, машиностроение)
6. Экскурсия в краеведческий музей.
7. Работа в рабочих тетрадях «Мой город»
8. Разучивание танца «Ковбои»
|
|
Март
|
Тема: «Америка»
1. Достопримечательности США (небоскрёбы, статуя свободы)
2. Виртуальная экскурсия по городам Вашингтон, Нью-Йорк
3.Просмотр диснеевских мультфильмов
4.Участие в региональной олимпиаде «Рысёнок».
5.Посещение кафе «Чикен»
6.Праздничная программа «23+8»
7.Проект на тему «Парк - развлечений Уолт-Диснея»
8.Посещение кинотеатра.
|
|
Апрель
|
Тема «Африка»
1. Участие в региональной олимпиаде «Рысёнок»
2.Географическое положение Африки
3.Народные традиции и религия народов Африки
4. Музыкальные инструменты и прослушивание африканской музыки.
5.Экскурсия в дом туризма
6.Растительный мир Африки
7.Животный мир Африки
8. Знакомство с трудом людей, населяющих Африку (кофе, какао, сахарный тростник, каучук, пальмовое масло, плетение, рыбная ловля)
|
|
Май
|
Тема «Египет»
1.Конкурс презентаций «Путешествуем по миру»
2.Посещение театра
3. Животный мир Египта
4.Народные традиции Египта
5. Архитектура Древнего Египта
6.День именинника
7. Составление кроссворда на тему «Египет»
8.Итоговое занятие. Диагностика.
|
|
Диагностика этнотолерантности(адаптированная методика Е. И. Николаевой, М. Л. Поведенок)
|
Цель: изучить особенности представлений детей о расовых, национальных и культурных особенностях людей, выявить интерес к обсуждению вопросов о расах и этносах.
Форма: анкетирование
Периодичность: 2р/год
|
Приложение 2
Проект «Мой город»
Пояснительная записка
Проектное обучение в современной образовательной системе занимает более и более приоритетные позиции.
В программе «По материкам и океанам проектная деятельность выступает как одна из основных форм организации внеклассной деятельности школьников.
Работа над проектом носит исключительно добровольный характер.
Начиная с первого класса, учащиеся включаются в проектную деятельность, выполняют доступные творческие проекты.
Каждый проект доводится до успешного завершения, оставляя у ребят ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектом учителя помогают детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения детям даётся возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось.
Определение проблемы: в каждом городе есть какая-либо своя достопримечательность, которая отличает его от любого другого, которой гордятся местные жители. Город Березники это не только город химии, но и живописное место, которое может заворожить летом и зимой, весной и осенью. По Березникам можно прогуляться неторопливо. На всё обращать внимание. И город постепенно начнёт открывать свои тайны. А в городе их много, просто нужно быть повнимательнее.
Мы решили показать ребятам и родителям нашей школы город, увиденный нашими глазами. С этой целью мы решили изготовить панно «Любимый уголок моего города», посвящённый дню рождения города.
Название проекта: творческий проект: «Изготовление панно «Любимый уголок моего города»
Цель: воспитание у детей чувства гордости и любви к своей малой родине.
Задачи: развивать у детей желание и интерес рассказать о своём городе, передавая в композиции складывающееся субъектное отношение к окружающему миру; объединить усилия родителей и детей для совместной деятельности по развитию творческих способностей учащихся.
Участники проекта: родители и учащиеся третьих классов.
Руководитель проекта: учитель начальных классов Ковина Т.Н.
Продукт на выходе: при участии родителей и детей создано панно «Любимый уголок моего города»
