Цель занятия: развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста через интерактивную игру.
Задачи занятия:
- Закрепить знания о зиме через интерактивные игры.
- Познакомить детей с зимними месяцами (декабрь, январь, февраль) через пословицы и художественное слово С.Я.Маршак «Круглый год».
- Развивать умения связно и последовательно рассказывать.
- Развивать художественные способности, через нетрадиционные способы рисования.
- Воспитывать умение работать дружно, сообща, приходить друг другу на помощь.
Материалы занятия: проектор, презентация, краски гуашь, тонированные листы бумаги, манка, соль, клей ПВА, кисти разных размеров, магнитола, быстрая музыка, посылка.
Ход занятия.
Дети заходят в группу и садятся на коврик.
Воспитатель: Ребята, к нам по электронной почте пришло звуковое письмо из жаркой Африки. Давайте его прослушаем.
(Слайд № 2) Здравствуйте, дорогие ребята!
Я живу в жаркой Африке. Меня зовут Тумба – Юмба. Круглый год у нас лето. Мудрая черепахарассказала мне, что у вас бывает зима.Расскажите мне, пожалуйста, что такое зима.
С нетерпением жду ваших ответов.
Ваш Тумба- Юмба.
(слайд № 3)Ну, что ребята, мы с вами прослушали письмо, давайте попробуем рассказать Тумба - Юмбе, что такое ЗИМА? А как вы будете писать, ведь вы ещё не умеете? Совместно с детьми договориться нарисовать зиму.
А что вы будете рисовать? Что можно нарисовать, давайте подумаем.
(слайд № 4) Давайте посмотрим в окно, что мы с вами там видим?
Снег, падают снежинки, узоры на окнах, лёд покрыл речку, вьюга, мороз.
- Молодцы, ребята. Вы всё правильно рассказали, а сейчас, хотите, мы с вами поиграем и узнаем кто самый внимательный?
Игра " Снег, мороз, лёд». (снег – кружимся, мороз - ёжимся, лёд – замереть в красивую позу).
- Здорово, какие вы внимательные!
(Слайд № 5)Давайте, попробуем одеть на прогулку куклу АНЮ.
-Здорово!
- Ну что теперь нам можно отправиться
(Слайд № 6,7) в зимний лес, что мы там увидим?
- Что происходит с деревьями? (лиственные деревья без листвы, а хвойные с хвоей)
(Слайд № 8)
Животные поменяли свой мех.
-Некоторые животные залегли в спячку.
-Прилетают птицы зимовать снегири, клесты и т.д. Снегири в лесу живут и летом и зимой. Это в город они зимой прилетают, когда в лесу нечего есть. Летом птица обитает как в густых лесах, так и в редколесьях, но заметить её удаётся редко. Зимой стаи снегирей очень хорошо различимы, как и отдельные птички на безлиственных деревьях парка на белоснежном фоне.(Википедия)
(Слайд № 9) посмотрите внимательно и определите, что бывает зимой.
(слайд № 10 ) музыка А сейчас мы поиграем в загадки: отгадайте, в какую игру я играю? (катаемся на санках, на лыжах, на коньках, строим снеговиков, играем в снежки и т.д.) (Музыка быстрая) А теперь кто хочет загадать загадку сам? В какую игру играет Серёжа?
Молодцы, здорово у вас получилось. Присаживайтесь на места.
Я хочу, вам рассказать, что зима состоит из трех месяцев. У каждого своё имя, своя погода.
(Слайд № 11)Самого старого месяца зовут Декабрь. Про него ещё говорят«Зиму начинает, а год заканчивает». А С.Я. Маршак написал про него стихотворение
В декабре, в декабрь,
все деревья в серебре,
нашу речку, словно в сказке
за ночь вымостил мороз
обновил коньки, салазки,
ёлку из лесу привёз.
Именно в декабре мы встречаем праздник «Новый год».
После декабря приходит средний братец (Слайд № 12)-Январь. Про него говорят «Январь - Год начинает».
С.Я. Маршак написал про него стихотворение
Открываем календарь
Начинается январь
В январе, в январе
Много снега во дворе
Снег на крыше, на крылечке
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки
В небо дым идёт столбом.
В январе у нас с вами бывают зимние каникулы.
После Января, приходит третий младший братец. (Слайд № 13)
Имя у него Февраль. Про него говорят, что это месяц сильных ветров и вьюг.
Даже С.Я.Маршак написал про него стихотворение
Дуют ветры в феврале
Воют в трубах громко
Змейкой вьётся по земле
Лёгкая позёмка.
(Слайд № 14- 17) Ну что, проверим кто самый внимательный. Запомните картинки, я сейчас их закрою, а вы попробуйте найти одинаковые.
- Молодцы!
Ребята, про зимушку-зиму писатели пишут стихи, художники пишут красивые картины, а композиторы пишут замечательные музыкальные произведения. Вивальди написал произведение «ЗИМА». Послушайте внимательно. (Слайд № 18)
(Слайд № 19) Скажите, чем можно заниматься зимой.
Выберите и назовите игры, в которые можно играть зимой.
- Замечательно!
- Ребята, нравится ли вам ЗИМА? ( Слайд № 22) Но посмотрите, он нам ещё что-то прислал, давайте посмотрим. Находят краски, манку, соль и т.д.
Пусть каждый из вас нарисует то, что ему зимой нравится больше всего, чтобы Тумба-Юмба понял, какое замечательное это время года. Может быть, тогда он захочет приехать к нам в гости на зимние каникулы в январе?
(Слайд № 23).
- Молодцы! Как здорово у вас получилось, мы сейчас сфотографируем и обязательно отправим по электронной почве нашему гостю в подарок ваши работы.
Это может быть не на занятии, а позднее, когда работы подсохнут. И при анализе отметить, что у всех зима получилась разная, в каждом рисунке найти «изюминку», что-то особенное, что отметил, изобразил только этот ребёнок. Можно вместе с детьми сложить работы в большой конверт, написать адрес и вручить кому-нибудь, кто это письмо отправит. А потом получить ответ с благодарностью.
Во время работы над разработкой моделей мы остановились на создании дидактических пособий с использованием средств ИКТ в образовательном процессе ДОУ.
Представляю вашему вниманию разработанный мною продукт (модель), под руководством старшего воспитателя Е.А.Евсеевой и преподавателем кафедры дошкольного образования ИРО Кировской области И.Н.Севастьяновой.
Это пробный материал и мы надеемся на ваше сотрудничество. Итак, остановимся на модели Модель применения дидактических пособий с использованием средств ИКТ в образовательном процессе ДОУ.
Вот как она выглядит в целом.
|
Деятельность |
Совместная |
Самостоятельная |
|
Непосредственно-образовательная |
Интерактивное пособие – наглядный материал, сопровождающий НОД |
Дидактическое пособие для самостоятельной индивидуальной работы – отдельные задания, которые транслируются на компьютеры (интерактивные столы) детей: сложи пазлы, найди пару и т.д. |
|
Режимные моменты |
Дидактическое пособие для индивидуальной работы педагога с ребёнком. Предполагает наличие 2-х уровней: 1 – помощь в усвоении программного материала; 2 – задания на творческое применение усвоенного материала |
Автодидактическое пособие. Самообучение при помощи интерактивного пособия. |