Любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, искать новые сведения об окружающем мире - важнейшие черты детского поведения. Ребенок рождается исследователем - это его естественное состояние. Внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение ребенка и создает условие для того, чтобы психическое развитие ребенка разворачивалось как процесс саморазвития.
Наша задача, задача педагогов – не пресекать исследовательскую, познавательную активность детей, а наоборот, помогать ее развитию.
Это требует пересмотра технологий образования дошкольников, ориентируя нас педагогов, на использование в своей деятельности более эффективные формы и методы, позволяющие строить педагогический процесс на основе развивающего обучения с учетом значимых для развития дошкольников видах детской деятельности. С утверждением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к требованиям основной общеобразовательной программы дошкольного образования данная деятельность дошкольников вышла на новый этап развития. В целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования прописано:
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
- склонен наблюдать, экспериментировать;
- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Дошкольный возраст – сензитивный период для развития познавательных потребностей, поэтому очень важно своевременное стимулирование познавательных процессов и развитие их во всех сферах деятельности детей. Интерес к познанию выступает как залог успешного обучения и эффективности образовательной деятельности в целом. Познавательный интерес объемлет все три традиционно выделяемые функции процесса обучения: обучающую, развивающую, воспитательную.
В Федеральном законе «Об образовании» указывается на то, чтобы каждый ребенок вырос не только сознательным членом общества, не только здоровым и крепким человеком, но и инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу. Учитывая тенденцию модернизации дошкольного образования, приоритетным направлением в деятельности ДОУ является активизация познавательных интересов и формирование навыков исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.
Проблема повышения познавательной активности детей существует в современной действительности и поэтому актуальность этой темы очевидна.
В связи с этим и представляет особый интерес детское художественно-эстетическое творчество в работе дошкольного учреждения.
Учитывая:
• тенденцию модернизации дошкольного образования;
• недостаточность методических разработок в плане осуществления деятельного подхода к детскому творчеству;
Приобщать детей к миру прекрасного надо как можно раньше. Дети старшего дошкольного возраста с увлечение мастерят поделки и сувениры из самых разных материалов – шишек, жёлудей, плодов каштана, грецких орехов, веточек. В старшем дошкольном возрасте у детей формируются творческие способности. Им интересно создавать красивые предметы (сувениры, игрушки и т.д.) Экскурсии в природу будут предшествовать работе по изготовлению игрушек и в подготовительной к школе группе. Каждая экскурсия - встреча с природой, и задача воспитателя - учить детей видеть красоту природы, любить ее и воспитывать желание ее беречь. Для полноценного развития трудовой направленности ребенка следует рано знакомить с трудом, воспитывать у него уважение, интерес к труду взрослых, желание сделать что-то полезное для других, доставить другим радость своим трудом (например, сделать подарок маме, бабушке к 8 Марта, для украшения групповой комнаты и т. п.), т. е. воспитывать общественную мотивацию трудовой деятельности. Общение ребенка с природным материалом:
1.Деликатно и ненавязчиво учит всматриваться в окружающий мир и любоваться им. Воспитывает тонкое восприятие и наблюдательность.
2.Знакомит с важнейшим жизненным принципом: «Не навреди!», ведь если нужны листья и шишки, то лучше собрать лежащие на земле. Постепенно, шаг за шагом, ребенок начинает осмысливать роль человека в сохранении природы, да и самой жизни на земле.
3.Поделки из природного материала – не просто забава и приятное развлечение. Это настоящее мастерство сродни искусству. Как неповторима природа, так неповторимо то, что создано из ее даров. Каждое произведение уникально и совершенно в своем роде.
4.Поделки – не только осязаемый результат увлекательных занятий с природным материалом, но и развитие нестандартного мышления и воображения, а как известно, творческое воображение – ценнейшее приобретение детства, остающееся с человеком навсегда.
5. Работа с природным материалом развивает глазомер, аккуратность и, что очень важно, точную согласованность в работе глаза и руки.
5. Работа с природным материалом развивает глазомер, аккуратность и, что очень важно, точную согласованность в работе глаза и руки.
Ребенок в процессе труда (ручного, в частности) чувствует себя взрослым, и это сознание, что он работает, трудится как взрослый, приносит ему радость, поддерживает его интерес и любовь к труду.
Воспитатель организует работу с учетом указанных принципов, при этом следит, чтобы все дети были обеспечены необходимыми инструментами и материалами, чтобы выполнялись правила техники безопасности.
В своей работе, я предлагаю воспитателям подготовительной группы, следуя моим методическим рекомендациям, сделать с детьми «Дерево счастья» из природного материала, собранного детьми в парке во время экскурсии.
Методические рекомендации направлены на развитие творческих способностей ребенка в возрасте 6-7 лет.
Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребёнка с природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Изготовление поделок из природного материала – труд кропотливый, увлекательный и очень приятный. Для того чтобы дети охотно им занимались, необходимо развивать их фантазию, добрые чувства, а с овладением навыками придёт и ловкость в работе. На важность использования природного материала в деятельности ребёнка обращал внимание А.С.Макаренко (Макаренко А.С.Сочинения.Т.4.,с.380) «ближе всего к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создаёт ценности и культуру…В создании творческой работы есть много хорошего реализма, но в то же время есть простор для фантазии, не просто воображения, а большой творческой фантазии». С прогулки дети очень часто приносят ветки, жёлуди, шишки, орехи, ветки. Ребята подолгу рассматривают собранный материал, перебирают, ощупывают, обследуют его. Это способствует запоминанию формы, красок, свойств каждого вида материала. Например, дети узнают, что орехи круглые, коричневые, с бугристой поверхностью; жёлуди овальные, блестящие, желтовато-коричневатые, шишки объёмные и т.д. Встречи детей с природой расширяют представление об окружающем мире, учат их внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок из природного материала. Для познавательного развития ребенка решающее значение имеет богатство окружающей его среды.
Творческая работа с природным материалом влияет на развитие ребёнка. В процессе систематического труда с природным материалом, рука ребёнка приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Всё это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности в школе. Ручной труд способствует развитию:
- сенсоматорики – согласованности в работе глаза и руки
- совершенстваванию координации движений, гибкости
- точности в выполнении действий
- тактильно – двигательное восприятие
- умственное развитие
В первые годы жизни начинается активное сенсорное развитие ребенка, именно так называется процесс освоения малышом всего многообразия окружающего мира через ощущения и восприятие. На базе этих знаний формируются все последующие навыки и умения, его способность к обучению и интеллектуальные способности в целом. Насколько хорошо будет развит ребенок в раннем детстве, настолько просто и естественно он будет овладевать новым в зрелом возрасте. Особенности сенсорного развития детей раннего возраста заключается в том, что оно тесно связано с мозгом, который активно развивается в этот период. Движущей силой познавательной деятельности ребенка является растущий и развивающийся мозг. И наоборот, чем больше малыш получает впечатлений, чем разнообразнее ему предлагаются упражнения и материалы для восприятия, тем быстрее идет образование связей и развитие мозга. В этот период особенно активны органы восприятия - слух, зрение, обоняние, осязание и вкусовые ощущения.
Большое влияние оказывает труд с природным материалом на умственное развитие ребёнка, на развитие его мышления. Занимательность работы по изготовлению работ из природного материала способствует развитию у детей внимания – повышается его устойчивость, формируется произвольное внимание. Работа с природным материалом в большей мере удовлетворяют любознательность детей. В этом труде всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов. Благоприятный эмоциональный настрой детей во время творческой деятельности, радость общения в труде, наслаждение, испытываемое в процессе создания топиария, очень важны для общего развития. Положительные эмоции являются важным стимулом воспитания трудолюбия. Творчество с природным материалом способствует развитию личности ребёнка, воспитанию его характера. Делая творческую работу, требуются определённые волевые усилия. Когда ребёнок встречается с трудностями, он пытается их самостоятельно разрешить. Иногда не удаётся сразу подобрать шишки нужной формы. Под руководством взрослого ребёнок учится устанавливать причины неудач, преодолевать их. Постепенно у него формируются такие качества, как целеустремлённость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.
Работа с природным материалом развивает глазомер, аккуратность. В процессе работы с природным материалом создаются положительные условия для формирования общественных мотивов труда, которые в старшем дошкольном возрасте приобретают значительную побудительную силу. Каждый ребёнок получает возможность почувствовать и пережить радость от личного участия в общем деле. Труд по изготовлению топиария, из природного материала может быть индивидуальным и коллективным. Коллективный труд приносит детям большую радость своей слаженностью, чёткой организованностью. У ребят наблюдается стремление оказать друг другу помощь, заинтересованность результатом общего дела.
Большое влияние коллективный труд оказывает на формирование у воспитанников детского сада дружеских, доброжелательных отношений, взаимопомощи, товарищества. Ребенок в процессе труда (ручного, в частности) чувствует себя взрослым, и это сознание, что он работает, трудится как взрослый, приносит ему радость, поддерживает его интерес и любовь к труду. Результаты коллективного труда, особенно одобряемые взрослыми, окрыляют ребят, побуждают их к выполнению новых творческих работ. За каждую работу они берутся всё с большим эмоциональным подъёмом. При правильной организации образовательного процесса, работа с природным материалом становится эффективным средством всестороннего развития и воспитания детей дошкольного возраста.
Представленные методические рекомендации имеют большую практическую ценность для воспитателей ДОУ. Рекомендации могут быть использованы в образовательной деятельности детей 6 – 7 года жизни. Создавая поделки и композиции из даров природы, ребята знакомятся с многообразием природы, учатся видеть в знакомых формах новые сочетания, учатся бережно относиться к природе. Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности для гармоничного развития ребёнка. Творческое занятие способствует развитию творчества, пробуждают волю, развивают трудовые навыки, чувство формы, глазомер, цветоощущение. Творчество является обязательным элементом гармоничного развития личности ребёнка, в младшем возрасте необходимое, в первую очередь, для саморазвития. По мере взросления, творчество может стать основной деятельностью ребёнка. Приобщение дошкольников к миру прекрасного, знакомство с произведениями искусства обогатит развивающую среду и поможет воспитать разностороннюю творческую личность. Не зря бытует мнение, что “от поделки до произведения искусства один шаг”. Работа над представленной композицией способствует воспитанию художественного вкуса. Дети проявляют интерес к занятиям с природным материалом, что является основой положительного отношения к труду.
