Цель: закреплять умения детей сравнивать предметы по величине, выстраивать сериационный ряд, развивать творческое мышление при решении проблемной задачи сравнения предметов по весу, развивать логическое и ассоциативное мышление, воображение, фантазию
Материалы: дорожки разной ширины и длины, фланелеграф, карта, мультимедийный проектор, палочки кюизинера, воздушные шары, две куклы, корзины, наглядно-демонстрационный материал с заданиями по логике, мягкие модули, вешалка, пакеты, материалы, для сооружения примитивных весов, накидки с предметными картинками.
Ход занятия
Воспитатель: ребята, посмотрите, я нашла старинную пиратскую карту. Что можно с ней делать (дети предлагают отправиться на поиски клада)
Хорошо, только на чем бы нам поехать? Отгадайте. У этого транспорта есть руль…., колесо….., подшипник…, цепь…, спица. Правильно, мы поедем на велосипеде.
Какое место на карте отмечено началом нашего пути… садитесь на свои «велосипеды» и отправляемся в путь…. (дети садятся на стулья и под музыку имитируют езду на велосипеде).
Перед нами две дороги: широкая и узкая. Посмотрите в карту, по которой из дорог нам нужно двигаться?... дорога привела нас в страну сравнений.
Посмотрите, перед вами палочки кюизинера, разложите их по увеличению длины начиная с самой короткой… какая палочка самая короткая, какая самая длинная, какая палочка между розовой и желтой….
Посмотрите куклы решили прокатиться на воздушных шариках. На красном полетит самая легкая, на синем самая тяжелая. Как помочь куклам решить, кому какой шарик достанется?... (дети сооружают весы из вешалки и пакетов или из дощечки и треугольного модуля, используя эти приспособления они сравнивают кукол по весу).
Вы отлично справились с заданием и можно отправляться дальше. повернитесь спиной к куклам. Посмотрите карту, в какую сторону нужно идти? (дети определяют направление движения)…
Дорога привела нас к озеру счета. К тому же настало время подкрепиться. Смотрите, в озере плавает рыба с точками на плавниках. Нужно поймать такую рыбу, чтобы точек на ее плавниках было столько, какая цифра нарисована на удочке…. (дети ловят рыбу)
Пора отправляться дальше. Встаньте спиной к озеру, посмотрите карту, куда нам следует отправиться дальше? (ответы детей, выбор направления)
Дорога привела нас к теремку. Посмотрите, здесь лежат жилеты с картинками, выберите себе один из них. Нас ждет игра ТЕРЕМОК. (Дети по - очереди подходят к теремку, называют предмет, изображенный у них на жилете, в теремок входит тот, кто нашел сходные признаки между своим предметом и предметом товарища).
Вы прекрасно справились с игрой. А теперь посмотрите на карту, какое направление следует нам выбрать? (дети отправляются согласно карте)
Мы попали в область загадок. Посмотрите на экран. Скажите, какой предмет лишний? Почему? (дети отгадывают загадки, отвечают на вопросы, связанные с классификацией, обобщением и т.д.)
Решены все задачи, пора отправляться в путь. Посмотрим, куда нас направит карта. (дети по карте определяют направление движения и идут к указанному месту).
Мы попали в город строителей. Только смотрите, здесь все дома не достроены. Поможем жителям достроить дома. Обратите внимание, что на каждой квартире рисунок. Продолжите незаконченные этажи (дети подбирают кубики с картинками, таким образом, чтобы продолжить закономерность построения квадрата 3 на 3)
Вот и добрались мы до клада. Смотрите, что это? (игры ТАНГРАМ)
Что можно с ними делать? (играть, строить разных зверей и т.д.) Эти игры останутся в нашей группе и вы сможете играть ими. Покажите, что можно построить из этих удивительных фигурок? (дети строят фигуры по желанию и рассказывают, что у них Подведение итога занятия: что мы делали, что было интересно, что получилось, что вызвало затруднения, что было легко. что расскажите родителям дома? И т.д.