Программа "Годы, опаленные войной"

Введение 

Информационная справка о ДОУ

Наименование дошкольного образовательного учреждения в соответствии с Уставом:

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – «Детский сад №20 «Сказка» (МБДОУ ЦРР – «Детский сад № 20 «Сказка»).

Учредитель (наименование организации) – Администрация муниципального образования города Ханты-Мансийска в лице Департамента образования Администрации города Ханты-Мансийска. (Устав  учреждения зарегистрирован в 2010 году, Протокол общего собрания № 1 от 15.12.2010г).

Юридический адрес:628011, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, город Ханты-Мансийск, улица Комсомольская, дом 30 «а».

Фактический адрес: 628011, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, город Ханты-Мансийск, улица Комсомольская, д. 30 «а».

Заведующий – Турсукова Елена Вячеславовна, тел./факс: 8 (3467) 33-29-39

Автор программы: - Высоцкая Оксана Владимировна, старший воспитатель;

 - Глухова Светлана Ивановна, заместитель заведующего по ВР;     

Слово «музей» происходит от греческого слова museion и латинского museum - храм муз, место, посвященное наукам и искусствам. Музей - место, в котором занимаются собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества и представляющих историческую, научную или художественную ценность.

Музей ДОУ – это один из эффективных социальных институтов образовательно-культурного пространства, где воспитаннику можно прикоснуться к разнообразным духовным, культурным, историческим, техническим достижениям и находкам человечества.

Музей ДОУ позволяет комплексно решать вопросы воспитания, обучения, развития и духовно-нравственного оздоровления воспитанников на основе создания педагогически целесообразно-организованной развивающей образовательной среды. Это среда – не только организация экскурсий, но и собирание, изучение, исследование музейных предметов, артефактов в процессе совместной деятельности детей и взрослых (педагогов и родителей (законных представителей) воспитанников).

В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями». Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

Форма – мини-музей нашла широкое применение в практике работы ДОУ (особенно на современном этапе при переходе на тематическое планирование). Работа по сбору экспонатов для мини-музея, их использование в образовательном процессе во многом расширяют возможности организации образовательной деятельности дошкольников. Не менее важно в процессе такой работы привлечь к взаимодействию педагогов разных групп, их воспитанников и родителей. Этому способствует организация экспозиций различной направленности, размещенных в возрастных группах, кабинетах ДОУ. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп могут проводить экскурсии для младших, пополнять их своими творческими работами, выполненные совместно с взрослыми.  Музеи ДОУ можно посещать каждый день. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы педагогов, детей и их семей.

Назначение мини-музея ДОУ «Годы, опаленные войной» – патриотическое воспитание дошкольников, взрастить в детской душе семена любви к Родине, истории своей страны.

Патриотизм – это чувство любви к Родине. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, её глубиной.

Как показывают исследования отечественных авторов, ребенок дошкольного возраста уже вступает в первую стадию социально-политического развития, когда у него зарождается чувство национального самосознания. В этом возрасте его характеризуют эмоциональная отзывчивость, открытость, доверчивость, отсутствие этических стереотипов. В старшем дошкольном возрасте появляется интерес к истории и социальным явлениям. Включение ребенка в исторический процесс, как личности, обеспечит ему освоение основных культур. Для детей детализируются исторические образы, их воспитательный аспект формирует в ребенке черты гражданина. История нашей страны предстает перед ребенком в доступной, близкой для него форме. Эмоциональное переживание является ключом к пониманию сложных социальных связей в прошлом и настоящем.

Таким образом, патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре.

За последнее время всё большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, военно-исторический и другие компоненты.

Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на  всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Список используемых сокращений

ДОУ — дошкольное образовательное учреждение

МБДОУ ЦРР – муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка

БУ– бюджетное учреждение

МОУ – муниципальное образовательное учреждение

ВОВ – Великая Отечественная война

СанПиН - санитарные правила и нормативы (СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (с изменениями на 4 апреля 2014 года).

ФГОС — федеральный государственный образовательный стандарт

ФГОС ДО — федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года)

ХМАО – Ханты – Мансийский автономный округ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа по формированию основ патриотического воспитания у детей дошкольного возраста средствами организации мини-музея воинской славы «Годы, опаленные войной» нацелена на развитие в детях познавательного интереса к великому прошлому нашей страны, воспитание патриотизма, чувства любви к Родине, гордости за людей, совершивших беспримерный подвиг во имя будущего.

Цель организации мини-музея заключается: в создании развивающей образовательной среды как средства формирования разносторонне развитой личности воспитанника; в воспитании гражданско-патриотических чувств, гражданской позиции; в уточнении и пополнении представлений о Родине, людях, совершивших бессмертный подвиг во имя будущего.

Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

1. организовать поиск, сбор и создание материальных объектов (музейных экспозиций, экспонатов, предметов, макетов и др.) в процессе совместной проектной, исследовательской деятельности детей, их родителей (законных представителей) и педагогов;
2. создать интегрированное социально-культурное развивающее образовательное пространство общего и дополнительного образования;
3. интегрировать предметную среду музея, в котором дошкольники осваивают окружающий мир средствами и формами музейной педагогики;
4. организовать опытно-экспериментальную проверку содержания форм и методов деятельности музея ДОУ, моделирующих духовно-нравственное, интеллектуальное, творческое развитие ребенка;
5. познакомить детей с правилами поведения в музее;
6. воспитывать любовь к Родине, развивать интерес к ее героической истории, памяти о воинах Великой Отечественной войны. 

ПРИНЦИПЫ  И ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ МИНИ-МУЗЕЯ 

В основу программы положены принципы организации мини-музея:

• Принцип развивающей деятельности - игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.
• Принцип доступности, последовательности и системности - ознакомление детей с музейными коллекциями в соответствии с задачами воспитания дошкольников на каждом возрастном этапе.
• Принцип непрерывности - получение знаний продолжается в семье, и в социуме;
• Принцип гуманности - экспонаты должны вызывать бережное отношение к трагическому великому прошлому наше страны.
• Принцип содержательности - материал должен иметь образовательно-воспитательное значение для детей, вызывать в детях любознательность.
• Принцип учета половых и возрастных различений детей – как мальчики , так и девочки могли проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности.
• Принцип интеграции – мини-музей учитывает содержание образовательной программы ДОУ и помогает в реализации ее общих задач и задач отдельных образовательных областей.
• Принцип деятельности и интерактивности – мини-музей должен предоставлять воспитанникам возможность реализовать себя в разных видах детской деятельности (использовать экспонаты в сюжетно-ролевых играх, создавать поделки и включать их в общую экспозицию и т.д.), способ познания, переживания, сопричастности.
• Принцип природосообразности – мини-музей должен быть создан с учетом психофизиологических особенностей детей разного возраста и предусматривать условия для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.
• Принцип научности – представленные экспонаты достоверно отражают тематику мини-музея, объясняют различные процессы и явления в рамках выбранной темы научным и в то же время доступным для ребенка языком.
• Принцип гуманизации и партнерства – мини-музей предлагает условия для всестороннего развития ребенка, поощрения его инициативности, творческой деятельности в рамках субъект-субъектных отношений в системе «взрослый – ребенок», «ребенок- ребенок».
• Принцип культуросообразности – мини-музей ориентирован на приобщение детей к мировой культуре, общечеловеческим ценностям через освоение ценностей и норм национальной культуры в ходе непосредственно образовательной деятельности в музейном пространстве.
• Принцип динамичности и вариативности – экспозиции мини-музея постоянно дополняться и обновляться с учетом возрастных особенностей детей группы.
• Принцип разнообразия – наполнение мини-музея экспонатами, разными по форме, содержанию, размерам, отражающими историческое, природное и культурное разнообразие окружающего мира.
• Принцип регионального компонента – мини-музей предусматривает организацию работы с детьми по ознакомлению их с культурным и историческим наследием региона, а также культурой и историей других народов, что способствует развитию толерантности и формированию чувства патриотизма.

Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения, и обеспечивают решение задач интеллектуального и  личностного развития.

Экспозиция должна учитывать следующую логическую цепочку: восприятие - понимание - осмысливание - закрепление - применение.

Организация образовательного процесса  основана на индивидуальном и деятельностном подходе.

Новизна программы заключается в комплексном использовании занимательного развивающего материала через организацию разнообразных форм деятельности в работе мини-музея по воспитанию патриотизма и ознакомлению с великим прошлым нашей страны. 

ВОЗРАСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА, КОНТИНГЕНТА ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ

Образовательная область «Познавательное развитие»

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных  ценностях нашего народа, об отечественных  традициях и праздниках. 

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Проектная деятельность.Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для презентации сверстникам.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих, нормативных. Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентацию проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта. Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную). В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации. Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников. Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера. В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм. Помогать детям в символическом  отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме.

Ознакомление с социальным миром

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Продолжать знакомить с культурными явлениями (музеем, театром, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения. Рассказывать о самых красивых местах  родного города, его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Продолжать знакомить с культурными явлениями (библиотека, музей и т.д.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с профессиями, правилами поведения. Знакомить с трудом  людей разных профессий. Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика. Прививать чувство благодарности к человеку за его труд.  Расширять представления о малой Родине. Рассказать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (День защитника Отечества, День Победы и т.д.). Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная, многонациональная страна. Рассказать детям о том, что Москва – главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна. Расширять представление детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Продолжать знакомить с библиотеками, музеями. Продолжать расширять представления о людях разных профессий. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Углублять и уточнять представления о Родине – России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная, многонациональная страна. Расширять представления о Москве – главном городе, столице России. Расширять знания о государственных праздниках.  Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т.д.). Рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ

МИНИ-МУЗЕЯ «ГОДЫ, ОПАЛЕННЫЕ ВОЙНОЙ» 

Решение задач, позволило спрогнозировать следующие ожидаемые результаты функционирования мини-музея «Годы, опаленные войной»:

• музей обеспечивает интеграцию образовательной деятельности;
• обеспечивает формирование предметных и межпредметных связей;
• позволяет применять теоретические знания в практической деятельности, умение анализировать, ставить цель, планировать, проектировать, продуктивно действовать и принимать решения;
• музей обеспечивает свободный выбор видов деятельности, в процессе которых формируются и развиваются коммуникативные способности;
• родители приобретают психолого-педагогические знания по разделам экспозиций, больше узнают о своем ребенке, улучшаются взаимоотношения между родителями-детьми-педагогами;
• повышается престиж ДОУ в среде родителей и педагогическом сообществе города. 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 

Решение задач, позволило спрогнозировать следующие результаты освоения программы по формированию основ патриотического воспитания у детей дошкольного возраста средствами организации мини-музея воинской славы «Годы, опаленные войной» в виде целевых ориентиров:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ

Оценка  индивидуального развития детей производится педагогами в рамках педагогической диагностики по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста. Для оценки своей работы педагогами  используются критерии в соответствии с программным материалом по методике Ю.А.Афонькиной «Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы».

Во время образовательной деятельности создаются диагностические ситуации для оценки индивидуальной динамики и перспективы интеллектуального развития каждого ребенка, которые фиксируются в карте наблюдения детского развития. (Приложение № 1. Таблица 1,2,3).

Применение данных методов позволяет получить объем информации в оптимальные сроки. Педагогическая диагностика детского развития осуществляется 2 раза в год (сентябрь, май).  

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕХНОЛОГИИ, СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИНИ-МУЗЕЯ

Работа с фондом музея – включает сбор, систематизацию, хранение и демонстрацию экспонатов фонда по разделам музейной экспозиции «Годы, опаленные войной».

Педагогические технологии, используемые в работе мини-музея ДОУ:

• технология проектного обучения;
• технология познавательно-исследовательского обучения;
• технология личностно-ориентированного образования;
• методика коллективной творческой деятельности.

Основные формы и методы деятельности организации мини-музея «Годы, опаленные войной»:

• совместная деятельность педагогов с воспитанниками и их родителями (законными представителями), родственниками, ветеранами по сбору музейных экспонатов и предметов, проектная деятельность;
• работа с краеведческим, литературными, информационными и научными источниками, с архивным материалом, опрос и анкетирование родителей (законных представителей) и других;
• просветительская (образовательная) деятельность музея включает разработку и проведение разнообразных образовательных форм деятельности с дошкольниками (непосредственно образовательная деятельность (НОД), самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями, экскурсии, викторины, конкурсы и др.)
• информационно-аналитическая деятельность музея включает – оформление стендов, витрин, выставок различной тематики, выпуск газет, создание видеофильмов, презентаций, персональная страница мини-музея на официальном сайте ДОУ;
• общественно-полезная деятельность музея: это реставрация музейных экспонатов, создание макетов, изготовление предметов, поделок и других наглядных материалов.

В рамках модернизации образования становится актуальным поиск новых моделей и форм организаций деятельности детей в условиях ДОУ. Образование дошкольников опирается на эмоциональную, чувственную сторону его личности, что связано с особенностями детской психологии. Программа по работе мини-музея «Годы, опаленные войной» создаёт условия для развития личности ребёнка, путём включения её в многообразную деятельность, охватывающую эмоциональную, интеллектуальную, деятельностную сферы. Построение образовательного процесса в мини-музее основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм непосредственной и организованной образовательной деятельности осуществляется педагогами самостоятельно и зависит от уровня развития воспитанников, специфики ДОУ, опыта творческого подхода педагогов. В работе используются следующие формы организованной образовательной деятельности с детьми:

• Опытно – исследовательская деятельность.
• Проектная деятельность.
• Беседы (о Родине, об армии, о защитниках Отечества, начале и ходе войны); рассказы (о фактах и событиях войны); ситуативные разговоры.
• Тематические презентации.
• Просмотр и обсуждение видеофильмов о войне.
• Чтение, обсуждение и рассматривание познавательных художественных произведений на военную тематику (о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов).
• Разучивание стихотворений о ВОВ. Организация ежегодного конкурса чтецов «Победе в ВОВ посвящается».
• Викторины, сочинение загадок (о военных предметах и событиях войны).
• Инсценирование и драматизация отрывков художественных произведений (о войне), театрализованные мини-постановки (о пионерах-героях ВОВ), разучивание стихотворений, пословиц и поговорок.
• Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок (военной тематики) (игрушечной военной техники, солдатиков).
• Слушание, пение военных песен, беседы по содержанию и их драматизация. Организация «Вечера военной песни».
• Дидактические игры и упражнения.
• Продуктивная деятельность детей: изготовление писем-треугольников, открыток для ветеранов.
• Конструирование «военных» макетов из бросового материала.
• Оформление выставок детского творчества, совместного детского творчества детей с взрослыми, фотовыставок, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи.
• Физкультминутки.
• Экскурсии по мини-музею «Годы, опаленные войной» (с назначением детей подготовительной к школе группы экскурсоводами).

Исключительно важное место в работе мини-музея занимают экскурсии (занятия-экскурсии). И это вполне закономерно, так как музейная экспозиция и экскурсионный метод взаимосвязаны. Большое внимание уделяется подготовке юных экскурсоводов из старших дошкольных групп. Они привлекаются к проведению экскурсий по музею для родителей и детей младшего дошкольного возраста.

Экскурсионная работа с детьми решает следующие основные задачи:

• выявление творческих способностей детей;
• расширение представлений о содержании музейной культуры;
• развитие начальных навыков восприятия музейного языка;
• создание условий для творческого общения и сотрудничества.

Методические формы экскурсионной работы с детьми дошкольного возраста в условиях музея достаточно разнообразные: проведение обзорных и тематических экскурсий, проведение познавательных бесед и мероприятий, организация выставок. Перечисленные методы реализуются в разнообразных формах работы экскурсовода с детьми: викторинах и загадках, шарадах и ребусах, дидактических играх, творческих заданиях. Методические принципы экскурсионной работы четко определяются такими важными факторами, как развивающая направленность обучения, психологические особенности личности и возрастные особенности музейного восприятия. Процесс эстетического развития является сложным, постепенным, он требует систематического, длительного воздействия на личность ребенка. В условиях систематической работы и методически правильной организации педагогического процесса не только возможно, но и необходимо начинать обучение музейному восприятию с раннего возраста. При этом неоценимо велика роль музея, его огромные возможности для приобщения к миру музейных ценностей.

Предложенные формы и методы работы способствуют развитию и совершенствованию коммуникативно-речевых, познавательных, творческих компетенций дошкольника, его успешной социализации в детском, далее в человеческом обществе. 

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИ 

Главный принцип организации образовательной деятельности – интеграция. Так наряду с познавательной деятельностью, важна деятельность воспитателей группы, воспитателя по изобразительной деятельности, воспитателя по художественному труду, музыкального руководителя, хореографа, инструктора по физической культуре, методического центра.

С целью повышения качества функционирования мини-музея воинской славы «Годы, опаленные войной» реализуются следующие формы работы с педагогами: совместное оформление мини-музея ДОУ, консультации, проектная деятельность «Дедушкина медаль», фестиваль «Калейдоскоп проектов» на тему «Города-герои», участие в подготовке и проведении в мини-музее акции «Голубь мира», «Открытка для ветерана», организация концертов, вечеров, театрализованных представлений, оформление «Книги памяти», организация открытых мероприятий, анкетирование, участие в семинарах-практикумах и мастер-классах по данной тематике, и др.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ 

Формирование патриотических чувств происходит при тесном взаимодействии детского сада с семьями воспитанников. Необходимость подключения семьи объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение. Детский сад в своей работе с семьей опирается на родителей не только как на помощников детского учреждения в организации мини-музея, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Чувство причастности к жизни своего народа, всего Отечества должно возникнуть еще до того, как ребенок осознает понятия «Родина», «государство», «общество».

В работе по данному направлению используются разнообразные формы сотрудничества: сотворчество в оформлении мини-музея «Воинской славы» с целью совместного участия в создании своеобразной экспозиции в ДОУ, оформление информационного наглядного тематического материала, театрализованные мини-представления, экскурсия по мини-музею (экскурсоводами выступают дети и педагоги), индивидуальные беседы, тематические консультации, рекомендации, памятки, анкетирование с целью обеспечения обратной связи с семьей, показательные мероприятия в «День открытых дверей», мастер-классы, выставка детско-родительского творчества с целью организации партнёрской деятельности детей и взрослых по изготовлению продуктов художественной деятельности, участие в проектной деятельности, участие в акции «Голубь мира», оформление странички в «Книгу памяти», встреча с ветеранами ВОВ, тружениками тыла, детьми войны (участие бабушек и дедушек воспитанников ДОУ), творческие вечера и др.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ 

Без сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства не возможна успешная реализация и развитие образования в дошкольном образовательном учреждениипо формированию гражданской принадлежности и патриотических чувств. Для этого необходимо привлекать партнеров и заключать договоры о сотрудничестве, например с такими организациями как: БУ ХМАО-Югры «Государственная библиотека Югры», БУ ХМАО – Югры «Музей геологии, нефти и газа», МОУ «Центр дополнительного образования «Патриот», БУ ХМАО-Югры «Государственный художественный музей», МБОУ дополнительного образования детей «Станция юных туристов».

Цели взаимодействия с социумом: расширять кругозор дошкольников, формировать навыки общения в различных социальных ситуациях, повышать качество образовательных услуг. 

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Программа по формированию основ патриотического воспитания у детей дошкольного возраста средствами организации мини-музея воинской славы «Годы, опаленные войной» рассчитана на три года обучения для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы воспитанником:

Продолжительность образовательной деятельности в музейной комнате регламентируется нормами СанПиН 2.4.1.3049-13 для детей от 4 до 5 лет в средней группе - не более 20 минут, от 5 до 6 лет в старшей группе – не более 25 минут, от 6 до 7 лет в подготовительной к школе группе – не более 30 минут.

В примерном тематическом планировании образовательной деятельности в мини-музее «Годы, опаленные войной» прописаны сроки, темы, программное содержание образовательной деятельности, формы работы с детьми (Приложение № 2).

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

Реализация программы по формированию основ патриотического воспитания у детей дошкольного возраста средствами организации мини-музея воинской славы «Годы, опаленные войной» требует определенного материально-технического обеспечения.

Патриотическое воспитание дошкольников имеет свои особенности в силу их возраста и в силу многоаспектности понятия «патриотизм» и должно носить интеграционный характер, пронизывать все виды детской деятельности, осуществляться в повседневной жизни и во время образовательной деятельности. Успешной работе с дошкольниками по формированию основ патриотического воспитания способствует создание комфортных условий предметно - пространственнойразвивающей образовательной среды ДОУ.

Целью построения предметно-пространственной развивающей образовательной среды по патриотическому воспитанию в дошкольном учреждении, в данном случае это организация мини-музея «Годы, опаленные войной», является создание условий, способствующих воспитанию патриотизма у детей, любви к Родине, уважения и гордости за людей, совершивших бессмертный подвиг во имя будущего.

При создании мини-музея соблюдены санитарно-гигиенические, педагогические, эстетические требования: достаточная освещенность, целесообразность размещения экспонатов и доступность, научность и достоверность предоставляемого материала в соответствии с возрастными особенностями детей, эстетичность, красочность и привлекательность. Оформление мини-музея ДОУ «Годы, опаленные войной» соответствует требованиям ФГОС ДО к организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды.

В мини-музее ДОУ «Годы, опаленные войной» можно увидеть разнообразные исторические экспонаты, собранные усилиями педагогов, детей и родителей. Экскурсия сопровождается слайдовой презентацией, фильмами о войне и парадом «День Победы».  Учет музейных экспонатов ведется в специальном «Журнале инвентаризации музейных предметов «Годы, опаленные войной». 

Таблица 4

Журнал

инвентаризации музейных предметов

«Годы, опаленные войной»

Мини-музей «Годы, опаленные войной» разделен на 8 развивающих зон: музейной композиции.

1. Рабочая зона
2. Зона экспонатов военного времени
3. Зона детского творчества «Этих дней не смолкнет слава»
4. Книжная полка «Дорогая сердцу книга о войне»
5. Зона «Города – герои»
6. Зона «Мой прадедушка - герой!»
7. Зона «Боевая слава»
8. Игровая зона

Содержание развивающих зон мини-музея:

 1.    Рабочая зона

В рабочей зоне имеются технические средства обучения:

• автоматизированное рабочее место руководителя мини-музея (персональный компьютер, мультимедийная установка, экран, музыкальный центр).

 2.    Зона экспонатов военного времени

1)Семейные архивные документы (фотографии, письма).

2)Выставка семейных реликвий: ордена и юбилейные медали, карманные часы и др..

3)Карты боевых действий.

4)Вымпелы.

5)Стенд «Художники о войне».

6) Военная форма:

- кители;
-головные уборы военных профессий (бескозырка, каска, шлем танкиста пилотки, солдатская шапка-ушанка, фуражка);
-значки, награды;
-ремни;
-фуфайка.

7)Макет «Блиндаж»:

-плакат «Родина - мать зовет!»;
-керосиновая лампа;
-автомат;
-полевой телефон;
-ящик для боеприпасов;
-планшет;
-котелок;
-фляжка;
-макет печки-буржуйки;
-чайник военного времени.

8)Макет самолета.

9)Фронтовая переписка.

10)Макет танка Т-34.

11)Макет «Вечная память» (вечный огонь).

3.    Зона детского творчества «Этих дней не смолкнет слава»

Украшают стены музейной комнаты детские рисунки и творческие работы, выполненные детьми кружка «Пчёлка» и кружка «Волшебная палитра».

4.    Книжная полка «Дорогая сердцу книга о войне»

1. Художественная литература о пионерах-героях, рассказы о военных событиях, военном времени (А. Гайдар, М. Водопьянов, Г. Виеру, В. Коржиков, Ю. Левин, А Митяев, О. Тихомиров, В. Орлов, Б. Житков, А. Фадеев, С. Алексеев, А. Митяев, А. Барто, Т. Белозеров, Л.Кассиль).
2. Наборы открыток «Женщины-медики-герои великой отечественной войны», «По дорогам войны», «Герои Великой Отечественной войны», «Город-герой Ленинград».
3. Папки-раскладушки «Этот день Победы», «Города-герои», «Военные врачи и медицинские сестры. Женщины на войне» и др.
4. Наглядно-дидактические пособия с тематическими иллюстрациями «Я прошел по той войне», «День Победы».
5. Газеты.
6. Плакат на военную тематику.

5.    Зона «Города – герои»

1. Папки с проектами «Города-герои» (фестиваль «Калейдоскоп проектов «Города-герои»).

6.    Зона «Мой прадедушка - герой!»

1. «Книга памяти»
2. Слайдовые презентации воспитанников детского сада о своих прадедах – воинах
3. Фотогазеты «По фронтовым дорогам» (фотографии и информация о ветеранах, родственниках воспитанников ДОУ) - (3 шт.).

7.    Зона «Боевая слава»

1. Альбом «Годы, опаленные войной».
2. Картотека стихотворений о войне.
3. Сборник военных песен.
4. Альбом с фотографиями по данной тематике.
5. Альбом «Герои-земляки».
6. Книги (А.Ф.Кугаевский «Седые Победители» (рассказы о фронтовиках – уроженцах Ханты-Мансийского округа и бесхитростные рассказы о военном лихолетье – дань памяти тем, кто защищал Родину, кто выстоял в той жестокой схватке); А.С.Экономова «Подвиг ваш – грядущему пример!»)

Игровая зона

В игровой зоне дети могут поиграть с разнообразными игрушками и макетами, сделанными своими руками в сотворчестве с воспитателями:

1. Самодельные макеты «Военная база», «Командный пункт (штаб)».
2. Модели военной техники.
3. Солдатики.
4. И др.

Так же в мини-музее «Годы, опаленные войной» имеются локальные нормативные документы:

• Программа по формированию основ патриотического воспитания у детей дошкольного возраста средствами организации мини-музея воинской славы «Годы, опаленные войной».
• Примерное тематическое планирование образовательной деятельности в мини-музее «Годы, опаленные войной» (Приложение № 2).
• Приказ о  работе мини-музея «Годы, опаленные войной»  (Приложение № 3).
• Положение о мини-музее, посвященного 70-летию Великой Победы «Годы, опаленные войной» (Приложение № 4).
• Приказ о проведении фестиваля «Калейдоскоп проектов», посвященного 70-летию со дня Великой Победы (Приложение № 5).
• Положение офестивале «Калейдоскоп проектов», посвященного 70-летию со дня Великой Победы «Города – герои» (Приложение № 6).
• Журнал инвентаризации музейных предметов.
• Паспорт мини-музея воинской славы «Годы, опаленные войной» (Приложение № 7).
• Книга - отзывов и предложений о работе мини-музея.

Время работы музея:

Мини-музей воинской славы «Годы, опаленные войной» работает ежедневно (кроме субботы и воскресенья), с 08:00 до 17:00 часов. Мини-музей можно посещать в любое удобное для воспитателя время. Рассматривать экспозиции могут все родители, в том числе индивидуально, со своими детьми.

Как и в музеях города, все посетители и руководители мини-музея должны соблюдать правила поведения и работы в мини-музее:

• Дети в мини-музее должны находиться вместе с воспитателем или музейным работником.
• За все экспонаты в мини-музее несет ответственность педагог - музейный работник.
• Если в мини-музее запланирована образовательная деятельность, то воспитатель ставит с известность ответственное лицо за мини-музей.
• Воспитатели и специалисты имеют право проводить образовательную деятельность, экскурсии, викторины и другие мероприятия, могут использовать необходимые для образовательной деятельности экспонаты.
• Учет экспонатов возлагается на ответственное лицо за мини-музей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования")
2. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования \ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – 3-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. -333 с.
3. Лебедева, И.С. Сборник из опыта работы дошкольного учреждения «Патриотическое воспитание как средство становления гражданской позиции ребенка» - Ханты-Мансийск, 2012. – 124 с. ил.
4. Ушакова, Л.П. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Ознакомление с событиями Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 48 с., цв.ил.
5. [Электронный ресурс] http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:NSeBuBnGt28J:www.ivalex.vistcom.ru/metod46-3.html+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%BF%D0%BE+%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8+%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D1%8F+%D0%B2+%D0%94%D0%9E%D0%A3&cd=2&hl=ru&ct=clnk&gl=ru&safe=vss
6. [Электронный ресурс] http://www.resobr.ru/materials/48/41638/
7. [Электронный ресурс] http://dou-26berdsk-edu.ru/p184aa1.html
8. [Электронный ресурс] http://www.moi-detsad.ru/konsultac753.html
9. [Электронный ресурс] http://dohcolonoc.ru/cons/5613-organizatsiya-mini-muzeya-v-usloviyakh-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya.html
10. [Электронный ресурс] http://наше-подмосковье.рф/projects/1198/
11. [Электронный ресурс] http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/03/30/organizatsiya-mini-muzeya-v-detskom-sadu