Основы коллажной техники «Терра»

В рамках учебной программы учащиеся ДШИ знакомятся с различными видами декоративно-прикладного искусства. И останавливая свой выбор на чём-то одном – выполняют итоговую композицию, которую защищают. Флористика – это особый вид творчества. Она объединяет в себе трепетное отношение ко всему живому, наблюдательность, умение увидеть прекрасное, неповторимое в каждой малой травинке и художественное восприятие мира в целом. Коллаж в переводе с французского означает «наклеивание» на основу каких-либо материалов, отличающихся от неё по цвету, форме и фактуре.

В учебном процессе предложенных уроков, при организации творчества, реализуются основные дидактические принципы НФТМ-ТРИЗ [1]:

– принцип развития интеллектуальной активности личности,

– принцип природосообразности принимаемых решений,

– принцип непрерывности преемственности творческого развития,

– принцип формирования системного мышления,

– принцип педагогического сопряжения теории развития творческого мышления со стандартизованной программой,

– принцип развития и воспитания личности через творчество,

– принцип творческой самореализации,

– принцип поисковой деятельности,

– принцип предметной интеграции с методологией творчества ТРИЗ,

– принцип положительного эмоционального фона,

– принцип демократизации учебного процесса.

Инновационные педагогические технологии в многоуровневой системе НФТМш предусматривают реализацию указанных основных дидактических принципов через изменение структуры креативных уроков и их оригинальное наполнение.

Рассмотрим пример занятий по творческому созданию изделий в технике «Терра» на уроках декоративного искусства в 3-4 классах ДШИ, для украшения интерьера, где решаются следующие обучающие и развивающие задачи:

Рассмотрим одно занятие по изготовлению украшения для интерьера в технике «Терра», оно является ключевым в системе занятий.

1. Блок мотивации – анализ примерных работ учащихся и литературы по данному виду творчества – 5 мин.

2. Блок содержательная часть № 1:

2.1. знакомство с техникой безопасности по работе – 2 мин.

2.2. Подготовка плотной основы и штукатурки к нанесению – 3 мин.

2.3. Выбор и смешение колера с штукатуркой – 10 мин.

2.4. Выкладка флористического материала – 13 мин

3. Блок психологическая разгрузка. – 2мин.

4. Интеллектуальная разминка (решение ребусов) – 3 мин

5. Блок содержательная часть № 2

5.1. Формирование полуобъёмной композиции – 4 мин.

5.2. Нанесение завершающих цветовых штрихов.

6. Резюме – 5 мин. 

1. Блок мотивации.

– знакомство с примерными работами учащихся (Рис. 2);

– знакомство с литературными изданиями, посвященными флористическим композициям (Рис. 1).

 

 

 

2. Блок содержательная часть № 1:

2.1. знакомство с техникой безопасности по работе – 2 мин.

(Использование ножниц, плоскогубцев по назначению, шпателя)

Работайте хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

2.2. Подготовка плотной основы и штукатурки к нанесению – 3 мин

Основа должна быть плотная и не прогибаться (ДВП, фанера и т. д.) Смачивается водой из пульверизатора, штукатурка наносится шпателем или мастихином (Рис. 3).

  Рис. 3.

 

2.3. Выбор и смешение колера с штукатуркой – 10 мин.

Смешивание происходит на пластмассовой палитре, мастихином.

2.4. Выкладка флористического материала – 13 мин.

Можно встраивать только сухие растения. Для составления композиции предпочтительны рельефные листья, листья фикусов, папоротников, цветы антуриума, розы, хризантемы, каллы, орехи, шишки, каштаны, желуди, ракушки и прочие природные материалы.

Флористические материалы.

Стеклянные и керамические осколки – для мозаики, бусы, бисер, бижутерия, ткань. 

Блок 3. Психологическая разгрузка – 2мин.

(Физкультминутка с речитативом).

«Зарядка для цветов».

Говорит цветку цветок:

Подними-ка свой листок. (Дети поднимают и опускают руки.)

Выйди на дорожку,

Да притопни ножкой. (Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай. (Вращение головой.)

Стебель наклони слегка —

Вот зарядка для цветка. (Наклоны.)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся. (Встряхивания кистями рук.)

Блок 4. Интеллектуальная разминка – 3 мин. (Решение ребусов, в которых зашифрованы названия цветов)

5. Блок содержательная часть № 2.

5.1. Формирование полуобъёмной композиции – 4 мин.

Начинается творческий процесс. Вмазываем природный материал и делаем рельефные углубления.

5.2. Нанесение завершающих цветовых штрихов.

Подкрашивание фона. Раскрашивание прорисованных на фоне изображений.

Из красок больше подходит гуашь.

 

6. Резюме (анализ работ) – 5 мин.

Обсуждение с учащимися результатов творческой работы, выбор подходящей по форме и цвету рамы. Рама должна подыгрывать работе, но не обращать на себя внимание. В тёмной рамке работа становится светлее и приближается к зрителю. Выбирается рамку того цвета, которого меньше всего в фоне. Но оно не должно быть цвета акцента.