Развитие творческого мышления на уроках истории

 

Тип урока: повторительно-обобщающий с элементами игры и театрализации.

Цель урока: закрепить знания детей по теме «Древний Египет»

Обучающий аспект: умение работать с исторической картой; показывать географическое положение изучаемого древнего государства; умение объяснять, как возникло первое государство Древнего мира; умение пользоваться историческими терминами, географическими названиями; знать исторических деятелей; а также умение сделать вывод о вкладе египтян в мировую культуру; развитие речи.

Воспитывающий аспект: развитие интереса и уважения к культуре народов мира, стремления сохранять культурное наследие.

Оборудование: учебник – «История Древнего мира»; карта «Древний Египет»; мультимедийная презентация с фрагментами о Египте.

Учитель. Здравствуйте, ребята. Уже несколько уроков подряд мы с вами изучали загадочную страну – Египет.

Вы хотели бы побывать в этой удивительной стране? Я тоже. Но, к сожалению, машину времени ещё не изобрели, а вот вспомнить всё, что мы с вами изучили, стоит. Давайте для начала найдем Египет на карте, то есть вспомним, каково же географическое положение этого государства?

Учитель. Какие природные условия в Египте?

Ученик: Египет находится в Африке, кругом простираются пустыни. Красновато-желтые пески сменяются суровыми скалами. Здесь несет свои воды одна из самых больших рек в мире – Нил.

Долина реки когда-то была покрыта зеленью – по берегам росли финиковые пальм, душистые акации и высокий тростник – папирус.

В водах Нила обитали крокодилы и множество рыб. В прибрежных зарослях можно было увидеть бегемота и дикую кошку, уток, гусей, пеликанов.

Вдали от Нила среди песков изредка встречались островки зелени – оазисы. Там росли пальмы и кустарник вокруг воды, бьющей ключом из-под земли. Дождей в Египте почти не бывает. Все живое изнемогала от жажды, до тех пор, пока с верховьев Нила не прибывала вода.

Учитель. Давайте вспомним исторические термины, связанные с Египтом. Будьте внимательны, я называю определение, а вы называете исторический термин, который к нему относится. После каждого правильного ответа на мультимедийной доске появляется изображение  - ответ.

1. Высокий тростник, из которого делали бумагу (папирус)

 Рис. 1.

 

2. Маленькие островки зелени среди пустыни (оазисы)

Рис.2.

3. Частицы полусгнивших растений и красноватых горных пород (ил)

 Рис 3.

4. Повелители всего Египта (фараоны)

 

Рис. 4.

5. Знатные люди, царские советники, военачальники (вельможи)

 Рис. 5.

6. Особое приспособление для орошения полей (шадуф)

 Рис. 6.

7. Постройки для жилища богов (храмы)

Рис. 7.

 

8. Место, куда помещали мумию ( саркофаг)

 

Рис. 8.

Огромные гробницы фараонов (пирамиды)

Рис. 9.

 

Учитель. Теперь можно вспомнить географические названия, связанные с Древним Египтом, кто первый остановился, тот и проиграл.

(Нил, Египет, Средиземное море, Красное море, Синайский полуостров, Африка, Мемфис, Фивы, Северный Египет, Южный Египет, Ливия, Нубия….)

Выходят двое других детей. Задание то же, только необходимо называть исторических деятелей, связанных с Египтом.

(Хеопс, Тутмос, Навуходоносор, Нифертити, Геродот, Тутанхамон…)

Учитель. Ребята, а интересно, Египет – это государство?

Дети. Государство, так как здесь существует неравенство людей, появились классы: рабы и рабовладельцы, во главе государства стоит царь, а каждое царство имеет свою территорию, царю служит войско, есть надсмотрщики, слуги. И если все это есть, значит есть и государство.

Учитель. Я предлагаю вам составить вопросы, какие вы хотели бы задать жителю Древнего Египта.

У. Теперь давайте зайти в гости к Египетскому вельможе, может, нас пропустят.

У. Большое спасибо, нам, к сожалению, пора, надеемся, что нам удастся ещё раз увидеться.

Я слышу детские голоса. Наверняка рядом школа. Мальчик, подойди, пожалуйста, к нам. Ты учишься в этой школе? Расскажи нам о ней.

А что это у тебя в руках? (Письменный прибор – рисунок. Ученик рассказывает о нём)

Ребята, может, у вас есть вопросы к ученику?

А как вас наказывают за плохое поведение в школе?

А девочки учатся в вашей школе?

Мы впервые изучаем историю твоей страны, подскажи нам, пожалуйста, правильно ли мы написали слова? ( На доске написаны слова ероглифы, свитак, попирус, фарон)

Ученик. Нет, слова написаны неверно (исправляет)

Мы знаем, как вы изготавливаете бумагу, послушай, правильно ли мы представляем себе этот процесс?

У. Что это у тебя в руках?

Ученик. Это папирус.

У.  Извини, что мы тебя задержали, беги, а то ты опоздаешь на урок и удачи тебе, старайся, чтобы не быть наказанным!

У учеников есть в наличии 3 кружка красного, желтого и зеленого цвета. Каждый из низ имеет свое значение «красный» - нет, «желтый» - не знаю, «зеленый» - да.

Условия  игры: Ученики слушают текст, который произносит учитель (а учитель произносит некоторые предложения с ошибками)и на каждое предложение поднимают сигнал. После 3 ошибок подряд  игра останавливается.

1. В египетском письме более 200 иероглифов. – (700)

2. Иероглифы – это знаки для письма в Древнем Египте. +

3. Первые иероглифы были рисунками. +

4. Иероглифы употреблялись не только для обозначения слов, но и для передачи гласных и согласных звуков. – (гласные звуки не записывали)

5. Основной материал для письма был папирус. +

6. Папирус был ломкий, его сворачивали в трубки – свитки .+

7. В школах готовили писцов, ремесленников. – (писцов и жрецов)

8. В школах роль учителей выполняли жрецы. +

9. В египетской школе могли учиться все желающие. – (только дети состоятельных родителей)

10. Многие знания передавались только в узком кругу жрецов, чтобы тайны богов не узнали простые люди. 

Учитель. Вот и закончилось наше виртуальное путешествие по Египту.

Ребята, скажите, какая наука нам помогает узнать столько интересного о жизни людей в далеком прошлом?

Дети. История.

Учитель. Правильно, а «отцом истории» считается греческий ученый Геродот. Подробнее вы узнаете о нем при изучении Греции.

А сейчас я предлагаю вам оценить наш сегодняшний урок.