Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта [1]. Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Умение учиться — существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

Учебные предметы «Русский язык» и «Литература»вносят значительный вклад в формирование всех универсальных учебных действий, которые реализуют «целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося, носят надпредметный, метапредметный характер» [3].

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:

• самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
• смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
• нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Учебная дисциплина: литература

Тема урока: Подготовка к написанию отзыва по повести-феерии А.Грина «Алые паруса».

1. Сформулируйте основную мысль повести, согласны ли вы с автором, обоснуйте свою точку зрения.

Охарактеризуйте одного из главных героев. Какие черты характера героя вас особенно привлекают? Какими из них вы, по вашему мнению, обладаете? Хотели бы обладать?

Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся следующие:

• целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
• планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
• оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Учебная дисциплина:  русский язык

Тема урока: «Повторение изученного в 5-9 классах. Орфоэпия». 10 класс

2. Задание «Ток-шоу».

Вы принимаете участие в телевизионном ток-шоу, посвященном проблемам русского языка. В своем выступлении вам необходимо использовать слова аналог, вандал, жалюзи, завсегдатай, зевота, немота, факсимиле, феномен, вероисповедание, мышление, намерение, обеспечение, ознакомление, разное видение одного и того же вопроса, украинский, отроческий, мизерный, красивее, баловать, звонит. Расставьте ударения, чтобы правильно произнести слова во время выступления.

После окончания работы проверьте правильность выполнения по словарю.

3. Поставьте себе оценку за качество выполнения задания, исходя из следующих критериев:

«5» - не более 1 ошибки;

«4» - 2-4 ошибки;

«3» - 5-6 ошибок;

«2» - более 6 ошибок.

Сформулируй свою учебную задачу по теме «Орфоэпия».

Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.

• Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; знаково-символические действия: моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
• логические универсальные действия: анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование;
• постановка и решение проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Учебная дисциплина: русский язык

Тема урока: «Закрепление изученного об односоставных предложениях», 8 класс

Делю класс на группы и предлагаю каждой группе составить опорный конспект по данной теме на листе А3. При этом можно пользоваться теоретическим материалом учебника, но примеры должны быть подобраны самостоятельно. В результате должно получиться примерно следующее (рисунок «Односоставные предложения»). Данное задание также формирует и коммуникативные УУД.

 

 

Учебная дисциплина: русский язык

Тема урока: Повторение в конце года, 10 класс

Задание «Устройство на работу»

Предлагаю ученикам задание: Вы хотите в летние каникулы устроиться на работу, чтобы заработать деньги на туристическую поездку. В соседнем учреждении есть место офис-менеджера. Чтобы занять эту вакансию, необходимо пройти тест на грамотность, который состоится через неделю. Составьте план подготовки к тестированию.

Данное задание формирует и регулятивные УУД.

Коммуникативные обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные универсальные действия:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
• умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Учебная дисциплина: литература.

Тема урока: Анализ пьесы У. Шекспира «Ромео и Джульетта», 8 класс

Делю учащихся на группы и предлагаю создать коллаж (прием арт-терапии) на тему «Любовь и вражда». По завершении работы проходит «защита» коллажа, объяснение, ответы на вопросы одноклассников из других групп.

Учебная дисциплина: литература

Тема уроков: Изучение романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», 9 класс.

Учащимся предлагается групповой проект, в результате которого они создадут словарики, которые помогут понять текст романа. В пушкинском тексте встречается много слов, называющих предметы быта, одежду и ее детали, блюда и т.п., которые современному читателю неизвестны. Учащиеся в ходе выполнения проектов и создадут словарики, включающие толкование слов определенной тематики (еда, одежда, мода, предметы быта, средства передвижения и т.д.), по возможности используя и иллюстрации.