Цель: познакомить учащихся с основными процессами жизнедеятельности в клетке
Задачи:
Образовательные:
- знать о основных процессах жизнедеятельности в клетке.
Развивающие:
- продолжить формирование умений готовить микропрепараты, проводить наблюдения за процессами, происходящими в клетке, анализировать, сравнивать и обобщать факты;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- уметь организовать совместную деятельность на конечный результат;
- фиксировать результаты наблюдений уметь выражать свои мысли.
Воспитательные:
- осознанно достигать поставленной цели;
- воспитывать положительное отношение к совместному труду.
Планируемые результаты обучения
Предметные: у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки, процессах происходящих в ней.
Метапредметные:
Регулятивные:
- самостоятельно определять цельучебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
- развиваются навыки проведения простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетке;
- умения анализировать и объяснять их результаты;
- умение самооценки и самоконтроля.
Коммуникативные:
- обсуждать в паре полученную информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
Познавательные:
- работать с учебником;
- находить отличия;
- составлять схемы-опоры;
Личностные:
- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу;
-формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Средства обучения: презентация или видео урок «Жизнедеятельность клетки», фрагмент видеофильма «Процессы жизнедеятельности клетки (движение цитоплазмы)». Таблицы «Строение клетки», лабораторное оборудование (микроскоп, лист элодеи, предметные и покровные стекла).
|
Этап урока* |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Результат этапа |
||||||
|
1.Организационный момент |
Приветствие. Подготовка класса к работе, психологический настрой. Наличие учащихся. |
Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей
|
ЛичностныеУУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Формирование положительного эмоционального настроя на урок. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.
|
||||||
|
2. Проверка д/з
|
Учитель раздает карточки: 1.Работа по карточкам: установите правильную последовательность приготовления микропрепарата кожицы лука. (проверка по эталону на презентации) 2. Вставить пропущенные буквы в терминах:..б.. лочка, ц..топлазма, ..дро, ..др..шко, в..куоли, пл..стиды, хл..р..пласты, п..гмент, хл..р..филл. (взаимопроверка по эталону на презентации) 3.Заполнить схему по прошлой теме «Химический состав клетки» (индивидуальное задание для слабоуспевающих учащихся)
|
Учащиеся, получившие карточки, выполняют письменно предложенные задания.
|
Личностные УУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя. Взаимооценка. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
|
||||||
|
3.Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока
|
Чем отличается живая природа от неживой? Из чего состоят организмы?
Что мы знаем о клетки из прошлых уроков?
Сообщает тему урока |
Отвечают на вопросы Дыханием, питанием, движение, размножение. Организмы состоят из клеток. Знаем, что клетка имеет в своем строении органоиды, химические вещества.
Записывают тему урока в тетрадь.
Участвуют в постановке познавательной цели урока. Предполагаемые ответы учащихся: используя знания о клетке, доказать, что клетка обладает признаками живого. Нам необходимо доказать, что все клетки живые. Выяснить, как осуществляются жизненно важные процессы в клетке? |
Регулятивные УУД: Целеполагание Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учебной деятельности. Метапредметные: объяснение биологических явлений, процессов, связей и отношений. Предметные: умение опознавать изученные объекты и сравнивать. |
||||||
|
4. Изучение нового материала |
1. Для изучения нового материала я вам предлагаю просмотреть видеоурок «Жизнедеятельность клетки»
2. Откройте § 9 вашего учебника, прочитайте статью на стр. дайте определение межклетники и межклеточное вещество
|
Просматривают фильм, обсуждают, выполняют упражнение № 31 в рабочей тетради. Читают статью § 9, дают определение с объяснениями. |
Регулятивные УУД: Участвуют в коллективном обсуждении проблемы; анализируют и объясняют результаты Коммуникативные УУД: Умение слушать товарища и обосновывать свое мнение; - выражать свои мысли и идеи. Личностные УУД: Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом; - оценивают собственный вклад в работу; -формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов. Метапредметные: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; Предметные: умение опознавать изученные объекты и сравнивать. |
||||||
|
5. Физкультминутка |
Учитель читает стихотворение и показывает движения: Стали мы учениками, Соблюдаем режим сами: Утром мы, когда проснулись, Улыбнулись, потянулись. Для здоровья, настроенья Делаем мы упражненья: Руки вверх и руки вниз, На носочки поднялись. То присели, то нагнулись И опять же улыбнулись. |
Учащиеся выполняют предложенные действия. |
|
||||||
|
6. Первичное закрепление материала |
Учитель раздает инструктивные карточки для выполнения л/р Лабораторная работа № 4 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи» Цель: выяснить за счет чего происходит движение органоидов, питательных веществ и кислорода в клетки. ----- Наблюдение за изменением интенсивности движения цитоплазмы в клетках листа элодеи в зависимости от условий среды, в которых они находятся. (Опыт может быть проведен демонстрационно при наличии микроскопа, оснащенного цифровой камерой, или демонстрируется фрагмент видеофильма «Процессы жизнедеятельности клетки», а также самостоятельное приготовление микропрепарата листа элодеи и его рассмотрение.)
|
Учащиеся оформляют л/р в тетради. Изготавливают самостоятельно микропрепарат листа элодеи, рассматривают под микроскопом, просматривают видеофильм «Движение цитоплазмы» (эталон) - Зарисовывают увиденное и делают вывод: в клетке постоянно происходит движение цитоплазмы и органоидов клетки. Движение – это свойство живого. Таким же образом происходит перемещение веществ в клетке и воздуха.
|
Регулятивные УУД: - Развивают навыки проведения простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетке; - умения анализировать и объяснять их результаты; - умение самоконтроля. Коммуникативные УУД: Обсуждают в паре полученную информацию; Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учебной деятельности.
|
||||||
|
7. Закрепление изученного материала
|
Учитель предлагает задание на карточка: Прочитай текст. Предположите, как клетки питаются? Найди ошибки: Все живые организмы обладают такими свойствами, как дыхание, питание, рост, размножение, движение. Клетка – основа всего живого. Клетка в своем строении имеет оболочку и цитоплазму. Клетки связаны между собой цитоплазматическими мостиками. Межклеточное вещество связывает клетки между собой. Цитоплазма в клетке движется и, поэтому питательные вещества, газы от пор и оболочки поступают ко всем органоидам. Межклетники– пространство в клетке - образуются в результате его разрушения и округления клеток. Они заполняются воздухом или веществами. Какой можно сделать вывод из рассказа? Обсуждение результатов наблюдений о процессах жизнедеятельности в клетке и их значении. |
Учащиеся читают предложенный текст, находят ошибки, участвуют в обсуждении вопросов. |
Регулятивные УУД: Участвуют в коллективном обсуждении проблемы; анализируют и объясняют результаты; развивают умения определять критерии оценки и умения самооценки Коммуникативные УУД: Умение слушать товарища и обосновывать свое мнение; - выражать свои мысли и идеи. Личностные УУД: Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом;
|
||||||
|
8. Рефлексия |
Учитель предлагает учащимся закончить предложение: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… меня удивило… урок дал мне для жизни… |
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
|
Регулятивные УУД: Владение самоконтролем и самооценкой |
||||||
|
9. Домашнее задание |
|
Выбирают из предложенных уровней д/з |
|
