Мир моих увлечений

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент 

• Цель для обучающихся - подготовиться к активному и сознательному усвоению нового материала.
• Цель для педагога – ввести обучающихся в атмосферу иноязычного общения, снять трудности при восприятии рассказа о Тайни, создать психологический комфорт.

Личностно – ориентированный  аспект цели данного этапа урока связан с активным стимулированием обучающихся к самостоятельной деятельности, обеспечением им возможности саморазвития и самовыражения. На уроке этот аспект был представлен следующим образом:

• вариативные ответы на вопросы учителя по изученным темам;
  • o    исполнение приветствия и считалки.

Здоровьесберегающий  аспект цели данного этапа урока связан с реализацией на уроке следующих приемов:

• смена видов деятельности (фронтально, индивидуально);
• расслабление во время приветствия, прослушивания считалки, ответов одноклассников;
• повторение за учителем

Задачи:

• создать положительный настрой на работу;
• провести речевую разминку;
• актуализировать знания по темам: «Знакомство», «Родственники»
• формировать интерес к предстоящей деятельности

Метод обучения: словесный  

Метод организации работы: фронтальный

Учитель.Good morning, students!

Обучающиеся. Good morning, good morning, good morning to you,

Good morning, Good morning, I’m glad to see you!

Учитель. I’m glad to see you too.

Today is the …of…

Раз, два, три, четыре, пять

Не устанем повторять:

Toy – игрушка, mouse – мышь,

Мишка – bear, рыбка – fish,

Кошка – cat, лягушка –frog.

Вот и начался урок!

Sit down.

Эпиграфом к нашему уроку я выбрала следующие строчки:

I can read, I can sing,
I can speak English too.
I write my fairy tales.
And what about you?

Слова, выделенные курсивом, закрыты картинками с изображениями движений.

Герой этого стихотворения умеет читать, петь, говорить по – английски, писать сказки. Учитель объясняет слова стихотворения, акцентируя внимание на последней строчке: «А что вы умеете делать? А умеете ли вы отвечать на вопросы учителя?»

Вопросы учителя и ответы обучающихся (игра с мячиком):

What’s your name? – My name is …

How old are you? – I’m …

Where do you live? – I live in Volgograd

Повторяем считалку:

Mother, father, sister, brother

Вопросы учителя и ответы обучающихся:

Have you got a sister? – Yes, I have / No, I haven’t

Have you got a brother? – Yes, I have / No, I haven’t

Have you got a grandfather? – Yes, I have / No, I haven’t

Вопросы учителя и ответы обучающихся:

Can you swim? – Yes, I can

Can you skip? – No, I can’t

Can you play football (chess, basketball)? – Yes, I can / No, I can’t

2.

Актуализация опорных знаний. 

Цель для обучающихся – осознание необходимости овладения новыми знаниями.

Цель для педагога:актуализировать знания по темам: «Дни недели» и «Числительные»;

- развивать общеучебные умения:

учебно-организационные умения:

• умение ставить учебную задачу (познакомиться и узнать основные увлечения гномика);
• подвести обучающихся к тому, чтобы осознанно сформулировать тему и цель урока.

учебно-интеллектуальные умения:

• умение использовать изученные лексические единицы в речи;
• понимание речи одноклассников и учителя.

учебно-информационные умения:

• умение работать с выдуманными героями (гномик Тайни, ученики – животные) как с источниками информации.

Развивающий аспект цели данного этапа связан с развитием речи, мышления, сенсорных систем. На уроке этот аспект был представлен следующим образом:

• развитие речи в ходе устных ответов;
• развитие памяти и воображения при работе с изученными лексическими единицами .

Личностно – ориентированный  аспект цели данного этапа урока связан с таким изложением учебного материала, чтобы он не только расширял и структурировал знания, но и преобразовывал личный опыт каждого ученика. На уроке этот аспект был представлен следующим образом:

• развитие воображения, памяти и самостоятельности мышления при работе со слайдами;
• развитие речи в ходе устных ответов;
• создание проблемной ситуации – что нужно сделать, чтобы познакомиться с кем –то и узнать его увлечения

Здоровьесберегающий  аспект цели данного этапа урока связан с реализацией на уроке следующих приемов:

• смена видов деятельности (фронтально, индивидуально);
• повторение за учителем

Задачи:

• использовать создание проблемной ситуации для развития интереса к изучаемой теме;
• пробудить творческую мысль обучающихся;
• развивать двигательную активность, концентрацию внимания, познавательные и языковые способности

Формы и методы организации работы на данном этапе:

 – диалог,

 - беседа,

- наглядная (слайды),

 - двигательная активность.

Критерии определения уровня внимания и интереса обучающихся к уроку:

• понимание речи учителя и одноклассников;
• своевременное и правильное выполнение заданий;
• эмоциональный настрой обучающихся.

Методы мотивирования (стимулирования) обучающихся в ходе урока:

 - одобрение, похвала;

 - создание ситуации успеха (задания подобраны с учётом возраста и уровня подготовки обучающихся).

Метод обучения: словесный, иллюстративный

Актуализация знаний:

Показываем слайд: Гномик Тайни сидит в лесу и читает сказки fairy tales, рядом стол с его любимой едой.

Учитель. Ребята, мы уже знакомы с мистером Гринвудом и учениками его лесной школы. И вдруг в школу приходит новый ученик – гномик Тайни. Как вы считаете, что необходимо сделать Тайни и животным – ученикам в первую очередь?

Обучающиеся. Познакомиться

Учитель. Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Что мы будем делать на уроке?

(обучающиеся самостоятельно формулируют тему урока –

Знакомство с Тайни, его увлечениями).

Какова цель урока? 

А что необходимо знать, чтобы познакомиться и узнать нашего героя поближе?

(ребята самостоятельно формулируют цель урока –

вспомнить, как происходит знакомство;

какие хобби есть у гномика;

что он любит делать;

его родственники).

Учитель. Ребята, сейчас каждый из вас получит анкетный лист, который мы вместе с вами будем заполнять в ходе урока. Там написано:

Name

Age

Family

Can

Likes

Раздаются анкетные листы.

Учитель. Ребята, гномик Тайни прислал мне с голубиной почтой предложения про себя. Но злая волшебница решила навредить нам и заколдовала все слова, превратив их в карточки. В верхней части карточки написаны ключевые слова: «Дни недели» и «Числительные». Давайте расколдуем карточки и узнаем, что написал Тайни.

Показываемслайд:

 Tiny has got a mother and a father.

Tinylikescheeseandjuice.

Учитель. Заполняем анкетный лист вместе с обучающимися

Name Tiny

Age

Family a mother, a father

Can

Likes cheese, juice

3.

3. Этап усвоения новых знаний и первичной проверки понимания нового материала.

Цель для обучающихся – продемонстрировать умение анализировать, делать выводы, переносить знания и умения в новую ситуацию.

Цель для педагога –  подготовить обучающихся к восприятию облегченного текста с опорой на зрительную и языковую догадку, используя дотекстовые, послетекстовые и во время прослушивания текста задания.

Образовательный аспектцели связан  с формированием и развитием специальных и общеучебных умений. Этот аспект был представлен следующим образом:

Формирование специальных умений:

• умение закончить предложения;
• умение понимания на слух облегченного текста;
• умение соотносить английские слова с русскими эквивалентами.

 Развитие общеучебных умений:

учебно-организационные умения:

• умение ставить учебную задачу (закончить предложения, чтобы описать гномика);
• умение выделить ответы на опорные вопросы учителя в звучащем тексте.

учебно-интеллектуальные умения:

• умение использовать изученные лексические единицы в речи;
• умение прогнозировать (предсказывать) характер и увлечения героя по картинке;
• понимание речи одноклассников, учителя и дикторов аудиозаписи.

учебно-информационные умения:

• умение работать с выдуманными героями (гномик Тайни, ученики – животные) как с источниками информации.

Развивающий аспект связан с развитием речи, мышления, сенсорных систем. На данном этапе этот аспект был представлен следующим образом:

Развитие речи:

• развитие речи в ходе устных ответов и при прослушивании текста;
• коррекция речи обучающихся учителем.

Развитие сенсорной сферы:

• восприятие устной речи учителя, одноклассников и дикторов.

Развитие эмоциональной сферы:

• результаты совместной деятельности.

Личностно – ориентированный  аспект цели данного этапа урока связан с выявлением содержания личного опыта обучающихся, включая опыт их предшествующего обучения, стимулировании обучающихся к самостоятельной деятельности, обеспечивая им возможность саморазвития и самовыражения в ходе овладения новыми знаниями. На уроке этот аспект был представлен следующим образом:

• развитие воображения, памяти и самостоятельности мышления при работе со слайдами, прослушивании текста и ответах на вопросы учителя;
• развитие речи в ходе устных ответов и при прослушивании текста;
• структурированное прослушивание диалога.

Здоровьесберегающий  аспект цели данного этапа урока связан с реализацией на уроке следующих приемов:

• смена видов деятельности (фронтально, индивидуально);
• движения (показ руками глаголов движения);
• повторение за учителем и одноклассниками;
• расслабление при повторном прослушивании текста.

Задачи:

 - дополнить предложения, пользуясь знакомыми лексическими единицами;

 -понять значение новых лексических единиц;

 - понять основное содержание текста про гномика, пользуясь опорами.

Формы и методы работы:

 - выполнение лексико – грамматических упражнений;

 - аудирование;

 - наглядная (слайды)

Критерии определения уровня внимания и интереса обучающихся к уроку:

• понимание речи учителя и одноклассников;
• своевременное и правильное выполнение заданий;
• эмоциональный настрой обучающихся.

Методы мотивирования (стимулирования) активности обучающихся в ходе освоения нового материала:

 - похвала;

 - одобрение;

 - создание ситуации успеха (языковые и наглядные опоры)

- психологическая поддержка уверенности в своих силах

Метод обучения: словесный, иллюстративный

Актуализация нового материала.

Учитель. А теперь послушаем разговор Тайни и учеников лесной школы.

Вопросы для направления внимания при аудировании.

Первое прослушивание:

Какие животные – ученики задавали вопросы Тайни?

Показываем слайд: Тайни и ученики лесной школы – cock, cat, dog

Второе и последующие прослушивания:

Скажите, что вы узнали про Тайни?

Показываемслайд: слова Tiny, forest, fairy tales, friends

Учитель раздает памятки с новыми словами, которые будут у обучающихся перед глазами в течение всего урока.

Памятка

Какие бы вопросы вы хотели бы ему задать?

Обучающиеся прослушивают диалог несколько раз

Содержание диалога:

Hello  - Hello

What’s your name? – My name is Tiny

How old are you? – I’m 9

Where do you live? – I live in the forest

Do you speak Russian? – No, I don’t

What do you like to do? – I like to write fairy tales

Have you got a sister or a brother? – No, I haven’t. But I have got a lot of friends

Учитель. Проводим гимнастику для пальчиков рук:

One, two, three, four,

Yummy chocolate, give me more,

Five, six, seven, eight

Give me more a chocolate.

Shake your hands.

Начинаем со второй ручки:

One, two, three, four,

Yummy chocolate, give me more,

Five, six, seven, eight

Give me more a chocolate.

Учитель. Заполняем анкетный лист вместе с обучающимися

Name Tiny

Age 9

Family a mother, a father, no sister, no brother

Can

Likes cheese, juice, to write fairy tales

4.

4. Этап первичного закрепления.

Уровневые цели для обучающихся:

I уровень (базовый)

- знать основные правила чтения, уметь читать несложные слова, понимать основной смысл прочитанного текста

 II уровень (конструктивный)

 - уметь хорошо читать, понимать основное содержание текста, находить ответы на опорные вопросы.

III уровень (творческий)

 - понимать перевод новых лексических единиц по слайдам, уметь хорошо читать, понимать основное содержание текста, находить ответы на опорные вопросы, уметь составить свое собственное стихотворение, опираясь на учебное стихотворение.

Цель для педагога – активизировать интеллектуальные и творческие знания обучающихся,

создать условия для обеспечения процесса самостоятельного применения знаний и способов действий, которые состоят из:

• предварительной работы по актуализации лексических единиц, которые встречаются в тексте;
• практики и коррекции чтения под руководством учителя;
  • презентации опорных вопросов для облегчения понимания текста.

Здоровьесберегающий  аспект цели данного этапа урока связан с реализацией на уроке следующих приемов:

• смена видов деятельности (фронтально, индивидуально);
• повторение за учителем;
• движения (хлопки, притопы, повороты туловища, ходьба, бег на месте).

Образовательный аспектпредставлен следующим образом:

Формирование специальных умений:

• умение читать и понимать облегченный текст;
• умение соотносить английские слова с русскими эквивалентами с опорой на слайдовый материал;
• умение находить в тексте ответы на опорные вопросы.

 Развитие общеучебных умений:

учебно-организационные умения:

• умение ставить учебную задачу (дополнительно узнать о увлечениях гномика Тайни, прочитав текст);
  • умение выделить ответы на опорные вопросы учителя в тексте учебника.

учебно-интеллектуальные умения:

• умение использовать изученные лексические единицы при понимании основного содержания текста;
• умение творчески решать проблему;
• понимание речи одноклассников, учителя и дикторов аудиозаписи.

учебно-информационные умения:

• умение работать с выдуманными героями (гномик Тайни) и слайдовым материалом как с источниками информации.

Развивающий аспект данного этапа связан с развитием мышления, сенсорных систем. На этом этапе аспект был представлен следующим образом:

Развитие речи:

• развитие речи в ходе устных ответов и при прослушивании текста;
• коррекция речи обучающихся учителем.

Развитие сенсорной сферы:

• восприятие устной речи учителя, одноклассников и дикторов.

Развитие эмоциональной сферы:

• результаты совместной деятельности.

Воспитывающий аспект связан с формированием системы нравственных отношений к труду, коллективу, себе. Этот аспект представлен следующим образом:

формирование умения слушать другого, воспринимать чужую точку зрения, культурно общаться с одноклассниками, сопереживать.

Формы работы:

- чтение;

- устные ответы на вопросы;

- наглядные (слайды)

Обучающиеся на этом этапе работают практически самостоятельно. Роль учителя заключается в координации и консультации, учитель занимает позицию: «Я рядом. Я с вами».

Критерии определения уровня внимания и интереса обучающихся:

 - своевременное и правильное выполнение заданий всеми обучающимися;

 - положительный эмоциональный настрой обучающихся.

Методы мотивирования (стимулирования) активности обучающихся в ходе освоения нового материала:

 - похвала;

 - одобрение;

 - создание ситуации успеха (опорные вопросы, слайдовый материал с подсказками)

Закрепление.

Физкульминутка.

Together, together,

Together every day.

Together, together,

We work and we play.

We dance and we count,

We swim, skip, sit,

We fly, read and write,

We sing, speak, jump.

Together, together,

Together every day.

Together, together,

We work and we play.

Работа с текстом

Учитель. Чтобы побольше узнать о Тайни, давайте посмотрим, что о нем написали в тексте учебника.

Условно поделим текст на три части.

Перед тем как читать первый кусочек текста мы посмотрим слайды со словами, которые встретятся нам в этом тексте

Показываемслайды:

слова poems, Не

 Читаем текст, чтобы ответить на вопрос:

Что нового мы еще узнаем о Тайни?

Учитель. Заполняем анкетный лист вместе с обучающимися

Name Tiny

Age 9

Family a mother, a father, no sister, no brother

Can speak and read English,

Likes cheese, juice, to write fairy tales and poems

Вторая часть текста – это стихотворение Тайни

Смотримэпиграфнадоске. Так вот кто автор стихотворения! Это гномик Тайни:

I can read, I can sing,
I can speak English too.
I write my fairy tales.
And what about you?

Учитель. Заполняем анкетный лист вместе с обучающимися

Name Tiny

Age 9

Family a mother, a father, no sister, no brother

Can speak and read English, sing

Likes cheese, juice, to write fairy tales and poems

 Перед тем как читать третий кусочек текста мы посмотрим слайды со словами, которые встретятся нам в этом тексте

Показываемслайды:

слова they, a lot of = many, walk, often

Читаем текст, чтобы ответить на вопрос:

Много ли друзей у Тайни?

Что любят делать друзья Тайни?

5.

5. Подведение итогов.

Цель для педагога:

 - оценить деятельность обучающихся по конечному результату.

Ожидаемый результат при изучении нового материала (разноуровневые цели для обучающихся):

• уметь составлять связные предложения, описывающие увлечения и характер героя;
• уметь понимать на слух облегченный текст с опорой на языковую и зрительную догадку;
• уметь извлекать из текста нужную информацию.

Методы организации:

-      словесный: беседа, диалог, аудирование, чтение;

-                                                   наглядный: слайды.

Критерии определения уровня внимания и интереса школьников;

 - проявление заинтересованности обучающихся в работе.

6. Домашнее задание.

Воспитывающий аспект связан с формированием системы нравственных отношений к труду, коллективу, себе. Этот аспект представлен следующим образом:

формирование умения слушать другого, воспринимать чужую точку зрения, культурно общаться с одноклассниками, сопереживать.

В ходе выполнения домашней работы формируется стремление добиваться наилучших результатов.

Задача:

 - стимулирование к личным достижениям.

7.Завершающий этап - рефлексия.

Цели для педагога: определение уровня комфортности на уроке.

Задачи:

• определение удачного момента на уроке;
• выявление неудачного момента на уроке,
• выявление причины;

- формирование умения анализировать, делать выводы, планировать дальнейшие действия.

Методы мотивирования (стимулирования) активности обучающихся в ходе освоения нового материала:

 - похвала;

 - одобрение;

 - качественная оценка деятельности с разъяснением критериев оценивания,

 - стимулирование к достижению более высоких результатов.

Итоги урока.

Учитель. Давайте подведем итог нашей работы.

- Что нового сегодня изучили на уроке?

- Какое задание показалось самым трудным?
- Какое задание было интересным?

Раз, два, три, четыре, пять!
Не устанем повторять:
Toy –игрушка, mouse – мышь,
Мишка – bear, а рыбка – fish,
Кошка – cat, лягушка – frog.
Вот и кончился урок!

Домашнее задание.

Homework:

ex5 p58 (закончить предложение в соответствии с рассказом),

оформить словарики: дописать транскрипцию, перевод

*ex4 p58 (выучить стихотворение Тайни)

Учитель.

- Комфортно вам было на уроке?

-Удовлетворены ли вы своей работой?
Выставление отметок.
- Ребята, вы блестяще справились с работой. Каждый из вас получил высокий балл. Но на этом успокаиваться нельзя, в дальнейшем вас ждут более серьезные испытания.

 Спасибо за урок.