С внедрением ФГОС требования к личности освоившей образовательные программы предъявляется ряд новых требований. Такие как, «универсальные учебные действия (УУД)» в широком смысле: умение учиться. Они носят метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного, и познавательного развития и саморазвития личности. Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.
Универсальные учебные действия – это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, т. е. способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового опыта. Способность обучающегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т.е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщённые действия открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание её целевой направленности, ценностно-смысловых характеристик.
Требования к результатам изучения информатики включают формирование всех видов универсальных учебных действий: личностных. коммуникативных, познавательных и регулятивных. Работа в группах, исследовательская работа, работа с текстом, прием составление таблиц, схем, подготовка доклада и написание реферата, работа в парах, самостоятельная работа с учебной литературой и так далее - активные средства, которые используются на уроках для формирования УУД.
Примеры типовых задач по формированию личностных УУД
Задание 1.
Учебная дисциплина: информатика
Тема урока: «Исполнитель робот «Вертун»», 2 класс
1. Задание «Какой он - мой робот Вертун»»?»
Составьте небольшое сочинение о качествах нарисованного вами робота Вертуна с использованием команд, которыми вы его наделили. Постарайтесь привлечь всё, что вы знаете о роботе. «Вертун» может обладать: внешними качества (физические), сознательные, поведенческие. А также качества могут быть хорошие и плохие. Далее идёт обсуждение, сравнение описания каждого учащегося с мнением сверстников.
2. Задание « Моё мнение об исполнителе робот «Вертун»»
Запишите текст, подумайте над главной мыслью и выскажите собственное мнение. Расставьте пропущенные знаки препинания.
Регулятивные УУД – это умение школьников организовывать свою учебную деятельность:
1) целеполагание как постановка учебной задачи на основании что известно, усвоено, а что еще нет;
2) планирование – последовательность действий с учетом конечного результата;
3) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
4) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений;
5) коррекция в случае расхождения эталона, реального действия и его результата внесение необходимых изменений в план и способ действия;
6) оценка – осознание качества и уровня усвоения;
7) саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта) и к преодолению препятствий.
Для формирования регулятивных универсальных учебных действий использую проблемно-диалогические технологии, создаю обстановку творческого поиска, умственного напряжения. Ставлю детей в проблемные ситуации, организую наблюдение над материалом с помощью специальных вопросов и заданий. (2)
Примеры типовых задач по формированию регулятивных УУД
Задание 1.
Учебная дисциплина: информатика
Тема урока: «Планируем работу по программированию в среде исполнителя «Стрелочка»», 9 класс
Игра Мозговой штурм.
Дети выполняют задание индивидуально. За компьютером написать 2 программы: 1) линейную
2)с использованием процедур для исполнителя «Стрелочка»
В результате выполнения которой на рабочей области будут пропечатаны годы Великой Отечественной Войны.
Затем заполнить хронокарту.
|
№ |
Вид программы |
Время, затраченное на составление программы, минут |
Количество команд, процедур |
|
1 |
Линейная |
|
____,_____ |
|
2 |
С процедурами |
|
____._____ |
- Отметить на обороте преимущества программы с использованием процедур.
- На составления какого вида программы ушло больше времени?
- С Вашей точки зрения является навык программирования с процедурами - ВАЖНЫМ?
- В дальнейшем будете использовать процедуры в своих программах?
- Если нет, то что мешает и что следует изменить в уроке?
- Как оценка и уровень владения процедурами взаимосвязаны друг с другом?
Задание 2.
Учебная дисциплина: информатика
Тема урока: составить синквейн по теме исполнитель «Чертежник», 7 класс
Предлагаю детям заполнить синквейн. Дети должны перечислить системы команд, действия описанные в программе. Прочитать свои синквейны и обсудить.
Познавательные УУД включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.
Общеучебные универсальные действия это:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. (3)
Примеры типовых задач по формированию познавательных УУД
Задание 1.
Учебная дисциплина: информатика
Тема урока: «Создание движущихся изображений», 5 класс
Предлагаю учащимися составить две презентацию по данной теме. Одна с использованием анимации, другая прогулка. В результате учащиеся должны сравнить полученные навыки.
Задание 2.
Учебная дисциплина: информатика
Тема урока: «Системы счисления»
Предлагаю детям выполнить следующее задание: перевести трехзначное десятичное число в:
- двоичную
- пятеричную
- восьмеричную
- шестнадцатеричную системы счисления. Записать эти числа. Сравнить.
Коммуникативные УУД - обеспечивает социальную компетентность и учет позиции других людей; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
1) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
2) постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
3) разрешение конфликтов – выявление и идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
4) управление поведением партнера – контроль, коррекция и оценка его действий;
5) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. (4)
Примеры типовых задач по формированию коммуникативных УУД
Задание 1.
Тема: классный час: «Конфликт и мораль из него…».
Описание задания: учащимся предлагается обсудить законы чести, которыми пренебрегли обучающиеся при выяснении отношений, они стали оскорблять друг друга и оказались в кабинете заместителя директора на одной из перемен. После непродолжительной беседы они разрешили конфликт, но не хотели, чтоб о «казусе» узнали родители и начали обвинять другую девушку из класса, хотя конфликт произошёл не по вине третьей стороны.
- Инструкция: каждый ученик записывает свою точку зрения на листе и ставит «+», если считает поступок правильным или «-».
- обсуждение: каждый желающий проговаривает как можно было решить данный конфликт придерживаясь норм морали.
- Критерии оценивания:
- умение прислушиваться к аргументам других участников дискуссии и учитывать их в своей позиции;
- анализ аргументации учеников в соответствии с уровнем развития их морального сознания.
Задание 2.
Учебная дисциплина: информатика
Тема урока: «Практическая работа «Времена года»», 6 класс
Делю весь класс на 2 группы. Распределяю между ними задание: подготовить к следующему уроку презентацию с использованием стихов, пословиц, поговорок, примет, музыки и репродукции картин о временах года, назначаю ответственного в группе. В итоге представить презентацию и т.д. Руководитель контролирует ход подготовки к уроку.
Ссылки на источники
- Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М. Н. Бородин.- М., БИНОМ, 2010
- Петрова, И. В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий школьника [Текст] / Петрова И. В. // Молодой ученый. – 2011. – №5. Т.2. – С. 151-155.
- А. Г. Асмолов. Формирование универсальных учебных действий: от действия к мысли: Система заданий: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
- Модуль 2 «Универсальные учебные действия» АНОО «Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании» с. 11